任玉玲

【摘要】“書，是人類進步的階梯”，通過讀書可以使人豐富自身知識涵養(yǎng)，陶冶情操，并且隨著讀書量的增加和涉獵的范圍越來越廣，對于培養(yǎng)個人全面發(fā)展能力來說，也是具有重要意義的。幼兒園教育是人接受教育的最初階段，因此運用有效的教學方法，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣對于促進幼兒發(fā)展來說具有重要的意義。

【關鍵詞】幼兒 閱讀習慣

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0181-02

早期閱讀教育是幼兒園語言教育的重要組成部分。它不僅可以幫助孩子盡早進入知識的海洋，開闊孩子的視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促進幼兒各方面的發(fā)展。對于大班幼兒來說，即將進入小學階段，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，幫助他們掌握閱讀的方法，將為他們順利邁入小學及終生學習奠定良好的基礎。

一、開展古詩詞朗讀教學，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

古典詩詞文化是我國文學藝術寶庫中的一朵艷麗的奇葩，因其本身具有的語言凝練、意境深遠、短小精悍、言簡意賅和朗朗上口的特點多受到幼兒的喜愛。并且從傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度來說，開展古典詩詞教學培養(yǎng)幼兒良好閱讀習慣，正是順應了這一教學要求的表現(xiàn)。幼兒在這一教學階段具有很強的可塑性，所以幼兒教師應當緊緊抓住這一有利契機，讓幼兒愛上詩詞，愛上閱讀，從小強化幼兒的文學素養(yǎng)。例如，教師可以從最基本的啟蒙詩詞《靜夜思》入手，通過為幼兒講解著名詩人李白創(chuàng)作這首古詩的背景，進而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。具體來講，教師可以如是說：“小朋友們，今天我們來一起學習一首古詩，詩的名字叫做《靜夜思》，這首詩由我國著名詩人李白所作，李白在創(chuàng)作這首詩的時候，正處于一個皓月當空的深夜，你們想知道作者怎樣結(jié)合深夜意境創(chuàng)作出這首詩的嗎？”幼兒異口同聲：“想?！比绱?，便可以有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，繼而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

二、為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境的創(chuàng)設在閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學習的積極性。因此，在幼兒園環(huán)境的設計上，要根據(jù)學生的興趣愛好，選擇幼兒喜歡的、蘊含著故事內(nèi)容的畫面作為背景，這樣既能達到美化環(huán)境，又能激發(fā)幼兒閱讀興趣的效果。如我和幼兒共同合作，設計出了“春天的氣息”、“汶川加油”、“北京奧運”等主題墻壁文化，從而把教室裝扮一新，幼兒們也被這些精彩的畫面深深地吸引著，并展開了豐富的想象：“看！春天多美啊！花開了，草綠了，燕子從南方唧唧喳喳地又飛回來了……”。再如：想辦法讓教室里的物品活起來，因為大班的幼兒已經(jīng)認識了很多的漢字，我索性把教室里的每一件物品用字寶寶來代替，以達到實物與字一一對應的效果，來加深幼兒對這個字的印象。

三、正確指導幼兒閱讀

大家都知道，幼兒的能力是有限的，閱讀活動帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確指導。而教師的作用就在于為幼兒提出明確的閱讀目的，提出一定的任務和要求，幫助幼兒成功的進行閱讀活動。

1.參與幼兒的閱讀，并隨時給予指導。如：為幼兒朗讀圖書時，邊講邊向幼兒示范看書、翻書的正確方法。及時鼓勵認真看書的幼兒，使幼兒知道什么是對的，什么是錯的。

2.啟發(fā)幼兒思考。在引導幼兒閱讀的過程中，應提出一些問題讓孩子動腦思考，這樣才能使閱讀成為一種積極的活動。如：閱讀故事《老爺爺?shù)拿弊印贰Ｔ谥v述過程中，可向幼兒提問：小鳥為什么要為老爺爺唱歌？如果你看到發(fā)抖的小鳥，你會怎么想，又會怎么做？......讓幼兒思考理解故事的內(nèi)容及表達的思想感情?；蛘咦層變豪m(xù)編故事結(jié)尾、給故事起名，都是啟發(fā)幼兒思考的好方法。

3.與幼兒交流讀后感。讀完一本書，應與幼兒交流一下讀后的感受。一方面可以了解孩子的閱讀情況，另一方面可以了解孩子的思想感受。我班有個叫鬧鬧的小朋友，閱讀的習慣很差，看書時總是一本書大概翻上幾頁就換書。為了培養(yǎng)他的閱讀習慣，我先請他帶著任務去看書。如：請他看完書后給大家講。每當他講完一個故事，無論講的的好否，我都鼓勵他說："今天一定認真看書了，所以講的有進步，繼續(xù)努力。"經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，他看書有了明顯的進步。他很愿意通過看書與老師、小朋友做更多的交流，得到老師和伙伴的贊許與肯定。在不知不覺中，鬧鬧已養(yǎng)成了較好的閱讀習慣。

四、運用故事導入的方式，激發(fā)幼兒閱讀的積極性

運用故事導入閱讀教學的方式是激發(fā)幼兒閱讀積極性，培養(yǎng)幼兒閱讀習慣最為常用的教學方法，并且在很大程度上來說也是行之有效的途徑之一。例如，教師在指導幼兒閱讀《小蝌蚪找媽媽》這個故事時，教師可以先在課前為幼兒講解一部分，進而引起幼兒思考接下來故事情節(jié)的興趣，最終達到讓幼兒自主閱讀的目的。具體來講：教師可以這樣啟發(fā)幼兒：“今天我們來講一講小蝌蚪找媽媽的故事，在幽靜的水塘里小蝌蚪出生了，但是她的媽媽卻不在身邊，于是就踏上了尋找媽媽的旅途，你們想知道它在找媽媽的途中都遇到了什么嗎？”幼兒：“想，老師小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？”老師：“這就要你們自己去書中尋找答案了，快去尋找答案吧！”如此，通過這樣故事導入的教學方式，激發(fā)幼兒閱讀興趣，有效培養(yǎng)幼兒閱讀習慣。

五、指導家長創(chuàng)設良好的家庭閱讀氛圍

家庭是人一生教育的起點；父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境和父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有非常大的影響。家長應該經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時定內(nèi)容去指導幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀。另外，家長在家里應為孩子創(chuàng)設一個自由讀書的空間，讓孩子隨手就可以拿到自己喜愛的書。家長還可以采用游戲的方式，引導幼兒自由地，輕松地去閱讀書籍，并適當?shù)貜褪龉适拢層變河^察畫面背景，展開豐富的想象，推測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容來幫助幼兒獲得閱讀的快樂，提高閱讀興趣。

總之，早期閱讀對人的成長進步產(chǎn)生重要的作用，它是孩子增長知識，開拓眼界和陶冶情操的有效途徑。我們只要充分調(diào)動幼兒的興趣，正確有效地開展早期閱讀教育，不斷培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力就能為幼兒今后可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]丁彥. 淺談幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)[J]. 新校園：學習， 2013（1）：212-212.

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