李長齊+王菡+汪映紅

【摘要】隨著社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會已步入大數(shù)據(jù)的時代，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸在國內(nèi)外掀起了新的教學(xué)浪潮，moocs等已經(jīng)在爭議中慢慢壯大，本文通過對學(xué)習(xí)理論、php的優(yōu)勢特點(diǎn)和教學(xué)過程進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個小型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

一、前言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人類社會正漸漸地步入信息時代，在信息環(huán)境中學(xué)校的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)過程和媒介等諸多教育手段都在發(fā)生著巨大的變化，這場變革的核心體現(xiàn)為教學(xué)模式的創(chuàng)新。在這樣是時代環(huán)境下，教育的靈活性與廣泛性就顯得尤為重要。目前，我國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)置從功能到理念大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式建構(gòu)，主要用來用作課堂的輔助教學(xué)，教學(xué)過程依然是在課堂中由教師引導(dǎo)而完成的。而現(xiàn)代教學(xué)重視理論基礎(chǔ)與實(shí)踐技能并重培養(yǎng)，如何開展有效的教學(xué)才能提高學(xué)生的知識水平、實(shí)踐技能以及自主學(xué)習(xí)的能力，成為眾多教師所面對的難題。為此，對現(xiàn)代課程教學(xué)模式和教學(xué)過程的變革，已經(jīng)成為許多學(xué)者所關(guān)注的問題。本文要設(shè)計(jì)與開發(fā)的小型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，遵循現(xiàn)代教育教學(xué)理論、運(yùn)用科學(xué)的設(shè)計(jì)原則與方法，合理進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，靈活易用，使其在遠(yuǎn)程教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、設(shè)計(jì)與開發(fā)的理論與技術(shù)基礎(chǔ)

1、學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境相互作用的過程中主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，知識不是通過教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會背景下，借助其他輔助手段，利用必要的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。

認(rèn)知主義理論：認(rèn)知主義理論認(rèn)為，人的知識不是由外界刺激直接給予的，而是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。

人本主義理論：人本主義主要強(qiáng)調(diào)的是主體的創(chuàng)造作用，在教育教學(xué)中，它糾正了由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展給教育帶來的負(fù)面影響。它的存在使得人類的學(xué)習(xí)不再是單純的機(jī)械化的學(xué)習(xí)，更多的是改變學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度結(jié)構(gòu)來促進(jìn)學(xué)習(xí)者的身心健康和社會實(shí)踐能力的發(fā)展。

知識管理理論：知識管理是將可得到的各種信息轉(zhuǎn)化為知識，并將知識與人聯(lián)系起來的過程m。隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源也在不斷的豐富，但如何把這些資源進(jìn)行良好的組織管理以便于學(xué)生的查詢、檢索和學(xué)習(xí)是知識管理的重?fù)?dān)研究部分。

所謂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，就是指通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動，它主要采用自主學(xué)習(xí)和協(xié)商學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。相對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動而言，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有以下三個特征：一是共享豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源。二是以個體的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主要形式。三是突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時空限制。

2、相關(guān)技術(shù)介紹

主要開發(fā)語言php的特點(diǎn)與優(yōu)勢，PHP（Hypertext Preproces-sor，中文名：“超文本預(yù)處理器”）是一種目前比較流行的Web程序開發(fā)語言之一，主要用于動態(tài)網(wǎng)頁與服務(wù)器應(yīng)用程序的舊愛發(fā)。PHP和java一樣已經(jīng)成為腳本語言中非常重要的一員，它提供的實(shí)用的功能非常之多，使得PHP比其他編程語言更適合應(yīng)用到動態(tài)網(wǎng)站的開發(fā)中。

