本文是甘肅省武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱(chēng)《對(duì)幼兒陽(yáng)光心理培養(yǎng)的研究》，課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2017]GH010。

摘要：在人類(lèi)社會(huì)高速發(fā)展的背景下，健康指的已經(jīng)并非是單純的身體健康，更重要的是心理、精神層面的健康程度。尤其是對(duì)于幼兒來(lái)講，其心理是否健康不僅會(huì)給其身心健康、全面發(fā)展帶來(lái)直接影響，也會(huì)影響到其今后的生活、學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，廣大幼兒教育工作者應(yīng)充分重視幼兒陽(yáng)光心理的培養(yǎng)研究。本文筆者就幼兒的陽(yáng)光心理展開(kāi)了分析和研究。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光心理;研究分析;家庭方面;學(xué)校方面;社會(huì)方面

在20世紀(jì)80年代初，為了控制我國(guó)人口增長(zhǎng)的速度，我國(guó)實(shí)行了計(jì)劃生育，提倡一對(duì)夫妻只生一個(gè)孩子。但是計(jì)劃生育最后的成果就是人口增長(zhǎng)數(shù)量得到了有效遏制，于是誕生了一個(gè)特殊的群體——獨(dú)生子女?，F(xiàn)在，最早的一批獨(dú)生子女也結(jié)婚生子養(yǎng)育下一代了，獨(dú)生子女的婚姻現(xiàn)象隨即成為學(xué)術(shù)界研究的新焦點(diǎn)，尤其是獨(dú)生子女的子女，更加深受社會(huì)的關(guān)注。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家的研究表明，現(xiàn)在的孩子都是父母手中的“寶”，有的父母對(duì)孩子過(guò)度的溺愛(ài)，導(dǎo)致一些孩子比較自私，缺乏一定的責(zé)任感。脾氣越來(lái)越大，性格越來(lái)越差，成了“問(wèn)題孩子”。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，在新課改的背景下，要求現(xiàn)代幼兒園辦出自己的特色，對(duì)于民勤縣幼兒園而言，作為一個(gè)成長(zhǎng)、發(fā)展中的幼兒園，近幾年來(lái)，我們把“面向全體，自主發(fā)展，塑造幼兒陽(yáng)光般的心態(tài)”作為辦園特色，進(jìn)行了深入的思考與實(shí)踐。幼兒園是孩子接受教育的第一“驛站”，所以在幼兒園的教學(xué)中，不僅僅要讓孩子身體健康地成長(zhǎng)，還要注重孩子心理的健康。幼兒心理健康影響到的并非只是身心健康，也關(guān)系著性格的塑造，對(duì)此，為了給幼兒現(xiàn)階段、未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力的支持，廣大幼師與家長(zhǎng)應(yīng)給予足夠的重視，從不同層面入手，不斷完善陽(yáng)光心理的培養(yǎng)研究，給幼兒的言行舉止帶來(lái)積極影響。

一、 家庭方面

在日常生活中，父母及其他長(zhǎng)輩不應(yīng)過(guò)分地寵溺孩子，對(duì)于孩子的要求的滿(mǎn)足也要合理有度。父母要從不同層面來(lái)加強(qiáng)對(duì)孩子內(nèi)心真實(shí)想法的了解，且要以正面引導(dǎo)為目的，完善積極思維的培養(yǎng)，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予及時(shí)鼓勵(lì)，要正確認(rèn)識(shí)到即使是一個(gè)微笑、簡(jiǎn)單的贊許都有助于孩子強(qiáng)烈情感的激發(fā)，進(jìn)而促使其產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心。假如孩子肢體與別的孩子不一樣，例如：有的孩子一個(gè)手的指頭有六個(gè)，說(shuō)話(huà)有些“結(jié)巴”或者有的孩子過(guò)于肥胖等等，對(duì)于孩子的一些先天缺陷等問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要積極與孩子溝通，尋找解決問(wèn)題的辦法，讓孩子接受自己身體缺陷的事實(shí)。在家庭教育方面，父母一定要注意對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候盡量的避免在大庭廣眾之下挖苦、諷刺孩子，即使需要批評(píng)也一定要把握好分寸，真正做到以理服人，從不同層面幫助孩子正確認(rèn)識(shí)到自己為什么出錯(cuò)，讓孩子可以真正對(duì)自己敞開(kāi)心扉，避免做出什么不好的事情。同時(shí)，還要盡可能的為孩子創(chuàng)造輕松自由的家庭氛圍，作為孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的第一驛站，家庭氛圍是否和諧民主，不論是對(duì)孩子完美人格的培養(yǎng)，還是今后的學(xué)習(xí)生活、成長(zhǎng)都具有重要意義，吵吵鬧鬧的家庭氛圍不僅極易導(dǎo)致孩子形成扭曲人格，也會(huì)給其學(xué)習(xí)發(fā)展帶來(lái)諸多制約，因此，良好家庭氛圍的創(chuàng)造是至關(guān)重要的。

