朱勁松 江紅

摘要：江蘇省張家港中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校技能大賽十年征程，也是內(nèi)涵建設(shè)的大進(jìn)程。學(xué)校圍繞“德技雙馨”的育人目標(biāo)，將提升職業(yè)素養(yǎng)、弘揚(yáng)工匠精神、練好技能融為一體，以技能大賽“撬動(dòng)”各項(xiàng)工作開(kāi)展，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)教融合等方面開(kāi)展探索與實(shí)踐，形成了“人人皆可成才、人人皆展其才”的生動(dòng)局面。

關(guān)鍵詞：技能大賽;內(nèi)涵建設(shè);特色打造

2009年，江蘇省張家港中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“張家港中專(zhuān)?！保┑谝淮谓M隊(duì)參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試項(xiàng)目就獲得國(guó)賽金牌，學(xué)校從此開(kāi)啟了“技能大賽提質(zhì)量”的特色打造之路。十年來(lái)，在全國(guó)技能大賽的舞臺(tái)上已有42位學(xué)生獲得金牌，16位學(xué)生獲得銀牌，2位學(xué)生獲得銅牌，近百名學(xué)生通過(guò)技能大賽保送本科，技能大賽成為學(xué)校一張靚麗的名片。技能大賽工作引發(fā)的“蝴蝶效應(yīng)”在學(xué)校全方位改革與發(fā)展中日益凸顯。

一、構(gòu)建大賽選拔機(jī)制，營(yíng)造“以賽促學(xué)”學(xué)習(xí)氛圍

張家港中專(zhuān)校構(gòu)建了從班級(jí)、學(xué)校、省市到國(guó)家的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽體系，專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽成為學(xué)生“必修課”，實(shí)現(xiàn)了“人人有比賽、專(zhuān)業(yè)全覆蓋”的目標(biāo)。學(xué)校在教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)布置了“大賽點(diǎn)亮人生、技能成就未來(lái)”等宣傳標(biāo)語(yǔ)，張貼了“大國(guó)工匠”的照片和介紹。每年評(píng)比“技能明星”，舉辦金牌學(xué)生分享會(huì)，召開(kāi)隆重的技能表彰大會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、合作企業(yè)等社會(huì)各界參加?！皠趧?dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”成為校內(nèi)風(fēng)尚，各專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，刻苦練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的熱度持續(xù)提升。

二、緊跟賽項(xiàng)內(nèi)容變化，推進(jìn)課程崗位無(wú)縫對(duì)接

全國(guó)技能大賽設(shè)置的項(xiàng)目?jī)?nèi)容緊貼行業(yè)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新需求，而培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才一直是學(xué)校的追求。學(xué)校把大賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容作為風(fēng)向標(biāo)，結(jié)合對(duì)張家港地方產(chǎn)業(yè)的深入調(diào)研，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的調(diào)整。近幾年，僅機(jī)電專(zhuān)業(yè)群就新增了空調(diào)制冷、光電儀器制造與維修、工業(yè)機(jī)器人等3個(gè)方向，其他專(zhuān)業(yè)也根據(jù)大賽賽項(xiàng)做了不同程度的調(diào)整，緊跟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。學(xué)校把大賽成績(jī)作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的“標(biāo)尺”之一，倒逼薄弱專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效顯著，現(xiàn)有省現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群1個(gè)，省品牌專(zhuān)業(yè)和省示范專(zhuān)業(yè)9個(gè)。

各項(xiàng)比賽的內(nèi)容設(shè)計(jì)是與職業(yè)崗位需求對(duì)接的，基于對(duì)比賽內(nèi)容和比賽設(shè)備的分析，各專(zhuān)業(yè)共開(kāi)發(fā)校本教材21部、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目65個(gè)。通過(guò)研究大賽，學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了串聯(lián)，不但理論教學(xué)形成體系，實(shí)踐教學(xué)也形成系列。按照系統(tǒng)化思維構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化、集約化、信息化，學(xué)校建成了國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，省現(xiàn)代化示范性實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，省高水平現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)，在全省同類(lèi)學(xué)校中領(lǐng)先。