PHP語言作為當(dāng)下比較流行的網(wǎng)站開發(fā)語言，具有如下特點(diǎn)：

（1）函數(shù)多而且豐富，提供大量的函數(shù)，可供用戶直接使用，節(jié)約了用戶的編程時間。

（2）將一些常用的功能封裝成既定的類，并且可以通過php手冊查看其使用和操作說明。

（3）支持多種媒體格式，能對音頻、視頻、圖形、圖像、文本提供很好的支持。

（4）程序的體積小、執(zhí)行速度快、環(huán)境的配置與部署相對簡單。

（5）能夠很好的支持面向?qū)ο蟆?/p>

3、數(shù)據(jù)庫的選擇

MySQL是一個關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，功能強(qiáng)大，提供了不同數(shù)據(jù)庫存儲引擎，適用于各種應(yīng)用場合，可以處理高強(qiáng)度的搜索站點(diǎn)；支持Linux、Windows等至少20種以上的開發(fā)平臺，可以在不同平臺之間進(jìn)行移植，而不需要修改程序；支持各種開發(fā)語言，包括PHP、Java、C++語言等；支持面向?qū)ο?；使用高度?yōu)化的類庫實(shí)現(xiàn)函數(shù)，運(yùn)行速度極快；所有的密碼傳輸均采用加密形式，具有靈活、安全的權(quán)限和密碼系統(tǒng)，安全性極高；成本低，用戶可以直接從網(wǎng)上免費(fèi)下載；數(shù)據(jù)庫存儲容量大，支持強(qiáng)大的內(nèi)置函數(shù)[3]。

4、web服務(wù)器軟件

Apache（Web服務(wù)器）配置文件簡單，易操作。目前應(yīng)用廣泛，它支持Linux、Unix、等主流操作系統(tǒng)，功能十分強(qiáng)大，支持多種方式的HTTP認(rèn)證，支持虛擬主機(jī)、動態(tài)共享對象，和Web目錄的修改，支持多進(jìn)程。當(dāng)負(fù)載增加時，服務(wù)器會快速生成子進(jìn)程進(jìn)行處理，來提高系統(tǒng)的響應(yīng)能力。它的特點(diǎn)是快速、可靠、易擴(kuò)展、效率高、穩(wěn)定且性能卓越、可以獨(dú)立運(yùn)行，這些特點(diǎn)在所有的服務(wù)器軟件中都占有優(yōu)勢。PHP能夠作為Apache服務(wù)器的語言來執(zhí)行，使得它的執(zhí)行效率要高于其他的程序。Apache和PHP在實(shí)際應(yīng)用中為最佳組合。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)分析與功能設(shè)計(jì)

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)分析

（1）學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在整個的教學(xué)過程中處于最重要的位置，所以在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)開發(fā)時應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者自身的特征。北京師范大學(xué)出版社出版的由何克抗和李文光兩位老師主編的在《教育技術(shù)學(xué)》對于學(xué)習(xí)者的分析主要包括以下幾點(diǎn)：身心發(fā)展?fàn)顩r、已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機(jī)以及外部環(huán)境等等。通過對以上幾點(diǎn)因素的分析總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡階段我們可以從以下幾個方面來確定學(xué)習(xí)者的特征。

學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展?fàn)顩r：對于不同階段的學(xué)習(xí)者來說個人的身心發(fā)展是不同的。于中學(xué)生的身心發(fā)展而言主要包括心理和生理的發(fā)展。心理發(fā)展對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，不是特別的成熟，處于青春期的沖動和懵懂階段，對于新奇事物充滿了好奇心，所以心理發(fā)展會對設(shè)計(jì)產(chǎn)生巨大的影響。而對于生理的發(fā)展，因?yàn)樘幵诔砷L的階段，中學(xué)生各種生理狀態(tài)也達(dá)到了一定的成熟度，特別是大腦中對注意能力和記憶能力都有很大提高，而且對容易記憶的和產(chǎn)生濃厚興趣的事物會記憶的特別深刻。而對于年齡較長的學(xué)習(xí)者而言，他們的生理和心理都發(fā)展到了相對成熟的階段，對他們而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容的新奇與實(shí)用性比較能引起他們的注意。endprint

已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平：中學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展上處于能懂但又不完全明白的階段，對于新知識的獲取比較快。但是隨著所學(xué)習(xí)內(nèi)容的增長，他們的想象力也會隨之增長，對于現(xiàn)實(shí)性的想象也在不斷的提高和發(fā)展，想象的內(nèi)容更加符合事實(shí)，因此認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平中的記憶、思維、想象都達(dá)到了人們一生中學(xué)習(xí)的最佳時期，也為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

對外部環(huán)境的認(rèn)知：隨著信息時代的到來，學(xué)習(xí)者對于外界環(huán)境的好奇心也在不斷的加強(qiáng)，他們對現(xiàn)實(shí)世界的信息處理總是存在一定的規(guī)律，即首先接收，存儲然后加工處理，慢慢理解最終變?yōu)樽约核熘闹R。通過這樣一系列的過程獲取的知識他們的注意力都處在高度集中的狀態(tài)，對于外界的新奇事物的接收能力很強(qiáng)，而且對具有強(qiáng)烈和刺激的事物的感知更為強(qiáng)烈。

