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        體驗(yàn)式教學(xué)法在中職音樂教學(xué)中的探索與實(shí)踐

        2018-01-25 06:43:31
        北方音樂 2018年18期
        關(guān)鍵詞:民歌體驗(yàn)式教學(xué)法

        魏 燕

        (深圳市龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣東 深圳 518000)

        隨著時(shí)代的發(fā)展,中職音樂教師越來越注重學(xué)生的課堂體驗(yàn),為提升音樂課堂的質(zhì)量,許多教師在教學(xué)過程中嘗試了不同的教學(xué)方法,在不斷的嘗試中,體驗(yàn)式教學(xué)法逐漸被師生認(rèn)可。如何正確使用體驗(yàn)式教學(xué)法,使體驗(yàn)式教學(xué)法更好地為中職音樂教學(xué)服務(wù),已經(jīng)成為音樂教師研究的重要課題。

        一、體驗(yàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵

        體驗(yàn)式教學(xué)法指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景,使學(xué)生在具體情境中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提升學(xué)生的認(rèn)知能力,在具體的教學(xué)場景中,學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的能力展示自己,從而樹立學(xué)習(xí)信心。在音樂課堂中使用體驗(yàn)式教學(xué)法不僅可以使學(xué)生快速掌握課本知識、提升自身的音樂素養(yǎng),還可以擴(kuò)展學(xué)生的視野、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生接觸到更多藝術(shù)形式,這對學(xué)生藝術(shù)水平的提升十分有益。

        二、在中職音樂教學(xué)中使用體驗(yàn)式教學(xué)法的策略

        (一)結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征,設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)

        體驗(yàn)式教學(xué)法對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求較高,教師必須設(shè)定具體可行的教學(xué)目標(biāo),才能使體驗(yàn)式教學(xué)有序地開展,才能充分發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢。

        例如,在教授學(xué)生《中國民歌》一節(jié)時(shí),教師可以根據(jù)中職學(xué)生活潑、發(fā)散性思維強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)置學(xué)生參與度較高的教學(xué)環(huán)節(jié)。如在課上請學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)所處的地區(qū)進(jìn)行自由組合,形成具有不同地區(qū)特色的音樂小組,來自江南地區(qū)的同學(xué)組成“江南地區(qū)音樂小組”,來自陜北地區(qū)的同學(xué)則組成“陜北民歌小組”等,同一地區(qū)的同學(xué)根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)選擇幾首具有代表性的民歌向其它同學(xué)展示。在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅要選曲,還要組織本組的同學(xué)合作演唱某一特定曲目,學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮,且在每個(gè)小組創(chuàng)設(shè)的不同情境中,學(xué)生更容易體會到不同地區(qū)民歌的特點(diǎn),這有利于加深學(xué)生對不同地區(qū)民歌的理解,區(qū)分不同地區(qū)民歌的特點(diǎn)。

        (二)設(shè)置具體的音樂學(xué)習(xí)情境

        設(shè)置具體的學(xué)習(xí)情境將有利于學(xué)生感受不同音樂種類的魅力,從而加深學(xué)生對該音樂種類的印象。中職音樂教學(xué)的內(nèi)容十分廣泛,適用體驗(yàn)式教學(xué)法的章節(jié)也很多。例如在教授《合唱藝術(shù)》時(shí),教師可以根據(jù)不同學(xué)生的音色、發(fā)音規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行分類,在上課時(shí)模仿合唱團(tuán)的布局對學(xué)生進(jìn)行分類,從而在形式上使學(xué)生感受到合唱藝術(shù)的魅力所在。在教授具體曲目時(shí),教師可以根據(jù)該曲目的高低音分布,將不同的小節(jié)分配給不同學(xué)生演唱,值得注意的是,教師應(yīng)當(dāng)明確這一做法并不是為了考察學(xué)生的歌唱能力,而是為了使學(xué)生感受在合唱藝術(shù)中不同部分相互協(xié)調(diào)的重要性,從而學(xué)習(xí)合唱的技巧。在學(xué)生相互配合的過程中必定會出現(xiàn)許多問題,如有的學(xué)生聲音太突出導(dǎo)致整體合唱效果不佳、不同聲部的學(xué)生的聲音相互影響等,教師可以在學(xué)生合唱出現(xiàn)問題時(shí)指明合作、融合在合唱藝術(shù)中的重要性。在犯錯(cuò)的過程中學(xué)習(xí),學(xué)生必定會對音樂知識印象深刻。

        (三)豐富音樂課的形式

        當(dāng)前,我國多數(shù)中職院校的音樂教學(xué)局限在校園內(nèi),然而,校園內(nèi)的資源是有限的,很難滿足學(xué)生多樣化的音樂學(xué)習(xí)需求,因此,教師可以考慮在教學(xué)過程中增加“音樂實(shí)踐”這一環(huán)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生到具體的藝術(shù)場館學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的知識。尤其是在將音樂與其它富有表現(xiàn)張力的藝術(shù)形式相結(jié)合時(shí),體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢最為明顯。

        如在教授拓展模塊中《舞蹈的魅力》這一單元時(shí),僅憑教師口述,學(xué)生很難真正感受到音樂與舞蹈結(jié)合的魅力。通過教師口述,學(xué)生很難感受到音樂所帶來的情感的變化,通過觀看視頻,學(xué)生對舞臺燈光、舞蹈者的肢體變化、音樂節(jié)奏的變化也遠(yuǎn)不如現(xiàn)場觀看來得強(qiáng)烈,因此,教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排音樂實(shí)踐課程,帶領(lǐng)學(xué)生到具體的藝術(shù)場館觀看芭蕾舞劇、歌劇、音樂劇等表演,使學(xué)生在真實(shí)的場景中感受音樂與其它藝術(shù)結(jié)合的魅力,從而達(dá)到提升學(xué)生藝術(shù)感知能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。

        三、結(jié)語

        體驗(yàn)式教學(xué)法重視學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn),重視學(xué)生多感官的調(diào)動(dòng),這與音樂課堂提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)相匹配。教師在使用體驗(yàn)式教學(xué)法的過程中,必須重視教學(xué)成果的反饋與評價(jià),傾聽學(xué)生對該教學(xué)方法的意見和建議,結(jié)合新的教育觀念對該教學(xué)方法做具有創(chuàng)新性的調(diào)整,使之更好地適應(yīng)本校學(xué)生的特點(diǎn),最終達(dá)到提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

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