藍欣 鄧靜

摘要：京津冀現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設將呈現(xiàn)服務化、高新化、智能化、生態(tài)化等基本特征，這就對高技能人才提出更高的要求，創(chuàng)新力將成為京津冀現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設中高技能人才的核心競爭力。為此，學校必須注意營造創(chuàng)新的教學文化，將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育有機融合，利用學校教育的有利條件，培養(yǎng)學生有利于發(fā)明創(chuàng)造的性格品質(zhì)和創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)新性高技能人才。

關鍵詞：創(chuàng)新；高技能人才；京津冀現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2018）11-0025-03

一、京津冀現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的基本特征分析

推動京津冀協(xié)同發(fā)展，是習近平總書記親自謀劃、親自推動的一項重大國家戰(zhàn)略，是習近平新時代中國特色社會主義思想方略的重要組成部分，是引領京津冀地區(qū)創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、共享發(fā)展的“指揮棒”和“紅綠燈”。

今后，京津冀將緊扣“推進區(qū)域產(chǎn)業(yè)一體化”這個大方向，瞄準“打造全球優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”這個愿景目標，在產(chǎn)業(yè)轉型升級、產(chǎn)業(yè)對接協(xié)作與產(chǎn)業(yè)空間布局優(yōu)化中實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。通過產(chǎn)業(yè)轉型升級，構建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，實現(xiàn)創(chuàng)新、綠色、高質(zhì)量發(fā)展；通過京津冀產(chǎn)業(yè)對接協(xié)作，理順產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條，實現(xiàn)錯位、融合、高效發(fā)展；通過優(yōu)化產(chǎn)業(yè)空間布局，推動產(chǎn)業(yè)有序轉移，實現(xiàn)集群、集約、高勢能發(fā)展。京津冀現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系將呈現(xiàn)如下基本特征：

一是服務化。北京非首都功能疏解以及全國科技中心建設，為科技服務、軟件和信息服務等高端服務業(yè)跨越發(fā)展騰出了寶貴空間和資源。天津建設金融創(chuàng)新運營示范區(qū)、北方國際航運核心區(qū)、生產(chǎn)性服務業(yè)聚集區(qū)與河北建設全國重要的現(xiàn)代商貿(mào)物流基地等舉措，將促進金融、物流、會展等生產(chǎn)性服務業(yè)加快發(fā)展，法律服務、商務咨詢、信用評估等商業(yè)服務業(yè)市場需求巨大。三地聯(lián)合推進旅游資源、市場、客源共享，將催生京津冀大旅游格局形成。健康養(yǎng)老、家政服務、病患陪護等生活性服務業(yè)將步入規(guī)范化、精細化、集約化發(fā)展的快車道。

二是高新化。圍繞全國科技創(chuàng)新高地建設，持續(xù)優(yōu)化整合創(chuàng)新資源，加快構建協(xié)同創(chuàng)新共同體，分工合理的區(qū)域創(chuàng)新體系已經(jīng)初步形成，必將驅(qū)動京津冀產(chǎn)業(yè)向高、精、尖、新、特、優(yōu)方向發(fā)展。具體而言，北京著力提高基礎研究和技術服務能力，發(fā)揮中關村科技園自主創(chuàng)新示范功能，在京津冀布局創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、園區(qū)鏈，引領高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展。天津著力提高應用研究和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力，大力發(fā)展科技型企業(yè)。河北著力提高科技創(chuàng)新成果應用推廣能力，將對產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整形成強力支撐。可以預見，在不久的將來，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)將會成為京津冀制造業(yè)的核心。

三是智能化。當前，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息技術飛速發(fā)展，深刻改變著人們的生產(chǎn)生活方式。一方面，隨著信息化和工業(yè)化深度融合發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”生產(chǎn)經(jīng)營新模式將成為主流，企業(yè)制造將向柔性化、智能化方向轉變，推動制造向“智造”轉型。另一方面，信息技術也正在加速向服務業(yè)滲透，新一代互聯(lián)網(wǎng)應用、工業(yè)大數(shù)據(jù)服務、工業(yè)云計算服務、供應鏈金融服務、地理信息服務、衛(wèi)星導航服務、融合應用解決方案等新的服務業(yè)態(tài)層出不窮。農(nóng)村電商平臺也進入爆發(fā)式增長階段。

