郭泓希

（桂林高等師范?？茖W校，廣西 桂林 541001）

一、音樂課堂教學實施“翻轉(zhuǎn)課堂”策略

（一）實施準備工作應全面

在學校課堂和課間，作者推出了“翻轉(zhuǎn)課堂”宣傳片和使用“翻轉(zhuǎn)課堂”后世界各地學生的采訪視頻，讓學生們了解所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”，并對新課程產(chǎn)生興趣。了解學生的各個方面，為下一步的順利開展奠定良好的基礎。

（二）實施步驟必須完善

音樂課“翻轉(zhuǎn)課堂”微型視頻要準確。第一，教學目的明確，主題突出。教師應掌控學生觀看微視頻的時間，并提醒學生微視頻學習只是課堂中的一環(huán)，而不是全部的學習過程，仍然需要加強對課本知識的學習；其次，教學設計科學化，準確性。微視頻可以在互聯(lián)網(wǎng)上傳播并傳播廣泛。如果制作中存在知識錯誤，負面影響將會很大；第二，教學內(nèi)容的可觀性和完整性。使界面簡潔友好，聲音采用標準普通話，清晰生動有組織，注意節(jié)奏的掌握和控制，避免過快，不清楚。讓學生能夠清楚地看到微視頻的內(nèi)容，微視頻制作的知識也應該符合學生的年齡特征。

音樂課“翻轉(zhuǎn)課堂”微視頻推送需提前到位。在翻轉(zhuǎn)課上，教師首先將學習內(nèi)容通過微視頻推送給學生，讓學生利用課外時間自行查看視頻。在課堂上，學生不理解之處，可以問老師，然后教師與學生進行交流和互動。所以教學微視頻的制作和傳播不容忽視。只有當學生收到教學作業(yè)單后能及時收到資源打開媒體完成預先學習任務，然后才能完成預先學習。

音樂課翻轉(zhuǎn)課堂課外教學情況及時反饋，及時反饋課外教學情況既是監(jiān)督又是評價。由于“翻轉(zhuǎn)課堂”學習環(huán)節(jié)完全交給學生，如果沒有學校教師的課堂監(jiān)督氛圍，學生就會放松學習需求。作為一名音樂老師，可以在學生離開她視線的情況下看到學生學習的情況，及時做好問題回答，指導和輔助工作。及時反饋也是反映“翻轉(zhuǎn)課堂”效果的重要一環(huán)。

二、音樂課堂教學中“翻轉(zhuǎn)課堂”的反思與建議

“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學的實施，需要團隊合作。在實踐中，“翻動課堂”需要引導學生通過課件，視頻等形式，引導學生利用課外時間學習知識。因課件和視頻的制作，要求教師的信息技術能力和對硬件掌握較高，所以一些教師實施起來會有困難。學校也會有一些信息技術能力好的教師，因此可以通過音樂教研團隊或者多學科的結(jié)合進行合作探索，共同研究制作、分享視頻和PPT資源，并開展“翻轉(zhuǎn)課堂”的實踐。

合理安排“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學時間。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學過程中，因為學生在課下已經(jīng)完成了課堂上的知識學習環(huán)節(jié)，因此，課堂上留給學生的時間會更多。此時，教師應該更多地思考怎樣安排好40分鐘的課堂教學；如何引導學生在40分鐘內(nèi)將知識和技能消化。此外，可以通過QQ群、微信群鼓勵課外積極學習的學生，以激發(fā)學生對課外學習的熱情。還需要家長參與進來，引導監(jiān)督孩子在家完成視頻或PPT學習，確保落實“翻轉(zhuǎn)課堂”中學習的第一環(huán)節(jié)，避免學生在課外不學習的現(xiàn)象。

“翻轉(zhuǎn)課堂”并不一定適用于所有類型的音樂課程。教師要深入研究教材，掌握教材的難點，認為“翻轉(zhuǎn)課堂”有助于突破重難點的內(nèi)容，可以去做“翻轉(zhuǎn)課堂”的嘗試，而不是每一節(jié)課都是“翻轉(zhuǎn)課堂”。

及時調(diào)整，提高效果。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學過程中，要注意學生的參與狀態(tài)和課堂效果，及時反思，及時調(diào)整策略，以確保提高“翻轉(zhuǎn)課堂”的實際效果。

三、結(jié)語

一種新型現(xiàn)代教育技術手段的出現(xiàn)將引起的大量關注和追捧。有些老師盲目追隨跟潮流，或者打著“翻轉(zhuǎn)課堂”的旗號，做一些不相干的事情。音樂學科作為培養(yǎng)和提高審美趣味的學科具有其特殊性?！胺D(zhuǎn)課堂”需要學校，家庭和學生的共同參與，以及一定的設備配套標準。因此，在實施“翻轉(zhuǎn)課堂”時必須做好深入研究，制定完整的計劃，做到胸有成竹。只有這樣，才能將“翻轉(zhuǎn)課堂”變成音樂課的先進教育技術手段方法。