段紅成

【摘要】情感教育對(duì)于教師來說并不是一項(xiàng)陌生的教學(xué)方式。其所帶來的教學(xué)效果是非常驚人的。也正因?yàn)榇私虒W(xué)方法的優(yōu)勢(shì)拉近了師生之間的距離，讓其在教學(xué)過程中受到教師與學(xué)生的一致好評(píng)。本文對(duì)情感教育在中職英語教學(xué)中的意義作用和具體問題進(jìn)行了分析，希望在課堂中能更好地實(shí)施情感教育，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】中職英語英語教學(xué)情感教育

1情感教育的基本理念

情感教育是指非智力因素在教學(xué)中的作用，主要包括興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志等影響學(xué)生學(xué)情感交流，增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征。情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)的概念，是完整教育過程必不可少的一部分。情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略。

2情感教育實(shí)施的意義和作用

2.1建立融洽的師生關(guān)系

教師在教學(xué)中因?yàn)檎n時(shí)或者課業(yè)壓力的原因，一般較少時(shí)間能夠與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。這就造成教師與學(xué)生之間的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)。教師對(duì)于學(xué)生的情況基本一無所知。學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)方法容易發(fā)生抵觸。但在中職教學(xué)中融入情感教學(xué)則可以有效改善這種情況，緩解師生之間的關(guān)系。情感教育讓教師運(yùn)用廣闊的胸懷進(jìn)行英語教學(xué)，運(yùn)用對(duì)學(xué)生的關(guān)心、關(guān)懷，與學(xué)生建立心與心的橋梁，有助于師生之間和諧關(guān)系的建立。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

由于在初中時(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，中職學(xué)生的對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不大，成績(jī)也參差不齊，在課堂上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒。這種情況的發(fā)生非常不利于英語學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育能夠從根本上了解學(xué)生厭煩英語學(xué)習(xí)的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的心理輔導(dǎo)，幫其摒棄不良情緒，讓學(xué)生對(duì)教師敞開心扉，暢談學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生由“被動(dòng)”聽變成“主動(dòng)”學(xué)。快樂的情感能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)克服困難的信心，提高參與任務(wù)活動(dòng)的積極性。

3情感教育在中職英語教學(xué)中存在的問題

3.1情感教育的目的不明確

情感教育是一種教學(xué)方法，運(yùn)用其根本目的應(yīng)當(dāng)是為了讓學(xué)生感受到教師對(duì)于自身的關(guān)注和重視，讓學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)而非是一部學(xué)習(xí)的機(jī)器。但是教師運(yùn)用情感教育方法的目的有時(shí)會(huì)過于功利化，讓情感教育變?yōu)橐环N教學(xué)手段，并沒有真正融入自己的真情實(shí)感，反倒引起了學(xué)生們的反感，讓學(xué)生們對(duì)于教師的印象也大打折扣。這樣反倒起到了反作用，不利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

3.2情感教育的方式運(yùn)用不當(dāng)

個(gè)別教師的情感表達(dá)較為含蓄，在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育的方式比較僵硬。學(xué)生們對(duì)于教師的這種情感教育方式也會(huì)感到不自在。學(xué)生在課后可能會(huì)對(duì)教師的一些行為進(jìn)行議論或模仿。學(xué)生本身無意的行為被教師知道之后被認(rèn)為是對(duì)自身的一種“丑化”.這讓很多性格內(nèi)向或者對(duì)于教師形象過分注重的教師開始對(duì)情感教育產(chǎn)生一種抵觸情緒。這種惡性循環(huán)讓教師在之后的教學(xué)中對(duì)于情感教育較少運(yùn)用。學(xué)生也因?yàn)榻處熐楦薪逃姆绞讲坏轿?，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

4情感教育在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐

4.1以情育情

“只有真正的感情才能換回真正的感情?！苯處熤挥型度胝嬲母星?，學(xué)生才會(huì)愿意與教師進(jìn)行溝通交流并建立良好的和諧的關(guān)系。首先，和藹可親的教師形象會(huì)使學(xué)生增加對(duì)教師的親近感，縮短距離感。英語教師受學(xué)生的喜愛，自然所教授的科目也會(huì)備受關(guān)注。例如在全程教學(xué)中以微笑示人。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中必然會(huì)遇到很多問題。這時(shí)候，教師可以放下身段，讓學(xué)生感受到教師對(duì)其的關(guān)注和信任。學(xué)生自然會(huì)愿意對(duì)教師打開心門，減少師生之間的溝通障礙。其次，教師在情感教育中要融入積極向上樂觀的情緒，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，增加與學(xué)生的交流，盡量增加對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)。比如：教師可以在課堂中進(jìn)行小游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到英語教學(xué)中，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，從而建立良好的英語學(xué)習(xí)心態(tài)。

4.2以景育情

所謂的以景育情，指的是教師可以采用情境教學(xué)的方式輔助情感教育，讓學(xué)生在一種特殊的意境氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺培養(yǎng)自己的情感，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在英語學(xué)習(xí)中情感的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的“情商”能力。當(dāng)前英語教學(xué)中缺少一種英語學(xué)習(xí)的氛圍。這是因?yàn)槲覈?guó)為漢語言國(guó)家，周圍人們所說的語言也都是漢語言，對(duì)于學(xué)生語感的培養(yǎng)非常不利。教師可以在教學(xué)過程中建立一種相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景。這種學(xué)習(xí)情境既可以與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，也可以讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，加入當(dāng)前各種的錄音、視頻、多媒體等設(shè)備，營(yíng)造出一種學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在此熟練掌握英語知識(shí)。比如，筆者習(xí)慣在課間休息時(shí)播放經(jīng)典的英語歌曲，讓學(xué)生耳目渲染，增加學(xué)習(xí)興趣。

5結(jié)語

中職英語教學(xué)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，更不應(yīng)當(dāng)成為一項(xiàng)枯燥的工作。適當(dāng)加入豐富的情感趣味，讓學(xué)生們感受到其中的樂趣并積極投入到英語學(xué)習(xí)中來，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)教師的教學(xué)都是非常有幫助的。星星之火可以燎原。英語教學(xué)中的情感教育就像那星星之火，點(diǎn)滴入心間，假以時(shí)日，必會(huì)照亮整片天空。endprint