高家堯 白新蕾

摘要：新媒體環(huán)境下，為增強我國職業(yè)教育期刊傳播力度，擴(kuò)大職業(yè)教育學(xué)術(shù)影響，調(diào)查分析我國職業(yè)教育期刊在發(fā)展過程中融合新媒體的現(xiàn)狀與困境，發(fā)現(xiàn)新媒體時代下的我國職業(yè)教育期刊的辦刊思想觀念落后，前瞻意識不足，加工傳播方式簡單，與當(dāng)下新媒體快速發(fā)展的時代背景產(chǎn)生了嚴(yán)重的矛盾?；诖耍岢隽寺殬I(yè)教育期刊融合新媒體的未來發(fā)展出路：轉(zhuǎn)變辦刊觀念和角色認(rèn)識，以新媒體生態(tài)為抓手，著力期刊供給側(cè)改革，夯實期刊未來發(fā)展基礎(chǔ)，建立包容、開放、互動、共享的新媒體生態(tài)傳播格局。

關(guān)鍵詞：新媒體;職業(yè)教育期刊;發(fā)展;傳播;互聯(lián)網(wǎng)

一、前言

《國家“十三五”規(guī)劃綱要》指出，目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于關(guān)鍵時期，須加大職業(yè)類人才培養(yǎng)力度，大力發(fā)展職業(yè)教育。而職業(yè)教育的發(fā)展又離不開職業(yè)教育理論與實踐研究，理論引領(lǐng)實踐探索，實踐又推動理論的創(chuàng)新，理論和實踐研究成為了職業(yè)教育相關(guān)理論體系和方法體系形成的基石。因此，職業(yè)教育科學(xué)研究在職業(yè)教育發(fā)展中扮演著不可或缺的角色，具有重要作用。而職業(yè)教育期刊是承載和傳播職業(yè)教育科學(xué)研究的主體，為理論研究和實踐方法提供了傳播途徑。由此可見，職業(yè)教育期刊在職業(yè)教育發(fā)展中的作用舉足輕重。然而，現(xiàn)實中，我國職業(yè)教育期刊的地位并不突出，至今尚無一本職業(yè)教育期刊入選CSSCI來源目錄（中文社會科學(xué)引文索引），這與職業(yè)教育在我國社會的重要地位形成了強烈的反差，究其原因，刊文質(zhì)量低和傳播力度小是存在的主要矛盾。[1][2]另外，我國當(dāng)前處于新媒體快速發(fā)展的時代，計算機信息化手段不斷豐富，媒體傳播方式日益轉(zhuǎn)變，受眾獲取信息方式不斷變化，這又對職業(yè)教育期刊的傳播和發(fā)展方式提出了時代要求。因此，我國職業(yè)教育期刊勢必要進(jìn)行自身變革，積極主動尋求媒體融合，實現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊的供給側(cè)改革，拓展職業(yè)教育學(xué)術(shù)研究的傳播路徑。因此，筆者通過調(diào)查我國職業(yè)教育期刊應(yīng)用“新媒體”的現(xiàn)狀，分析其運用新媒體過程中遇到的困境，探索新媒體時代下職業(yè)教育期刊的未來發(fā)展方式，拓展傳播路徑，增強職業(yè)教育期刊的傳播力度，提升學(xué)術(shù)的影響力。

二、新媒體概念與職業(yè)教育期刊傳播現(xiàn)狀審視

1967年，戈爾德馬克在撰寫一份電子錄像商品的計劃書中，為了與傳統(tǒng)媒體相區(qū)別，首次使用了“新媒體”一詞，[3]但其并未具體地定義新媒體的概念屬性。[4][5]隨之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一日千里，新生媒體形式不斷涌出，也使得“新媒體”的概念變得越來越寬泛。目前，學(xué)界一致認(rèn)為“新媒體”就是區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的報紙、期刊、電視和廣播的新興的媒體形態(tài)，主要包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體、數(shù)字電視和其他形式終端。綜上，筆者認(rèn)為，凡是使用了新型信息傳播技術(shù)、采用了最新的傳播媒介形式、開創(chuàng)了新的內(nèi)容呈現(xiàn)方式、發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容投放路徑、開創(chuàng)了新的用戶體驗形式的媒體形態(tài)都可以稱作“新媒體”。[6]在我國，常見于手機APP、門戶網(wǎng)站、微信、微博社交平臺等。較之傳統(tǒng)媒體，新媒體優(yōu)點頗多：傳播速度快，信息容量大，傳播路徑廣，受眾群體多，雙方交互性，資源共享性，成本節(jié)約化，載體多樣化。