四是生態(tài)化。加強京津冀生態(tài)環(huán)境保護，不僅體現(xiàn)在環(huán)境污染聯(lián)防聯(lián)控聯(lián)治上，還體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綠色化、低碳化、循環(huán)化上。近年來，通過大力實施供給側結構性改革，落后和過剩產(chǎn)能被大幅壓減，生態(tài)型經(jīng)濟取得長足發(fā)展。今后還將大力推行綠色供應鏈管理，推進先進節(jié)能、節(jié)水、清潔生產(chǎn)技術和裝備的研發(fā)、生產(chǎn)、應用，實行區(qū)域間、產(chǎn)業(yè)間、企業(yè)間循環(huán)式布局，建立跨區(qū)域的循環(huán)經(jīng)濟聯(lián)合體。

二、創(chuàng)新將成為京津冀現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設所需要的高技能人才的核心競爭力

美國心理學家麥克李蘭提出的“冰山模型理論”將人的素質(zhì)能力（或稱人力資本）分為知識、技能、自我認知、人格特質(zhì)和動機五個要素。其中，知識即對特定職業(yè)領域有用信息的組織和利用；技能即運用專門技術的能力；自我認知是對自己身份的認知或自覺；人格特質(zhì)是決定個體行為的基本特性；動機是指決定外顯行為的自然而穩(wěn)定的思維和價值觀。前兩個要素是人才顯性的人力資本，像是顯露在海平面之上的冰山，后三個要素是人才隱性的人力資本，像是隱沒在海面之下的冰山。

根據(jù)這一理論，高技能人才的人力資本被分為“職業(yè)素質(zhì)”“通用能力”和“專業(yè)創(chuàng)新力”三個層次[1]。其中，職業(yè)素質(zhì)以任職資格標準為判斷依據(jù)，是根據(jù)人的知識、技能與職業(yè)經(jīng)驗來評價的，是可以用外在標準、具體指標加以測量的素質(zhì)，是高技能人才顯性的人力資本；通用能力是各行業(yè)企業(yè)高技能人才都具有的共通的能力素質(zhì)，如社交能力、語言表達能力、團隊合作能力等，是職業(yè)素質(zhì)作用發(fā)揮的催化劑；專業(yè)創(chuàng)新力是及時把握特定職業(yè)發(fā)展趨勢，能自主學習、自我發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造性履行工作職責的能力。通用能力和專業(yè)創(chuàng)新力是高技能人才隱性的人力資本，往往不易直接觀察或測量。但隱性的人力資本對于人的職業(yè)發(fā)展具有更加本質(zhì)的、穩(wěn)定的影響力，對于企業(yè)有著更高的價值。

劉春生教授曾提出：“高技能人才的概念和內(nèi)涵總是相對于初、中級技能人才和一定的歷史時代而言的，隨著產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，科學技術的發(fā)展，高技能人才的外延會發(fā)展，內(nèi)涵會提升”[2]。實際上，不同生產(chǎn)力水平、不同生產(chǎn)方式下對技能人才的不同要求主要體現(xiàn)在可被知識、技能、經(jīng)驗等測量的職業(yè)素質(zhì)上。高中低不同層次技能人才的評價通常也是根據(jù)其教育水平、技能等級證書、職業(yè)經(jīng)驗等確定的。其通用能力和專業(yè)創(chuàng)新力則因難以測量、培育難度大、成本高而被忽視。

劉玉斌在對隱性人力資本與學歷、職稱、從業(yè)時間、學習能力、創(chuàng)造力的關系研究中，發(fā)現(xiàn)只有從業(yè)時間和創(chuàng)造力與隱性人力資本之間存在正相關關系。說明除了實踐經(jīng)驗的積累外，創(chuàng)造力是隱性人力資本的主要來源[3]。事實上，在科學技術急速發(fā)展的今天，相對于直觀的、可測的顯性人力資本，隱性人力資本在高技能人才履行崗位職責中的作用更為穩(wěn)定而深遠，發(fā)揮著更為關鍵性作用。

美國哈佛大學教授弗蘭克·李維（Frank Levy）和理查德·默南（Richard Murnane）在2013年發(fā)表研究報告《Dancing with Robots》[4]，把工作分成了五大類，包括：信息處理（以獲取或解讀信息為基礎，解決問題、做出決策）、解決彈性問題（如醫(yī)生看病、廚師開發(fā)菜品）、彈性手工（即很難被規(guī)范化的勞動）、非彈性手工（有一定規(guī)律可循的勞動）、非彈性認知（有一定規(guī)律可循的認知勞動）。他們研究美國近半個世紀社會工作的變化情況，認為將到來的智能社會中最先被機器替代的將是“非彈性”的工作。因此，若不想被機器所替代，就要發(fā)展高技能人才的思維能力，特別是創(chuàng)新所不可缺少的批判性思維能力。

