【摘要】家庭作業(yè)作為課堂上的一個附屬的教學(xué)部分，能夠鞏固同學(xué)們對于新學(xué)到的知識的理解和認識。但是在目前的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中，完不成家庭作業(yè)的現(xiàn)象已經(jīng)成為了家常便飯，那么如何讓同學(xué)們及時的完成老師布置的家庭作業(yè)呢，這是值得老師和家長們用心去想的問題。

【關(guān)鍵詞】家庭作業(yè) 影響 改善措施

【中圖分類號】G522.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0083-01

隨著我國教育教學(xué)改革的深入，教師的教學(xué)觀、課程觀都在一定程度上發(fā)生了改變。但是對于家庭作業(yè)的認識卻始終停留在最初的理解上，老師們認為家庭作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，因此他們在課后布置了大量的家庭作業(yè)給學(xué)生造成了很大的壓力，嚴重影響了學(xué)生們的身心健康。針對這種情況我們該如何去做呢。

一、從家庭作業(yè)觀的內(nèi)涵來談學(xué)生對于家庭作業(yè)的看法

（一）學(xué)生對于家庭作業(yè)的看法

在現(xiàn)階段的義務(wù)教育過程中，家庭作業(yè)是教學(xué)活動必不可少的一部分，不僅能夠通過自己獨立完成作業(yè)來鞏固所學(xué)的知識，還可以在學(xué)習(xí)的技巧和能力方面得到有效的提升。這種以“知識為中心”的教學(xué)觀念，非常的枯燥無趣。單一的知識訓(xùn)練內(nèi)容讓同學(xué)們感到非常的反感，他們的情感觀和價值觀都得不到體現(xiàn)，所以并不愿意去完成教師所布置的家庭作業(yè)。這種只重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教學(xué)方式，占據(jù)了學(xué)生們幾乎整個課后的時間，使得學(xué)生們?nèi)鄙倭伺c他人交流的機會，其實從根本上來說并不利于學(xué)生的身心健康，同時也降低了全面素質(zhì)教育教學(xué)效率的提升。

（二）課堂作業(yè)的根本形式的角度來談學(xué)生在這個過程中的看法

我們都知道家庭作業(yè)的一般流程就是，老師講完課后開始布置家庭作業(yè)，交代給學(xué)生并要求認真完成。從這個過程中我們可以看出學(xué)生是這個過程中的被動者。被動地接受、強制的服從讓學(xué)生們從心里就會產(chǎn)生對于作業(yè)的抵觸情緒，他們認為家庭作業(yè)可以有，但是大量的家庭作業(yè)給他們的身心健康造成的嚴重的侵害。就比如說，在當?shù)赜幸凰袑W(xué)，老師們在課后總會布置大量的家庭作業(yè)，這個學(xué)校的學(xué)生往往直到半夜才能寫完作業(yè)。對學(xué)生們的睡眠質(zhì)量產(chǎn)生嚴重的影響。這樣并不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生們在第二天根本沒什么精神去聽講，更別說吸收知識了。

二、家庭作業(yè)觀對于學(xué)生學(xué)習(xí)的具體影響

（一）學(xué)生作業(yè)量增多，影響學(xué)生健康

為了改善現(xiàn)代家庭作業(yè)對于學(xué)生身心健康的影響，我國的教育部為此也做出了表態(tài)，并根據(jù)我國的教育教學(xué)現(xiàn)狀，要求學(xué)校要嚴格執(zhí)行在《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負擔的緊急通知》中的相關(guān)規(guī)定。對于其中的“小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)控制在1小時以內(nèi)，嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生”等內(nèi)容一定要按要求去執(zhí)行，不能私自為同學(xué)們增加學(xué)習(xí)的壓力，造成學(xué)生的身心健康出現(xiàn)嚴重問題。在家庭方面家長也要做出努力，不能再按照老舊的教育思想對待自己的孩子了，還有現(xiàn)代的家長們總會給自己的孩子報各種興趣班，導(dǎo)致了孩子沒有一點自己的時間，睡眠質(zhì)量下降，視力也遭到損害。

（二）家庭作業(yè)單一，降低學(xué)生的主動性，忽視了合作對學(xué)生的益處。

家庭作業(yè)向來都是具有獨立性特點的，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們在人與人交流 和溝通方面能力的缺乏了，這種能力的缺乏也直接影響了學(xué)生們對于競爭意識的不強。而且老師們一般留的都是書面性的作業(yè)，沒有實際操作性。不能很好的提升學(xué)生們的潛能力，激發(fā)不了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的主動性和積極性也都得不到有效的提升，這兩方面大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及與他人進行良好溝通的能力。

三、建構(gòu)新的家庭作業(yè)觀

（一）家庭作業(yè)量的適度性

在目前我國的教育教學(xué)過程中，從小學(xué)到高中階段學(xué)生們每天都會有大量家庭作業(yè)，需要通過很長的時間才能夠完成，雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，但長此以往會對學(xué)生的身心健康造成嚴重的傷害。國外的一些專家曾對家庭作業(yè)時間與學(xué)習(xí)成績進行了研究發(fā)現(xiàn)，對與低年齡段的孩子布置家庭作業(yè)，并不會對他們的身心健康產(chǎn)生過多的影響，隨著年級的增大，家庭作業(yè)量也在增多，這才是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的主要原因。他們與學(xué)生的成績呈現(xiàn)出了一種曲線相關(guān)的關(guān)系，即當作業(yè)時間達到最佳時間時學(xué)生成績最好。

（二）家庭作業(yè)類型多樣化

以往的家庭作業(yè)形式單一，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此我們要從這塊入手，使家庭作業(yè)呈現(xiàn)多樣化的特點。這樣不僅可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識有很好的掌握，還可以促進學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。充分尊重學(xué)生個體存在的差異性，滿足學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)需求。我們可以利用書面練習(xí)、閱讀，以及社會實踐等知識類的方式來增強家庭作業(yè)的多樣性，也可以利用看電影、聽音樂、做手工等娛樂的方式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。為打破了家庭作業(yè)單一性提供了廣闊的發(fā)展空間。

四、結(jié)語

通過上文的分析我們了解到，獨立作業(yè)的方法并不是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要方式，這種學(xué)習(xí)方式嚴重不符合素質(zhì)教育的要求，在我國的義務(wù)教育階段我們要認清家庭作業(yè)的實質(zhì)，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。讓家庭作業(yè)不在是一種負擔，而是加強學(xué)生全面素質(zhì)教育的一種有效的方式，從而促進我國教育事業(yè)的進步和發(fā)展。

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作者簡介：

陸庭慧（1977—）女 ，布依族，貴州三都人，本科，一級教師， 主要從事初中地理教學(xué)。