正是由于新媒體的諸多優(yōu)勢，多家期刊爭先恐后涌入新媒體大軍，力爭分得一杯羹。然而，現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)，我國職業(yè)教育期刊融合新媒體的發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀：官方網(wǎng)站建設(shè)不完善、社交媒體平臺匱乏、在線交流互動不足、APP開發(fā)意識缺乏等，與之形成鮮明對比的是國內(nèi)其他教育學(xué)術(shù)期刊將新媒體的作用發(fā)揮得淋漓盡致，諸如在線交流、聲頻視頻采訪、在線幫助、客戶端、RSS訂閱和郵件訂閱服務(wù)。[7]由此可見，我國職業(yè)教育期刊在新媒體融合階段未及時把握住時代契機。因此，為了更好地促進(jìn)職業(yè)教育期刊的可持續(xù)發(fā)展，傳播學(xué)術(shù)資源，指導(dǎo)職業(yè)教育實踐，促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)深入分析新媒體時代下的我國職業(yè)教育期刊發(fā)展困境，據(jù)此提出職業(yè)教育期刊的未來發(fā)展出路，為職業(yè)教育期刊的未來發(fā)展提供可行思路。

三、新媒體介入下的職業(yè)教育期刊實然困境探微

（一）辦刊思想觀念落伍，前瞻意識嚴(yán)重不足

思想認(rèn)識層面上的全面落后是阻礙職業(yè)教育期刊融合新媒體的首要障礙。具體來說，首先是對于期刊內(nèi)容載體的選擇，仍然忠于紙張介質(zhì)。雖然，紙張的發(fā)明對于人類文明的傳承和發(fā)展有著重要作用，但是，信息技術(shù)革命所發(fā)明的一系列新技術(shù)和設(shè)備，已經(jīng)能夠作為載體儲存和傳播信息內(nèi)容，且能夠獨當(dāng)一面，逐步取代紙張作為載體儲存信息內(nèi)容的作用。而現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)，部分職業(yè)教育期刊社每年仍刊印大量期刊，在紙質(zhì)期刊發(fā)行狀況日漸不佳的情況下，會出現(xiàn)紙質(zhì)過刊積存，導(dǎo)致資源浪費。所以，新媒體時代下，紙質(zhì)期刊的發(fā)行不僅嚴(yán)重阻礙了學(xué)術(shù)信息資源的快速傳播，還造成了一定的資源浪費，嚴(yán)重違背了我國當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體思路和要求;其次，角色轉(zhuǎn)變意識落后。當(dāng)前，由于我國特殊的社會狀況和歷史國情，大部分學(xué)術(shù)期刊的辦刊出發(fā)點仍然以自身為中心，并未考慮到受眾群體的興趣偏好和知識需求，而新媒體時代下，每個受眾都是一個獨立的自媒體，受眾有發(fā)表看法和表達(dá)觀點的權(quán)利和途徑，受眾可以對某些學(xué)術(shù)文章進(jìn)行實時的評論和轉(zhuǎn)發(fā)，從而擴(kuò)寬了期刊內(nèi)容的傳播路徑。新媒體時代下，受眾媒體與期刊媒體的相互作用機制能夠促進(jìn)期刊內(nèi)容資源的廣泛傳播，因此，期刊需要轉(zhuǎn)變角色意識，關(guān)注受眾群體的內(nèi)容需求，迎合受眾群體的興趣愛好。再次，對新媒體的功能作用認(rèn)識不夠深刻，缺乏實踐活力。部分職業(yè)教育期刊仍抱有沉痼守舊認(rèn)識，認(rèn)為社交媒體等新媒體平臺的主要功能是交友和娛樂，缺乏學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，從認(rèn)識層面上就極力排斥新媒體，極大地否定了社交媒體等新媒體方式的信息承載和傳播作用和效果。最后，打造新媒體生態(tài)意識不強。融合新媒體逐漸成為了職業(yè)教育期刊的未來發(fā)展思路，但是目前仍有許多期刊的做法是見招拆招，缺乏前瞻性意識。絕大多數(shù)期刊在經(jīng)歷了新媒體的沖擊后，開始使用新媒體，開通了微信、微博、公眾號等，但尚未建立打造新媒體生態(tài)的意識。期刊的可持續(xù)發(fā)展，離不開前瞻性的思維，新媒體生態(tài)的打造勢必會成為未來期刊融合新媒體的發(fā)展思路。