三、聚焦大賽根本理念，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校深刻認(rèn)識(shí)到技能大賽的真諦是“全面育人”。技能大賽不是單純的技能檢測(cè)，而是要考量學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等綜合素質(zhì)。學(xué)校借鑒技能大賽評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)職業(yè)、技能標(biāo)準(zhǔn)，制定了各專(zhuān)業(yè)具體可行的專(zhuān)業(yè)技能目標(biāo)，建立相應(yīng)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)日常實(shí)訓(xùn)技能要求與實(shí)際崗位技能要求的對(duì)接。教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模擬仿真等先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的職教特色。學(xué)校深化產(chǎn)教融合、校企合作，發(fā)展了近80家的校企合作單位，共建骨干專(zhuān)業(yè)的企業(yè)學(xué)院、推行工學(xué)交替、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)等校企協(xié)同育人方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、把握大賽能力要求，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校著力打造一支以金牌教練為龍頭的技能教練團(tuán)隊(duì)。為了輔導(dǎo)學(xué)生，老師們都經(jīng)歷了從開(kāi)始只知道教材的知識(shí)和掌握基本技能到廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和多種專(zhuān)業(yè)技能，再到精通大賽所需的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)了從“疏”到“博”到“精”的蛻變。技能教練在一次次幫助學(xué)生突破瓶頸的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的真諦，也使自身的教育理念和教學(xué)藝術(shù)得到提升。

金牌教練的成長(zhǎng)，讓學(xué)校更加堅(jiān)定了“品牌教師支撐品牌學(xué)校”的思路，通過(guò)舉辦教師技能大賽、組建技能教練團(tuán)隊(duì)、多樣化培訓(xùn)等方式，激勵(lì)教師更新理論知識(shí)、實(shí)踐企業(yè)新技能，實(shí)現(xiàn)了15名金牌教練到89名各類(lèi)競(jìng)賽輔導(dǎo)老師再到全體教師的傳遞。學(xué)校涌現(xiàn)了一批技術(shù)精湛、師德高尚的教學(xué)骨干。專(zhuān)業(yè)教師“雙師型”比例達(dá)到86%，有江蘇省領(lǐng)軍人才4名，建有江蘇省名師工作室2個(gè)、蘇州市名師工作室5個(gè)。

五、凝練大賽經(jīng)驗(yàn)成果，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校以技能大賽為提升辦學(xué)質(zhì)量的重要抓手，對(duì)多年來(lái)的組織、參賽情況進(jìn)行梳理，形成自身的競(jìng)賽模式。學(xué)校參與的“職業(yè)學(xué)校技能大賽促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐”獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，主持的“校企合作、賽考促學(xué)、課證融通”中高職銜接培養(yǎng)技術(shù)技能人才的探索與實(shí)踐”獲蘇州市教學(xué)成果特等獎(jiǎng);多次在省市會(huì)議上交流技能大賽經(jīng)驗(yàn)，為廣西、貴州等省市的兄弟學(xué)校培訓(xùn)技能輔導(dǎo)教師。

學(xué)校連續(xù)多年被評(píng)為江蘇省技能大賽先進(jìn)學(xué)校，先后創(chuàng)建成首批省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校、省高水平示范性職業(yè)學(xué)校、首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校、省現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校，于2015年升格為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院張家港分院。

Promoting the Reform with Skills Competition and Improving the Connotation with Characteristics

ZHU Jin-song & JIANG Hong

（Jiangsu Zhangjiagang Secondary Vocational School， Zhangjiagang 215600， Jiangsu Province）

Abstract： The 10-year journey of Jiangsu Zhangjiagang Secondary Vocational School Skills Competition is also a big process of connotation construction. Around the goal of educating people with both virtue and skills， the school integrates the promotion of professional accomplishment， the promotion of craftsman spirit and skill training. The school carries out the exploration and practice in the aspects of specialty construction， teaching reform， personnel training， teaching faculty construction， and the integration of production and education by leveraging the work of skills competition. It forms a vivid situation that everyone can grow and everyone will develop.

Key words： skill competition; connotation construction; characteristic construction