通過對學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展、認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平以及對外部環(huán)境的認(rèn)知的分析，在設(shè)計(jì)平臺時要有一定的針對性和指向性，且必須具有明確的目標(biāo)，這樣才能設(shè)計(jì)開發(fā)出適合大眾進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。

（2）教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)的分析是通過該平臺的使用，讓學(xué)習(xí)者達(dá)到最終的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的定義，可以知道教學(xué)目標(biāo)可以分為三個層次：課程目標(biāo)，課堂教學(xué)目標(biāo)，教育成才目標(biāo)。通過這三個層次的定義，按照新課標(biāo)的要求，將教學(xué)目標(biāo)確定如下：

知識與能力目標(biāo)：通過在本網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠掌握相應(yīng)學(xué)科的知識基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)探究的技能，為相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。

過程與方法：通過獲取知識的過程，掌握獲取知識中用到的方法和技能。學(xué)會自己思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。達(dá)到在學(xué)習(xí)知識中掌握解決問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對相應(yīng)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)者理論與實(shí)踐想結(jié)合的學(xué)習(xí)理念。

（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)開發(fā)的依據(jù)，通過學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，再通過平臺來促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，理解知識點(diǎn)，達(dá)到獲取知識點(diǎn)的目的，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技能和能力。本平臺是以中學(xué)生以中學(xué)的化學(xué)課程為例進(jìn)行演示。

（4）教學(xué)活動分析

根據(jù)已有的學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析以及教學(xué)目標(biāo)分析，設(shè)計(jì)開發(fā)基于PHP網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以利用該平臺進(jìn)行自主在線學(xué)習(xí)、完成模擬實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行在線學(xué)習(xí)測評。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)如圖3-1所示：

2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的功能設(shè)計(jì)

（1）前臺功能

課程學(xué)習(xí)：教師通過后臺對課程內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布內(nèi)容即可發(fā)布在課程學(xué)習(xí)頁面，學(xué)生可點(diǎn)擊相應(yīng)的課程主題，進(jìn)入到對應(yīng)的二級頁面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生注冊：用于學(xué)生用戶的注冊使用，當(dāng)學(xué)生用戶進(jìn)入到該頁面時，填寫對應(yīng)的用戶名、密碼、姓名、性別、地區(qū)以及上傳本人照片，即可進(jìn)行注冊。注冊完成后，教師在后臺進(jìn)行資格審核后該賬戶即可使用。

師資力量：以圖片和文字的形式對教師隊(duì)伍進(jìn)行介紹，可讓學(xué)生實(shí)時的了解老師的情況，以供學(xué)生選擇課程時作為參考。

在線留言：學(xué)生與教師進(jìn)行交流的平臺，學(xué)生可在登陸賬戶后在該頁面進(jìn)行留言，留言完成后退出頁面。教師則通過登陸管理后臺查看留言，可對留言進(jìn)行回復(fù)也可進(jìn)行刪除。

作業(yè)查看：教師在登陸管理后臺后可對學(xué)生的作業(yè)上交情況進(jìn)行查看，同時也可以進(jìn)行作業(yè)的發(fā)布和批改。

（2）后臺功能

學(xué)生后臺：主要有留言的發(fā)布與查看、作業(yè)的下載和上傳以及個人資料、密碼的時就該。

教師后臺：主要有學(xué)生管理對學(xué)生的賬戶進(jìn)行審核，作業(yè)情況和留言進(jìn)行查閱以及對教學(xué)內(nèi)容的發(fā)布和修改。

（3）模塊設(shè)計(jì)

教師模塊：教師用戶登錄網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺后，可以對課程內(nèi)容、教學(xué)資源、新聞公告、郵件收發(fā)以及論壇進(jìn)行操作管理。如圖3-2所示：

學(xué)生模塊：學(xué)生用戶進(jìn)入學(xué)習(xí)子系統(tǒng)后，可以進(jìn)行相應(yīng)課程內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)、收發(fā)郵件、查看公告與教學(xué)信息、論壇交流、上傳下載資源、在線測試等。如圖3-3所示：

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)

1、登錄模塊的開發(fā)endprint