（二）運營管理模式固化，違背新媒體發(fā)展要求

我國職業(yè)教育期刊多由職業(yè)教育學(xué)會、地方教育行政部門和高校主管，長期以來是由國家和地方財政撥款，以保證期刊的正常發(fā)行，這一運營方式使得期刊自身無需考慮辦刊經(jīng)費的問題，更無需考慮辦刊的經(jīng)濟(jì)收益，僅按照指示，定期出版刊物。[8]這種循規(guī)蹈矩的運營和管理模式使職業(yè)教育期刊的發(fā)展失去了活力，也使其發(fā)展違背了當(dāng)前社會發(fā)展的總體要求，長此以往，必然會遭到時代的淘汰。其次，新媒體快速發(fā)展，對期刊自身提出了嚴(yán)格的要求。融合新媒體勢必要有巨大的財力、物力和人力投入，并且，這些投入在短期內(nèi)難以見到可觀的成果，這又對期刊的運行管理轉(zhuǎn)型提出了嚴(yán)峻的考驗。最后，期刊融合新媒體也會使人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，產(chǎn)生人才供給矛盾。新媒體生態(tài)的打造迫切需要一批熟悉新媒體，并且擁有現(xiàn)代信息技術(shù)的專業(yè)技術(shù)型人才。與之相矛盾的是傳統(tǒng)的期刊編輯主要以文字編輯工作為主，對于新媒體并不了解，再加上技術(shù)上的阻礙，使得傳統(tǒng)的編輯難以完成新媒體生態(tài)建設(shè)的工作。所以，固化的管理運營模式和人才供需矛盾不能夠達(dá)到新媒體時代下期刊發(fā)展的要求，也成為了阻礙我國職業(yè)教育期刊發(fā)展的瓶頸。

（三）加工傳播方式落伍，掣肘期刊供給側(cè)改革

傳統(tǒng)期刊的加工與傳播方式仍然以電腦排版、印刷和訂購為主要途徑，這與新媒體時代下的互聯(lián)網(wǎng)磅礴發(fā)展形成了巨大的矛盾。傳統(tǒng)期刊未能利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺，無論是加工方式和傳播途徑，都是墨守成規(guī)地堅持傳統(tǒng)做法。在辦刊觀念尚未轉(zhuǎn)變的情況下，加工方式和傳播途徑也未發(fā)生明顯的變化。這種傳統(tǒng)的模式對于互聯(lián)網(wǎng)社會來講，是不符合期刊供給側(cè)改革發(fā)展要求的。期刊供給側(cè)改革要求期刊創(chuàng)新加工和傳播方式，合理配置期刊工作人員比例，開拓期刊管理人員前瞻性視野，科學(xué)制定期刊管理制度，即期刊供給側(cè)改革要求期刊在資本、勞動力、制度及創(chuàng)新上進(jìn)行徹底的變革。而陳舊的加工和傳播方式，成為了期刊供給側(cè)改革的絆腳石，阻礙期刊供給側(cè)改革。與此同時，解決了落伍、陳舊的加工和傳播方式，也就打掉了阻礙期刊供給側(cè)改革的障礙，這也為期刊的創(chuàng)新發(fā)行指明了道路。

