馬文娟

（楚雄師范學(xué)院音樂學(xué)院，云南 楚雄 675000）

一、雙鋼琴演奏的教學(xué)價(jià)值

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生鋼琴演奏興趣

雙鋼琴演奏需要兩位演奏者的協(xié)調(diào)與配合，與以往傳統(tǒng)的鋼琴獨(dú)奏形式不同的是雙鋼琴演奏在要求鋼琴演奏者自身具備扎實(shí)演奏技巧的同時(shí)還應(yīng)具備與演奏能力相匹配的合作表演能力，因此雙鋼琴展現(xiàn)出極高的教學(xué)意義和教學(xué)價(jià)值。教師需要運(yùn)用不同演奏形式來激發(fā)學(xué)生日常學(xué)習(xí)與研究鋼琴藝術(shù)的興趣，雙鋼琴因其獨(dú)特的表演形式和豐富的音響效果而使音樂極具感染力，將雙鋼琴形式引入高校鋼琴課堂教學(xué)，在打破傳統(tǒng)一對(duì)一鋼琴教學(xué)模式的同時(shí)更在課堂上充分強(qiáng)調(diào)了合作表演的重要性。眾所周知，鋼琴技巧的練習(xí)過程是枯燥乏味的，當(dāng)演奏者個(gè)體經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的技巧積淀，加入雙鋼琴練習(xí)可使演奏者“耳目一新”從聽覺上與表現(xiàn)形式上感知與獨(dú)奏截然不同的音樂美感與快樂體驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨能力，從而提升音樂表現(xiàn)能力

雙鋼琴演奏是合作的產(chǎn)物，要求合作雙方在具備技巧能力、聽辨能力與配合能力的同時(shí)還應(yīng)具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，演奏者需要在練習(xí)中不斷的磨合，在演奏中學(xué)會(huì)傾聽雙方演奏的音色、層次、呼吸等等，在這個(gè)過程中，雙方演奏者在不斷練習(xí)中有效提升了音樂感知力和藝術(shù)品味。在高校日常鋼琴教學(xué)中，時(shí)常聽到教師會(huì)提醒自己學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽自己的演奏，筆者通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師在課堂上不斷提醒學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽自己演奏之時(shí)，由于學(xué)生之前沒有形成主動(dòng)的傾聽習(xí)慣，因此學(xué)生此時(shí)的傾聽是被動(dòng)性質(zhì)的，言下之意，當(dāng)大腦接到教師的傾聽指令，學(xué)生此時(shí)才有意識(shí)地進(jìn)行傾聽，往往這個(gè)傾聽習(xí)慣僅僅停留在對(duì)演奏速度與聽覺記憶的層面，而非教師所要求的更深層次（對(duì)觸鍵方式將要產(chǎn)生的聲音效果、對(duì)踏板控制將要產(chǎn)生的斷、連效果）預(yù)見性的主動(dòng)傾聽。然而，筆者發(fā)現(xiàn)在高校鋼琴課堂中加入雙鋼琴教學(xué)之后，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練與積累，學(xué)生會(huì)在不斷的配合練習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)而有預(yù)見性的傾聽習(xí)慣，因?yàn)殡p鋼琴演奏需要雙方演奏者所演奏的聲音層次、力度層次、踏板層次、速度節(jié)奏相匹配，在演奏中逐漸培養(yǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣，提升聽辨能力，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)傾聽的習(xí)慣并通過主動(dòng)傾聽的習(xí)慣有效提升音樂表現(xiàn)力。

二、雙鋼琴教學(xué)在高校鋼琴課堂中的應(yīng)用

（一）科學(xué)的進(jìn)行課堂雙鋼琴教學(xué)

科學(xué)有效的教學(xué)手段是達(dá)到優(yōu)良教學(xué)效果的有力保證，對(duì)于高校雙鋼琴教學(xué)也不例外，筆者建議當(dāng)學(xué)生經(jīng)過大量獨(dú)奏訓(xùn)練積累之后有一定獨(dú)奏功底的情況下，將雙鋼琴融入課堂教學(xué)中，反之，當(dāng)學(xué)生個(gè)體的演奏能力過低的情形下就急于加入雙鋼琴教學(xué)無疑會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來雙重負(fù)擔(dān)，自身演奏技巧不完善還要與合作者配合，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，事倍功半的后果。在鋼琴課上，教師會(huì)每周根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置相應(yīng)程度的曲目給學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，雙鋼琴教學(xué)要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力，教師在曲目選擇方面要盡可能的選擇符合大學(xué)生身心特點(diǎn)的曲目，多選用雙鋼琴世界名作循序漸進(jìn)的開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，從而豐富她們的藝術(shù)品味。

（二）借助雙鋼琴教學(xué)為契機(jī)，提升學(xué)生鋼琴演奏技術(shù)

雙鋼琴演奏形式強(qiáng)調(diào)演奏雙方的觸鍵與音樂表達(dá)的匹配性，這需要演奏者在鋼琴學(xué)習(xí)中，具備扎實(shí)的基本功。對(duì)于雙鋼琴作品的演奏，合作雙方的觸鍵要貼合作品風(fēng)格需要，手指、手腕、手臂動(dòng)作要協(xié)調(diào)，雙鋼琴作品中的困難技巧片段需要演奏者雙方各自單獨(dú)通過長(zhǎng)時(shí)間的分句、分段、單手慢速練習(xí)實(shí)踐，將各自負(fù)責(zé)演奏部分的技術(shù)難點(diǎn)逐步完善之后，再加入合作，最終合成演奏。

三、結(jié)語

在高校雙鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，在不斷實(shí)踐中讓學(xué)生充分掌握雙鋼琴演奏的技巧與音樂表現(xiàn)方法，全面提高學(xué)生詮釋音樂作品的能力全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，伴隨高校教師對(duì)于雙鋼琴演奏的不斷重視，加之科學(xué)有效的雙鋼琴教學(xué)形式的開展，學(xué)生不僅重塑了自身對(duì)鋼琴藝術(shù)的鉆研興趣，還會(huì)在無形中會(huì)形成良好的演奏配合協(xié)調(diào)能力。