二、 社會(huì)方面

在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新穎先進(jìn)的技術(shù)手段也在幼兒教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，伴隨著幼兒的日常學(xué)習(xí)、生活與成長(zhǎng)，幼兒若接觸到這些不健康的信息素材，不僅會(huì)給沒(méi)有辨別能力的幼兒帶來(lái)直接影響，其心靈也會(huì)受到這些不良風(fēng)氣的影響，因此，為了盡可能避免幼兒在消極環(huán)境下形成不良意識(shí)與行為，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化，社會(huì)各界也要與家庭、教師共同努力，盡一切可能為孩子營(yíng)造更健康、輕松且自由的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。

三、 教師方面

陽(yáng)光心理是幼兒身心健康、可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，作為良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，幼兒時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通常都會(huì)在頭腦中留下更深刻的印象，并不自覺(jué)的表現(xiàn)在實(shí)際生活中。但是由于幼兒接觸到的社會(huì)面相對(duì)較窄，再加上鑒別能力有待提升，通常都具有較強(qiáng)的模仿能力，其幼師若冷漠無(wú)情，以惡劣態(tài)度對(duì)待孩子的無(wú)知，會(huì)讓幼兒認(rèn)為這樣的情緒是正常的，會(huì)給幼兒陽(yáng)光心理的形成、發(fā)展帶來(lái)重重阻礙。

因此，作為幼兒步入社會(huì)的第一啟蒙者，幼師的行為舉止給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的導(dǎo)向作用極為重要，要以身作則，始終平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，在給予尊重與關(guān)愛(ài)的同時(shí)，還要重視良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，真正讓幼兒感受到自己的關(guān)注，通過(guò)積極情緒體驗(yàn)的不斷增強(qiáng)來(lái)促使更多幼兒真正熱愛(ài)生活，懂得感恩，始終保持陽(yáng)光心態(tài)。從各個(gè)層面來(lái)優(yōu)化與幼兒的溝通交流，對(duì)幼兒內(nèi)心真實(shí)想法作出全面把握，對(duì)幼兒自我認(rèn)識(shí)、溝通交流與情感表達(dá)能力的提升帶來(lái)積極影響。有些孩子之所以會(huì)打架，以大欺小，其實(shí)有時(shí)也是為了博取教師的關(guān)注，但若長(zhǎng)此以往，極易養(yǎng)成壞習(xí)慣，導(dǎo)致陰暗心理的形成。所以，為了幼兒的身心健康發(fā)展，幼師絕對(duì)不能將自己負(fù)面情緒帶到幼兒園，讓孩子受到自己消極情緒的影響。另外，幼師還要對(duì)自己的言行舉止、教育行為作出進(jìn)一步規(guī)范，最大限度的避免在日常教學(xué)、生活中，給幼兒心理帶來(lái)傷害與不利影響，真正懂得要怎樣愛(ài)護(hù)孩子，為其今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高速發(fā)展的社會(huì)需要的并非只是知識(shí)技能良好的人才，還需要其擁有過(guò)硬的心理素質(zhì)，尤其是對(duì)于幼兒來(lái)講，他們是祖國(guó)的未來(lái)與民族的希望，不論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)都要重視自身責(zé)任的承擔(dān)，培養(yǎng)幼兒真正形成陽(yáng)光心理，讓幼兒的身心得到健康的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張銀霞，小學(xué)一級(jí)教師，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣幼兒園。