郭泓希

（桂林高等師范專科學(xué)校，廣西 桂林 541001）

一、音樂課堂教學(xué)實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”策略

（一）實(shí)施準(zhǔn)備工作應(yīng)全面

在學(xué)校課堂和課間，作者推出了“翻轉(zhuǎn)課堂”宣傳片和使用“翻轉(zhuǎn)課堂”后世界各地學(xué)生的采訪視頻，讓學(xué)生們了解所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”，并對新課程產(chǎn)生興趣。了解學(xué)生的各個(gè)方面，為下一步的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施步驟必須完善

音樂課“翻轉(zhuǎn)課堂”微型視頻要準(zhǔn)確。第一，教學(xué)目的明確，主題突出。教師應(yīng)掌控學(xué)生觀看微視頻的時(shí)間，并提醒學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)只是課堂中的一環(huán)，而不是全部的學(xué)習(xí)過程，仍然需要加強(qiáng)對課本知識的學(xué)習(xí)；其次，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)化，準(zhǔn)確性。微視頻可以在互聯(lián)網(wǎng)上傳播并傳播廣泛。如果制作中存在知識錯(cuò)誤，負(fù)面影響將會很大；第二，教學(xué)內(nèi)容的可觀性和完整性。使界面簡潔友好，聲音采用標(biāo)準(zhǔn)普通話，清晰生動(dòng)有組織，注意節(jié)奏的掌握和控制，避免過快，不清楚。讓學(xué)生能夠清楚地看到微視頻的內(nèi)容，微視頻制作的知識也應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征。

音樂課“翻轉(zhuǎn)課堂”微視頻推送需提前到位。在翻轉(zhuǎn)課上，教師首先將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過微視頻推送給學(xué)生，讓學(xué)生利用課外時(shí)間自行查看視頻。在課堂上，學(xué)生不理解之處，可以問老師，然后教師與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。所以教學(xué)微視頻的制作和傳播不容忽視。只有當(dāng)學(xué)生收到教學(xué)作業(yè)單后能及時(shí)收到資源打開媒體完成預(yù)先學(xué)習(xí)任務(wù)，然后才能完成預(yù)先學(xué)習(xí)。

音樂課翻轉(zhuǎn)課堂課外教學(xué)情況及時(shí)反饋，及時(shí)反饋課外教學(xué)情況既是監(jiān)督又是評價(jià)。由于“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完全交給學(xué)生，如果沒有學(xué)校教師的課堂監(jiān)督氛圍，學(xué)生就會放松學(xué)習(xí)需求。作為一名音樂老師，可以在學(xué)生離開她視線的情況下看到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)做好問題回答，指導(dǎo)和輔助工作。及時(shí)反饋也是反映“翻轉(zhuǎn)課堂”效果的重要一環(huán)。

二、音樂課堂教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”的反思與建議

“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)的實(shí)施，需要團(tuán)隊(duì)合作。在實(shí)踐中，“翻動(dòng)課堂”需要引導(dǎo)學(xué)生通過課件，視頻等形式，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)知識。因課件和視頻的制作，要求教師的信息技術(shù)能力和對硬件掌握較高，所以一些教師實(shí)施起來會有困難。學(xué)校也會有一些信息技術(shù)能力好的教師，因此可以通過音樂教研團(tuán)隊(duì)或者多學(xué)科的結(jié)合進(jìn)行合作探索，共同研究制作、分享視頻和PPT資源，并開展“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)踐。

合理安排“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)時(shí)間。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生在課下已經(jīng)完成了課堂上的知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因此，課堂上留給學(xué)生的時(shí)間會更多。此時(shí)，教師應(yīng)該更多地思考怎樣安排好40分鐘的課堂教學(xué)；如何引導(dǎo)學(xué)生在40分鐘內(nèi)將知識和技能消化。此外，可以通過QQ群、微信群鼓勵(lì)課外積極學(xué)習(xí)的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生對課外學(xué)習(xí)的熱情。還需要家長參與進(jìn)來，引導(dǎo)監(jiān)督孩子在家完成視頻或PPT學(xué)習(xí)，確保落實(shí)“翻轉(zhuǎn)課堂”中學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)，避免學(xué)生在課外不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

“翻轉(zhuǎn)課堂”并不一定適用于所有類型的音樂課程。教師要深入研究教材，掌握教材的難點(diǎn)，認(rèn)為“翻轉(zhuǎn)課堂”有助于突破重難點(diǎn)的內(nèi)容，可以去做“翻轉(zhuǎn)課堂”的嘗試，而不是每一節(jié)課都是“翻轉(zhuǎn)課堂”。

及時(shí)調(diào)整，提高效果。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)過程中，要注意學(xué)生的參與狀態(tài)和課堂效果，及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整策略，以確保提高“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)際效果。

三、結(jié)語

一種新型現(xiàn)代教育技術(shù)手段的出現(xiàn)將引起的大量關(guān)注和追捧。有些老師盲目追隨跟潮流，或者打著“翻轉(zhuǎn)課堂”的旗號，做一些不相干的事情。音樂學(xué)科作為培養(yǎng)和提高審美趣味的學(xué)科具有其特殊性?！胺D(zhuǎn)課堂”需要學(xué)校，家庭和學(xué)生的共同參與，以及一定的設(shè)備配套標(biāo)準(zhǔn)。因此，在實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”時(shí)必須做好深入研究，制定完整的計(jì)劃，做到胸有成竹。只有這樣，才能將“翻轉(zhuǎn)課堂”變成音樂課的先進(jìn)教育技術(shù)手段方法。