四、新媒體介入下的職業(yè)教育期刊應(yīng)然出路探索

職業(yè)教育期刊作為我國職業(yè)教育研究的旗幟性刊物，要根據(jù)時代和科技發(fā)展的要求，及時地轉(zhuǎn)變辦刊思路，打造新媒體生態(tài)環(huán)境，建立多維的傳播格局，才能為期刊的發(fā)展注入活力?；诖?，下文初步探索了職業(yè)教育期刊的未來發(fā)展出路，為職業(yè)教育期刊的未來發(fā)展提供可行的參考。

（一）加快更新陳舊觀念，準(zhǔn)確定位突破方式

人類社會的任何一次變革和進(jìn)步都離不開思想觀念的先行一步，這是人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律。新媒體時代下，若要變革期刊的發(fā)行方式，也不外乎如此，首先要做的就是轉(zhuǎn)變思想觀念。只有思想觀念有意識地主動轉(zhuǎn)變，才能在新媒體時代下將期刊的發(fā)展引導(dǎo)到一條寬廣的馬路上。因此，新媒體時代下，期刊主體首先要做到勇于拋棄陳舊觀念，主動認(rèn)識和接受新生事物。新媒體時代下要主動學(xué)習(xí)使用微信、微博等社交平臺，積極搭建期刊門戶網(wǎng)站等。除此以外，還要接納多樣化群體的網(wǎng)絡(luò)文化，認(rèn)同他們的網(wǎng)絡(luò)文化。陳舊思想觀念總認(rèn)為新媒體的主要功能是娛樂和社交，忽視了新媒體的信息傳播能力，更有甚者認(rèn)為，新媒體傳播的是快餐文化，使得知識量呈爆發(fā)性增長，造成了社會的學(xué)習(xí)浮躁心態(tài)。然而，新媒體環(huán)境下的年輕人，更傾向于從互聯(lián)網(wǎng)和手機終端等獲取信息，這也是他們獲取知識的主要途徑。大禹治水，在疏不在堵。既然有更多的年輕人將閱讀習(xí)慣放在了電子設(shè)備和終端上，那么，期刊何不嘗試將新媒體作為載體用來傳播知識呢？筆者相信，合理地運用新媒體，打造新媒體語境是未來期刊發(fā)行的主要方式。所以，我國職業(yè)教育期刊應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，積極探索適合自身特點的新媒體平臺，打造新媒體生態(tài)體系。

除了及時更新思想觀念以外，期刊主體還需找準(zhǔn)定位，準(zhǔn)確突圍。新媒體語境下的社交媒體、APP、門戶網(wǎng)站等形式可謂之琳瑯滿目、五花八門，讓人應(yīng)接不暇。然而，在現(xiàn)實使用中，卻發(fā)現(xiàn)受眾群體會根據(jù)自己的實際情況和偏好，有選擇性地使用這些新媒體形式。另外，不同形式的新媒體，其功能迥異，比如，微信有公眾號平臺，可以定期推送一些學(xué)術(shù)文章和討論話題等，而QQ對文字?jǐn)?shù)量有一定的限制，新浪微博可以發(fā)表一些長文字的學(xué)術(shù)文章，提供討論留言，并擁有大量的使用人群，而騰訊微博的使用人群較少，將資源投放在騰訊微博上所獲得的閱讀量顯然低于新浪微博。由此可見，不同的新媒體平臺的功能、效果存在顯著的差異，若想更好地利用好新媒體平臺，需要期刊主體能夠深入了解使用不同新媒體平臺的功能和效果，恰如其分地找準(zhǔn)自身定位，抓住主要矛盾，以適合自己的新媒體平臺為核心，打造多元化新媒體生態(tài)環(huán)境。