從京津冀現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設的目標定位與發(fā)展任務看，京津冀現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設將突破原來高耗能、高投入的發(fā)展方式，轉而創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展模式。創(chuàng)新型國家建設，創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展都離不開充滿創(chuàng)新與活力的高技能人才。因此，為了使高技能人才在京津冀現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設中發(fā)揮作用，成為不可或缺的重要力量，除了要不斷提高職業(yè)素質(zhì)，掌握新知識、新技能，增強產(chǎn)業(yè)發(fā)展適應力外，創(chuàng)新能力將成為高技能人才的核心競爭力。

三、教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力

人類的好奇心、創(chuàng)造力和想象力是與生俱來的，是人類的DNA。學齡前兒童總有無數(shù)的“為什么”，但在他們進入學校以后開始明白，給出正確答案比提出好的問題更重要，上學是吸收知識而不是去創(chuàng)造知識。人在幼年時的好奇心在學校教育中被扼殺，這是非常遺憾的。

當今世界，各種“常識”都隨著新知識、新信息的變化發(fā)生著飛速的變化，以往備受尊重、學識淵博、擁有大量知識的人的競爭優(yōu)勢正在喪失。重要的不是你“知道多少”，而是用你所知道的“能做什么”。當今世界需要更多能夠創(chuàng)新的人，能為生活帶來更多可能性的人。世界最根本的競爭是人才的競爭，而人才的競爭本質(zhì)上是創(chuàng)造力的競爭。因此，如何培養(yǎng)創(chuàng)造力是各級各類教育面對的全新課題。

對于學校教育而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是可有可無的裝飾，而應成為一種學校文化，是重要的人才培養(yǎng)目標，是檢驗學校辦學效能的重要指標，是提升學校核心競爭力的基本途徑。

現(xiàn)在的學校教育過分在乎考試成績、各類資格證書，試圖用各種方式提高學生的認知能力、操作技能。殊不知學生的好奇心、工作熱情、樂觀情緒、自制力和堅強的意志力等有著與智力同等重要的作用，這些人格特質(zhì)是發(fā)展人的創(chuàng)造力所不可缺少的。學校有責任幫助學生形成這些人格特質(zhì)。

這些優(yōu)秀的人格特質(zhì)培養(yǎng)有兩個關鍵期：一個是幼兒時期，因為那時孩子的大腦具有很強的可塑性；另一個是青春期，因為青春期的青少年開始能夠真正地對自己的思維過程和自己的行為進行反思。職業(yè)學校學生恰好處于這一年齡階段。因此，學校必須注意營造創(chuàng)新的教學文化，將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育有機融合，利用學校教育的有利條件，在學生的這種自然發(fā)展趨勢中，幫助他們改變自己的習慣、生活方式甚至性格，培養(yǎng)有利于發(fā)明創(chuàng)造的性格品質(zhì)和創(chuàng)新能力，使其成為活躍在產(chǎn)業(yè)一線的、富有創(chuàng)造力的技術技能人才。

參考文獻：

[1]涂云海.高技能人才素質(zhì)模型構建探索[J].現(xiàn)代商業(yè)，2009（3）：184-185.

[2]劉春生，馬振華.高技能人才界說[J].職教通訊，2006（3）：16-19.

[3]劉玉斌.高技能人才隱性人力資本形成與轉化研究[D].天津：天津財經(jīng)大學，2008.

[4]Frank Levy，Richard Murnane. Dancing with Robots：Human Skills for Computerized Work.[EB/OL].[2018-06-07].https：//dusp.mit.edu/uis/publication/dancing-robots-human-skills-computerized-work.

（責任編輯：張學英）

Abstract： Beijing， Tianjin and Hebei's modern industrial system construction will present some basic features such as servitization， high-technicalization， intellectualization， ecologicalization， and so on. So the demand for high-skilled talents is getting higher. Innovation power will become the core competitiveness of high-skilled talents in constructing modern industrial system of Beijing-Tianjin-Hebei Region. If schools want to bring up more innovative high-skilled talents， they need to pay attention to creating innovative campus culture first. Then they have to combine innovative education with specialized education. And they should take advantage of the favorable conditions of school education to develop students' ability of inventing and creating to form their innovative power. By doing so the students promise to turn into high-skilled talents.

Key words： innovation； high-skilled talents； modern industrial system in Beijing-Tianjin-Hebei Region