劉廣宇

【摘要】多媒體雖已廣泛應(yīng)用，但由于各種因素，在目前的職業(yè)和?？祁悓W(xué)校教學(xué)中并沒有很好的利用起來。本文想通過自己的教學(xué)體驗(yàn)表達(dá)一下多媒體應(yīng)用的一些感受，以提醒沒有具備條件的學(xué)校加快多媒體的建設(shè)，有條件的學(xué)校充分利用好這個現(xiàn)代資源，求得教育教學(xué)的良好效果。共勵共勉，共同發(fā)展好我們的教育事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教育教學(xué)效果 教學(xué)方法和手段

【中圖分類號】G434；O342-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0095-01

一直以來我擔(dān)任著《應(yīng)用力學(xué)》課程的教學(xué)工作。它是高職高專學(xué)校的必修課，是工程技術(shù)專業(yè)的一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在整個教育教學(xué)過程中起著承上啟下的作用。為專業(yè)課學(xué)習(xí)和工程實(shí)際提供最基本的概念、最根本的方法、最簡單的模型和最典型的結(jié)論。學(xué)好它對專業(yè)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要不可或缺的。為了貼近專業(yè)做好后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，我一直在努力專研和探討教學(xué)的新途徑、新方法。包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等諸方面都嘗試改革不適應(yīng)新形勢、新知識結(jié)構(gòu)的陳積壁壘。讓基礎(chǔ)教學(xué)更有效、更實(shí)際、更簡潔。這里只就利用多媒體教學(xué)的體會，做一個陳述和分析，談?wù)勥@種教學(xué)手段的作用，供大家參考。

下面還是通過實(shí)例說明一下多媒體教學(xué)的優(yōu)勢吧。應(yīng)用課件上好一堂課的過程：比如《三鉸拱》一課可先用幻燈播放各類拱橋，讓學(xué)生感知實(shí)際工程中拱的應(yīng)用及特征，然后再將拱的簡圖打出。詳細(xì)講解拱的特征。利用課件的好處是迅速成圖，邊講解邊打出需要的圖示圖解及內(nèi)容。比手寫手畫精準(zhǔn)快捷。簡圖上加上一個力，動動鼠標(biāo)就完成。教師的主要精力都集中在講解上，有利于教學(xué)效率的提高和整體安排。再比如講解一道題，如果教師邊寫邊講速度會很慢，因?yàn)楸容^大的題目是很費(fèi)時間和精力的，還有就是作圖會有解決不了的問題，工程簡圖紛繁復(fù)雜，樣式奇多，板書版畫用一只粉筆有很多是無以勝任的。而用課件就方便快捷的多。把圖和題解慢慢的顯示出來，一邊講解一邊撥動鼠標(biāo)出示內(nèi)容，與手寫同樣的作用，但效率不知道提高了多少倍。

例如下面的一題：

重G=20kN的物體被絞車勻速吊起，絞車的繩子繞過光滑的定滑輪，滑輪由不計重量的桿AB、AC支撐，A、B、C三點(diǎn)均為光滑鉸鏈。試求AB、AC所受的力。

解 桿AB和AC都是二力桿，其受力如圖b所示。假設(shè)兩桿都受拉。取滑輪連同銷釘A為研究對象。重物G通過繩索直接加在滑輪的一邊。在其勻速上升時，拉力FT1=G，而繩索又在滑輪的另一邊施加同樣大小的拉力，即FT1=FT2。受力圖如圖所示，取坐標(biāo)系A(chǔ)xy。

這樣的一道題講解完的話，連寫帶畫會耗時半節(jié)課，而如果用課件，5分鐘就可以讓學(xué)生很清楚的明確解題思路、解題步驟及過程，掌握解題方法。再比如各種復(fù)雜圖形，難于在黑板上畫出，讓學(xué)生看教材會顯得很死板，而用課件顯示出圖形精確又快捷。講解起來會很有節(jié)奏，學(xué)生會覺得視聽都很清晰。

比如講圓軸扭轉(zhuǎn)時的應(yīng)力一節(jié)時：扭轉(zhuǎn)變形現(xiàn)象及平面假設(shè)

由圖可知， 圓軸與薄壁圓筒的扭轉(zhuǎn)變形相同。由此作出圓軸扭轉(zhuǎn)變形的平面假設(shè)：圓軸變形后其橫截面仍保持為平面，其大小及相鄰兩橫截面間的距離不變，且半徑仍為直線。按照該假設(shè)，圓軸扭轉(zhuǎn)變形時，其橫截面就象剛性平面一樣，繞軸線轉(zhuǎn)了一個角度。

這個圖怎么辦？畫在黑板上？費(fèi)時費(fèi)力也未必畫的好?？唇滩?？好幾個圖那！教師的講解很容易使學(xué)生摸不著頭腦。

而用課件顯示出圖形一切就都順利了。

用課件上課的好處是顯而易見的，但也應(yīng)該注意一些問題。比如課件的選擇問題，目前市場和網(wǎng)絡(luò)上的課件良莠不齊，不能為了使用課件而使用課件。切忌偏離重點(diǎn)內(nèi)容，搞過多的渲染，過多的音效和圖像可能會畫蛇添足，使學(xué)生注意力不能集中到課程的主線上，結(jié)果會是適得其反的。應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選擇和制作與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的表現(xiàn)形式，積極動手制作課件應(yīng)是教師駕馭課堂教學(xué)的重要方法，只有這樣才能對課件韻熟于心，才能得心應(yīng)手的完成教學(xué)過程。另外，課件的運(yùn)用有個適度的問題，黑板上的書寫仍然是有效和重要的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中教師的講解也一定會離不開板書和板演的。

就現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)條件，高職高專學(xué)校有條件全面推進(jìn)多媒體教學(xué)并使之完善和健全。應(yīng)該積極采用這種信息社會給我們帶來的便利，把它用到教學(xué)中去，有條件就應(yīng)該去做，沒有條件創(chuàng)造條件也要做，畢竟這是件現(xiàn)代教育應(yīng)該具備的教學(xué)手段。還有就是老教師，已經(jīng)習(xí)慣了幾十年的講課習(xí)慣，有不自然、不適應(yīng)的感覺。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)新老教師的交流，取長補(bǔ)短互相增益，共同探討職業(yè)教育的新方法新途徑，推動高職高專學(xué)校教育的發(fā)展和提高，真正為國家和社會培養(yǎng)出一批批合格的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]《應(yīng)用力學(xué)》北京理工大學(xué)出版社 主編 閆華，巴斯德，呂永鵬，版次：2013年1月第2版出版年2013.

[2]《建筑力學(xué)》高等教育出版社 主編 沈倫序 陳大堃 宋美君，版次：1990年4月第1版1999年7月第13次印刷.