（二）建立多維傳播生態(tài)，激發(fā)學(xué)術(shù)資源潛力

新媒體的形式千姿百態(tài)，如何將其多元化的形式運用自如，成為了當(dāng)前社會各界談?wù)摰闹匾n題。建立多維傳播生態(tài)，打造新媒體生態(tài)環(huán)境是當(dāng)前各界較為一致的做法。相較過去，新媒體時代下的期刊發(fā)行方式產(chǎn)生了革命性的變革，而建立多維傳播生態(tài)仍需要以紙質(zhì)期刊作為核心要素，逐步向外擴(kuò)展發(fā)行網(wǎng)絡(luò)期刊，彌補紙質(zhì)期刊的版面限制、實效性滯后和傳播方式單一等缺點，多維度、多角度地拓展學(xué)術(shù)資源的傳播渠道。除此以外，利用微信公眾號、微博和門戶網(wǎng)站推送刊登的文章信息和錄用待發(fā)文章的摘要信息，讓受眾群體能夠及時了解和掌握最新的研究成果，彌補紙質(zhì)期刊實效性不足的缺點，還能夠通過留言討論，增強期刊主體與受眾客體之間的互動。最后，為對新媒體平臺進(jìn)行集約化處理，期刊可自主開發(fā)相關(guān)APP，集投稿、查稿、閱讀、互動于一體，并將期刊內(nèi)容的分享鏈接開放，受眾可將內(nèi)容分享至其他新媒體平臺，這一舉措無疑拓展了學(xué)術(shù)資源的傳播路徑，有效地激發(fā)了學(xué)術(shù)資源的潛力。以紙質(zhì)期刊為根本，以新媒體平臺為支撐，以學(xué)術(shù)資源為保障，由此便構(gòu)成了多維的新媒體傳播生態(tài)，由內(nèi)及外，由窄及寬，由小及大地拓寬了傳播路徑，促進(jìn)學(xué)術(shù)資源的廣泛傳播。

（三）協(xié)同多方優(yōu)勢資源，創(chuàng)新期刊發(fā)行模式

信息化時代下，信息資源泛濫成災(zāi)，如何將龐大的信息資源使用好，也成為了當(dāng)下的重要課題。職業(yè)教育期刊存在同樣的問題，學(xué)術(shù)資源冗余。為解決此問題，職業(yè)教育期刊應(yīng)根據(jù)自身特點和受眾群體偏好，利用適宜的新媒體平臺推送一些符合受眾群體需求的資源，將紙質(zhì)期刊上長篇幅的、晦澀難懂的學(xué)術(shù)資源進(jìn)行二次加工，將其轉(zhuǎn)化成科普化、大眾化的科學(xué)知識，供一般人群接納和閱讀，從而有效利用和轉(zhuǎn)化學(xué)術(shù)資源，并將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究論文普及化和大眾化，這也是學(xué)術(shù)期刊發(fā)行的根目的所在。另一方面，網(wǎng)絡(luò)期刊的發(fā)行可以有效彌補紙質(zhì)資源有限性的短板。搭建專門化的數(shù)字化平臺，可以實現(xiàn)期刊資源的開放式存取。較之過去僅把紙質(zhì)期刊不加修改地上傳到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中，網(wǎng)絡(luò)期刊的發(fā)行則是將科研成果及時發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺上，從而跨過了紙質(zhì)期刊的出版和印刷這一環(huán)節(jié)，有效實現(xiàn)了期刊的網(wǎng)絡(luò)刊登模式，這也是學(xué)術(shù)期刊未來的發(fā)展方向。這種發(fā)行模式有效解決了紙媒版面不足、優(yōu)秀稿件堆積問題，極大增強了學(xué)術(shù)信息傳播的時效性問題。另外，微信公眾號等新媒體平臺可以適度發(fā)表一些簡短的書評、觀點等，投稿作者可以用少量的文字，表達(dá)自己觀點，不必按照嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范撰寫科研論文，這也為沒受過學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練的群體提供了表達(dá)自己思想的平臺和學(xué)術(shù)爭鳴的空間，促進(jìn)了職業(yè)教育學(xué)術(shù)研究的發(fā)展，這是一種嶄新的形式。

