張志娟

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生的于一門(mén)學(xué)科的多加練習(xí)是十分必要的，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)非常關(guān)鍵的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，課前練習(xí)是學(xué)生新篇章的開(kāi)始，課堂練習(xí)是學(xué)生的及時(shí)消化鞏固，課后練習(xí)是學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的一個(gè)強(qiáng)化?？梢砸?jiàn)得，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)十分必要，優(yōu)秀的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并在不斷練習(xí)之中找到新技能，從而使得學(xué)生可以在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的更加出色。對(duì)此，老師需要將練習(xí)設(shè)計(jì)放在教學(xué)中心，精心根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅能在知識(shí)體系上得到完善，還能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著一個(gè)近乎完美的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)練習(xí) 設(shè)計(jì)

老師在設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)練習(xí)的時(shí)候，需要有一定的針對(duì)性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)上所存在的漏洞，然后幫助學(xué)生通過(guò)及時(shí)的練習(xí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)體系的完善與拓展。對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言，自律這個(gè)優(yōu)良的習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成，因此，老師要身先士卒，起好引導(dǎo)作用，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上有著更好地發(fā)展，優(yōu)秀的變得更加優(yōu)秀，不優(yōu)秀的努力像優(yōu)秀者靠近。與此同時(shí)，使得每個(gè)學(xué)生能夠樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，能夠有著一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)生活。下面，我將根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎覍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的一些觀點(diǎn)和看法。[1]

一、注重練習(xí)的趣味性以及練習(xí)形式的多樣性

俗話說(shuō)“興趣是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都需要有著一定的興趣，或是先天所帶，亦或是后天養(yǎng)成。興趣是學(xué)生主動(dòng)的來(lái)源之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要有著主動(dòng)性和能動(dòng)性，因?yàn)橹挥腥绱?，學(xué)生才可以將一個(gè)新的東西學(xué)的更好，才不會(huì)輕易去嘗試半途而廢。尤其是對(duì)于小學(xué)生，比較年幼，專注性差，而興趣恰恰是他們能長(zhǎng)久堅(jiān)持下去的重要支撐力量。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)其的興趣是否具備是學(xué)生能否在數(shù)學(xué)上取得優(yōu)秀成績(jī)的大前提，學(xué)生有了興趣，才會(huì)為了自己的興趣而支配自己去進(jìn)行相關(guān)的探索，然后從淺嘗到成功的喜悅再到深入品味。即，學(xué)生只有產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣才能夠有著更好的成功。因此，老師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生有著細(xì)微的觀察，通過(guò)感知學(xué)生所喜，在教學(xué)方法上作適當(dāng)調(diào)整，以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生出更大的學(xué)習(xí)興趣。但是，老師有一點(diǎn)要注意的是，練習(xí)的設(shè)計(jì)需要有著各種各樣的形式，不能過(guò)于單一化。單一重復(fù)的東西，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)有著厭倦心態(tài)，而失去了好不容易才引發(fā)的興趣。多樣化的作業(yè)形式，更易讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生頭腦更加有活力。在對(duì)題型的選擇上，課前練習(xí)可以以判斷和選擇為主，目的是讓學(xué)生能夠提前熟悉所要講的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂上有更好的體驗(yàn)。課上練習(xí)可以以計(jì)算為主，由此讓學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所學(xué)，課后練習(xí)形式就應(yīng)豐富些，各種形式都應(yīng)該涉足，如此才能夠讓學(xué)生有著更好地強(qiáng)化效應(yīng)。

例如，老師在講到《三角形的分類》的時(shí)候，老師可以在課前給學(xué)生留這樣一個(gè)練習(xí)，讓每個(gè)人自己做一個(gè)三角形模型，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)三角形的結(jié)構(gòu)框架等有著較為熟悉的概念。對(duì)這樣的練習(xí)，讓學(xué)生可以動(dòng)手制作的練習(xí)模式，可以讓其有著強(qiáng)烈的意愿去完成，動(dòng)手制作的過(guò)程是一個(gè)充滿樂(lè)趣味的過(guò)程，既可以高度激起學(xué)生的想象力，又能夠達(dá)到練習(xí)目的，讓學(xué)生提前熟悉教學(xué)內(nèi)容。

二、注重練習(xí)設(shè)計(jì)的典型性和層次性

老師在練習(xí)設(shè)計(jì)之中，一定要避免所謂的“一刀切”主義，失掉了因材施教的教學(xué)觀，忽略了學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)生無(wú)法進(jìn)行恰當(dāng)選擇。如此，便會(huì)讓學(xué)生無(wú)法得到最高效的鍛煉，很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，老師需時(shí)刻提醒自己根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)使自己的練習(xí)設(shè)計(jì)得到合理的優(yōu)化。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著自己所特有和鮮明的個(gè)性。因?yàn)閭€(gè)體的不同，存在差異便是必然的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，一定要充分考慮到學(xué)生之間存在的差異問(wèn)題，并給予足夠的尊重，要讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。老師需設(shè)計(jì)出有著明顯層次化的練習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的不同需求。而且，不同層次的作業(yè)之中，也需要老師精心設(shè)計(jì)，由淺到深，循序漸進(jìn)。

例如，在作業(yè)設(shè)計(jì)之中，老師可以將題目從簡(jiǎn)單再逐漸深入，來(lái)讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知規(guī)律一步一步往深層次摸索，一點(diǎn)一點(diǎn)地去感受到成功的喜悅，能夠始終保持著一個(gè)比較樂(lè)觀且積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓學(xué)生得到令其滿意的收獲。而且，如此進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生能夠更好地去享受與數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程，減少學(xué)生的厭倦感，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥程度。

三、注重所設(shè)計(jì)的練習(xí)之中所存在的生活性以及其實(shí)際運(yùn)用性

很多知識(shí)的最初來(lái)源的是打從于世間形形色色的生活之中，而對(duì)于其的應(yīng)用，也需要在這些形形色色的生活中去體現(xiàn)其價(jià)值和意義。老師在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，需要充分結(jié)合該知識(shí)的生活來(lái)源，歷史幾何，然后考慮到現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，將其運(yùn)用到其中，充分展現(xiàn)其閃光點(diǎn)。具有生活氣息的東西，更容易讓學(xué)生尤其是小學(xué)生去理解和把握。學(xué)生在做練習(xí)的過(guò)程中，可以與自己所了解的一些生活實(shí)際相結(jié)合，利用一些常識(shí)性的東西來(lái)讓問(wèn)題簡(jiǎn)單化。與此同時(shí)，學(xué)生還能在這些生活的練習(xí)之中，發(fā)現(xiàn)到相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用性能。越是真實(shí)的東西，越能夠讓學(xué)生去感知到其的魅力，老師可以通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，完成更加高效率的教育教學(xué)。[2]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，老師要對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)引起高度重視，要讓學(xué)生能夠在老師精心設(shè)計(jì)的作業(yè)練習(xí)之中，增加對(duì)數(shù)學(xué)魅力的體驗(yàn)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)水平能夠更上一層樓。老師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需充分考慮到練習(xí)的趣味性和形式的多樣性，練習(xí)設(shè)計(jì)的典型性和層次性，以及注重所設(shè)計(jì)的練習(xí)之中所存在的生活性以及其實(shí)際運(yùn)用性，以更加高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡麗莉.且行且思求意求新——用智慧引領(lǐng)課堂作業(yè)[J].美術(shù)教育研究.2017（02）.

[2]袁秀芳.打開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一扇窗——小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的研究與思考[J].華夏教師.2018（21）.