尚芳

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0004-01

教會學生學會自主學習的方法，不僅可以促進學生學習成績的提高，還可以促進個人的素質提高以及全面發(fā)展，也有利于社會文明的不斷進步。這不僅要求學生要具備自主學習的能力，而且要求每一位公民都要具備終身學習的品質與能力，與時俱進，才能在知識經(jīng)濟時代里不被淘汰。

一、激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣

英語教學中，教師的首要任務之一就是激發(fā)學生的學習興趣。首先，通過創(chuàng)設問題情境的方法來激發(fā)學習的興趣。在課堂教學過程中，教師要善于創(chuàng)設各種各樣的問題情境，也就是會向學生提問，提他們感到好奇的問題，這么做的目的就是抓住他們的思維。而且這種方法對于擴展學生的視野也大有益處，進而讓學生學到知識，這不失為提升其自主學習能力的好方法。其次，用現(xiàn)代多媒體技術授課同樣也能激發(fā)學習興趣。課件里的圖片和多媒體音視頻逼真生動，可以起到事半功倍的學習效果。我在制作課件時就截取了不同類型的電影片段播放，不但使學生有了身臨其境的感覺，還讓他們在娛樂中學到了知識，而更重要的一點就是使他們可以主動地積極地攝取新知識；印象也得到加深；并非給人以枯燥乏味的感覺。在我問Why do you like thrillers？很多同學就會更積極地回答問題，同時還要大量舉例，說出自己看過的電影名字。這在同時也就很自然地提升了他們的自主學習能力。另外，在教學活動的設計上下工夫也會激發(fā)學生的學習興趣。比如在形式單一的學習活動中引入生動活潑、自主開放的學習活動，亦可在學習過程中加入競賽形式的游戲，這樣學生就能通過學習活動，在不斷增長知識的過程中，不斷地看到自己取得的學習成果，體驗到成功的快樂與喜悅，這種成功的體驗將會轉化為一種學習動力，會刺激學生繼續(xù)學習的愿望。這同樣也是每一名教師所希望見到的。

二、引導學生進行探索，進而培養(yǎng)他們的自主探究能力

在課堂上教學不單單是教學生知識，許多教師在不經(jīng)意間忽略了這樣一件事：引導他們的學生在探索中掌握學習語言知識的基本方法并為今后的自主學習打下堅實的基礎。正所謂教學習方法比單純教知識更有意義。

1.拼讀語音。培養(yǎng)拼讀能力是培養(yǎng)英語自學能力的要點之一。畢竟語言就是用來說的，不會說就算考試成績再好也只是成功了一半。針對不少學生記不住單詞的發(fā)音這個問題，要抓好拼讀技能的訓練：在學習中熟記音標里每個音素的發(fā)音，注意字母與音素、字母與音標之間的聯(lián)系，鼓勵學生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對比、總結、歸納。逐步掌握發(fā)音規(guī)則。也可以把符合相同讀音規(guī)則的生詞組合在一起，讓學生集中學習；以自行拼讀為主，教師指導糾正為輔，逐步提高學生自主拼讀的能力。

2.語法的掌握。語法教學的核心內容就是改革傳統(tǒng)教學里的語法分析式教學，把講語法轉變?yōu)樽寣W生在更有意義的情境中理解掌握語法，然后，設計足夠多的情境讓他們進行交際性活動來鞏固所學知識，再引導他們通過觀察、猜測、比較、歸納隱含在語言現(xiàn)象中的語法規(guī)則。例如，教現(xiàn)在進行時時，可通過動作演示、語言描述等創(chuàng)設動態(tài)的情景，讓學生感知以下句子：A：What are you doing？B：Im watching TV/readingabook/thinking……同時讓學生互問互答，模仿演練?？勺寣W生在聽、說、玩讀、演這一系列活動中運用、發(fā)現(xiàn)、掌握語法，最后再由教師作總結。這樣也就把枯燥的語法教學變成了一種激起學生學習興趣進而主動探求知識的活動，同時也自學能力也就得到了提升。

3.生詞的記憶。記憶生詞是大多數(shù)人學習外語的一大障礙，要引導學生根據(jù)英語詞匯的發(fā)音規(guī)則、拼寫規(guī)律、構詞法等等內在規(guī)律，學會“拼讀記憶法”、“構詞記憶法”等其它方法，更快更好地記憶生詞。

三、給學生多創(chuàng)設自主發(fā)展的空間并用好網(wǎng)絡資源

教師要精心設計形式多樣的課堂實踐活動，好讓學生能夠在不同的情境中思考、體驗、感悟、應用。同時教師要注重把課內和課外有機結合到一起，根據(jù)學生的知識水平，有計劃地布置一些課外任務，訓練他們獨自計劃、實施和完成一項任務。例如，編對話、舉辦班級英語故事會、學唱英文歌曲、舉辦競賽活動等。此外，還要有計劃地指導學生進行課外閱讀，因為閱讀能力的提高還是非常重要的。與此同時，還不要忘記鼓勵、引導學生正確地運用網(wǎng)絡資源進行學習活動，為學習服務。使學生通過互聯(lián)網(wǎng)資源隨時隨地進行符合個人需求的自主學習，并為其答疑解惑。我在平時就常常介紹學生觀看一些語速較慢，句意很好理解的英語原聲動畫片讓有條件的學生自己回家觀看，以此來提高他們的聽力水平。而我自己也常常通過網(wǎng)絡搜索教學資源供平時使用?；ヂ?lián)網(wǎng)無論對學生還是教師都是很好的資源。

總之，初中英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是一個漫長的過程，需要教師和學生之間不斷交流、總結和完善。在初中英語的學習過程中，我們只有把英語課堂教學建立在自主學習的基礎上，充分發(fā)揮學生自主學習的潛能，激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，才能全面提高他們的素質，才能使英語課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學生在完成英語學習任務的過程中“享受”英語學習給他們帶來的快樂。

參考文獻：

[1]荊華.試論在初中英語教學中如何培養(yǎng)的學生自主學習能力[J].中華少年.科學家，2016，0（29）：56.

[2]聶曉黎[1].初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].讀寫算：教育導刊，2012，（17）：115-115.