（四）主動轉(zhuǎn)變角色認(rèn)識，釋放受眾互動活力

我國擁有龐大的人口基數(shù)，互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量與日俱增，其中移動互聯(lián)網(wǎng)用戶早已超過了PC用戶數(shù)量，移動互聯(lián)時代已悄然到來。作為互聯(lián)網(wǎng)的有機組成部分，移動互聯(lián)網(wǎng)用戶成為新媒體時代下最具開發(fā)潛力的受眾群體。在這種情況下，職業(yè)教育期刊須及時、主動地轉(zhuǎn)變角色認(rèn)識，由期刊中心的觀點轉(zhuǎn)變?yōu)槭鼙娭行挠^或期刊受眾互動觀。新媒體環(huán)境下，每個受眾成為了一個獨立的自媒體，但這種自媒體與期刊媒體的有機聯(lián)系依托于期刊媒體的行為方式和內(nèi)容資源，因為受眾群體已經(jīng)由過去的被動接受學(xué)術(shù)資源變成了主動關(guān)注，受眾群體完全可以按照自己的興趣偏好關(guān)注某些職業(yè)教育期刊的內(nèi)容推送，當(dāng)然，也可以完全取消關(guān)注和屏蔽一些自己不喜歡或未獲得良好體驗的期刊及學(xué)術(shù)內(nèi)容推送。由此可見，職業(yè)教育期刊的受眾成為了一個個獨立的自媒體，能夠接受資源推送，也能夠轉(zhuǎn)發(fā)資源推送。利用好每一個自媒體，就是利用好了該自媒體的人際關(guān)系平臺，在傳播學(xué)術(shù)資源過程中能夠起到事半功倍的作用，潛在地擴(kuò)展了學(xué)術(shù)資源的傳播路徑。另外，與以往的紙質(zhì)版和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源庫的作用不同，新媒體平臺上可以直接留言評論，直接展開激烈的學(xué)術(shù)探討和商榷，可以使受眾隔空對話，探討話題，這是傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)資源和紙質(zhì)期刊所不能及的?；诖?，職業(yè)教育期刊應(yīng)由過去的服務(wù)主管主辦單位的辦刊思路轉(zhuǎn)為服務(wù)受眾群體的思路，激發(fā)受眾群體的活力，提供一個開放、包容的討論和諫言平臺，才能迎來雙贏的局面。

（五）共享“大數(shù)據(jù)”成果，夯實未來發(fā)展基礎(chǔ)

相較于過去傳統(tǒng)的紙質(zhì)期刊和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，新媒體環(huán)境下可以借助大數(shù)據(jù)獲得和分析手段，密切關(guān)注每個受眾的一舉一動，即閱讀偏好、興趣方向和關(guān)注點，這為期刊的今后發(fā)展思路提供了可靠、有效的數(shù)據(jù)參考，這一數(shù)據(jù)反饋為期刊的傳播提供了實踐參考，也為學(xué)術(shù)資源的準(zhǔn)確推送指明了道路。例如，期刊公眾號等新媒體平臺可根據(jù)某一受眾的閱讀習(xí)慣和研究領(lǐng)域推送一些與之密切相關(guān)的文章，投其所好，這一舉動不僅提高了文章傳播的有效性，還降低了無效和低效信息的推送，有效節(jié)省了互聯(lián)網(wǎng)資源，提高了受眾群體的用戶體驗。另外，長期以來的用戶關(guān)注點、點擊量、轉(zhuǎn)發(fā)和評論量也為期刊的未來發(fā)展提供了可行思路。期刊媒體可根據(jù)新媒體熱點問題，有選擇性地開設(shè)相應(yīng)欄目和刊登相關(guān)文章，這一舉措能提高學(xué)術(shù)資源信息的利用量，增強學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展活力。所以，掌握了大數(shù)據(jù)分析成果，就抓住了受眾群體的需要，才能提高期刊的活力，逐步夯實期刊的發(fā)展基礎(chǔ)。

（六）把握“互聯(lián)網(wǎng)+”機遇，構(gòu)建新媒體盈利生態(tài)

職業(yè)教育期刊在探索新的傳播方式過程中，不僅要在觀念、內(nèi)容和技術(shù)上向著新媒體轉(zhuǎn)型，還需要建立多維、綠色、共享、開放的新媒體生態(tài)體系，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的現(xiàn)實要求。新媒體生態(tài)的打造，不僅要求期刊媒體能夠達(dá)到跨平臺的廣泛傳播，還要求期刊媒體能夠?qū)崿F(xiàn)期刊利益生態(tài)的建設(shè)。新媒體生態(tài)的建設(shè)和維護(hù)必然需要大量的人力、物力支持，然而，傳統(tǒng)的盈利模式已經(jīng)不能夠維系新媒體生態(tài)的運行，那么，開發(fā)新型的盈利模式迫在眉睫。而新媒體平臺恰好提供了利益獲得途徑，如新浪微博和微信平臺中的文章打賞功能及付費觀看功能，受眾可根據(jù)自身情況及文章質(zhì)量打賞該文章的發(fā)表主體，不僅培養(yǎng)讀者的知識產(chǎn)權(quán)的付費意識，也實現(xiàn)了知識內(nèi)容的盈利，而后期刊媒體可根據(jù)自身情況與文章作者實現(xiàn)收益分成，既解決了期刊新媒體資金不足問題，也激發(fā)了作者的寫作熱情，又一次實現(xiàn)了雙贏的局面。由此可見，充分發(fā)揮新媒體生態(tài)在社會資源配置中的集成和優(yōu)化作用，增強了傳統(tǒng)期刊發(fā)行行業(yè)的生命力和活力，延伸了期刊收益鏈條，構(gòu)建了可持續(xù)發(fā)展的新媒體語境盈利環(huán)境。

五、結(jié)語

新媒體對于當(dāng)代社會生活的重要影響之一，在于改變了人們的溝通交流方式，從而對人們的社會交往和社會關(guān)系，甚至社會結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了深刻的影響。在這樣一種時代下，筆者通過研究我國職業(yè)教育期刊發(fā)展和融合新媒體現(xiàn)狀，深入分析了職業(yè)教育期刊的發(fā)展困境：思想觀念落伍，加工傳播方式落后，缺乏前瞻性意識等，據(jù)此探索了職業(yè)教育期刊的未來發(fā)展出路。職業(yè)教育正在進(jìn)入快速發(fā)展時期，職業(yè)教育期刊應(yīng)緊抓時代契機，謀求發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，更好地服務(wù)職業(yè)教育實踐工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓云鵬，王珊珊.職業(yè)教育期刊入選CSSCI來源期刊的可能性分析與思考[J].江西科技師范大學(xué)學(xué)報，2016（01）.

[2]潘建華.當(dāng)代職業(yè)教育期刊：使命與契機[J].中國出版，2010（22）.

[3]張文俊.數(shù)字新媒體概論[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2009.

[4]劉斌.近年來中國學(xué)術(shù)期刊關(guān)于數(shù)字新媒體的研究綜述[J]. 重慶與世界，2011（19）.

[5]歐陽菁.借助新媒體擴(kuò)大科技學(xué)術(shù)期刊受眾的范圍[J].編輯學(xué)報，2013（5）.

[6]呂宇翔，張錚.“新媒體”的再認(rèn)識[J].編輯之友，2012（07）.

[7]陶華，朱強，宋敏紅，等.科技期刊新媒體傳播現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J].編輯學(xué)報，2014（6）.

[8]吉海濤，郭雨梅，郭曉亮.學(xué)術(shù)期刊與新媒體的融合：機遇·挑戰(zhàn)·對策[J].編輯學(xué)報，2015（5）.

The Real Dilemma and Way Out for Vocational Education Journals under the New Media Intervention

GAO Jia-yao & BAI Xin-lei

（Jiangsu Wuzhong Secondary Vocational School， Suzhou 215104; Jiangsu Open University Jiangsu， Nanjing 210036， Jiangsu Province）

Abstract： Under the new media environment， in order to strengthen the dissemination of vocational education journals and expand the academic influence of vocational education， this paper investigates the present situation and predicament of the integration of new media in the development of vocational education journals in China， and finds out that the ideas of running vocational education journals in the new media era are backward without forward-looking consciousness. The simple way of processing and dissemination has brought serious contradictions with the rapid development of new media. Based on this， the paper puts forward the way out for the future development of vocational education journals through the integration of new media： changing the concept of journal-running and the understanding of their roles， grasping the new media ecology， focusing on the reform of the supply side， laying a solid foundation for the future development of journals， and establishing an inclusive， open， interactive and sharing new media ecological communication pattern.

Key words： new media; vocational education journals; development; dissemination; Internet