劉志超

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-267-01

隨著科技的飛速發(fā)展，信息化課程有著鮮明的時代性。信息技術(shù)已經(jīng)融入到工作、學習、生活的各個方面，潛移默化地改變著我們的生活方式。我們已經(jīng)進入了信息時代。新課程改革以來，教育教學的各個方面都發(fā)生了天翻地覆的變化。打破了傳統(tǒng)的“一本書，一塊黑板，一支粉筆，一張紙”的教學模式。隨著多媒體教學悄悄走進我們的語文課堂，我們的教育觀念、教學方法、學習方法都發(fā)生了巨大的改變。多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣，多媒體教學可以培養(yǎng)學生的審美情趣，多媒體教學可以培養(yǎng)學生理解古詩的能力。

一、多媒體教學，可以激發(fā)學生的學習興趣

俗話說的好：興趣是最好的老師，興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，需要教師采取有效措施，運用多種手段把學生的興趣帶到學習上來，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學早已不能吸引學生的眼球，傳統(tǒng)的語文課堂上，老師才是課堂的主宰者，學生只是被動地聽，導致學生出現(xiàn)在講臺下面吃東西，搞小動作，思想游離等一系列的不良習慣。長此已久學生的學習積極性被打消，甚至產(chǎn)生了厭學情緒。在現(xiàn)如今的信息化時代，多媒體走進課堂，可以加強互動，學生在課堂中承擔著主體地位，從而學生的學習興趣得到了大大的提高。

例如我在講授《恐龍》一課時，本篇課文為科普類的說明文，對于三年級的學生而言，剛接觸說明文，理解起來很吃力，恐龍年代距離我們很久遠，特別枯燥乏味。在上課開始，我利用多媒體播放一段恐龍時代的視頻，學生興趣大增。學生在下面出現(xiàn)“哇哦”的驚訝聲，我借勢發(fā)文問：“想不想更加具體地了解一下恐龍的特點?。俊睂W生興趣大增，求知欲強烈。緊接著我利用多媒體課件分別出示了雷龍，梁龍，三角龍，劍龍和霸王龍的圖片，在每張圖片的下方出示對應的特點。讓學生通過圖片認真觀察每一種恐龍的特點，并相機學習說明方法。在學習梁龍時，它的特點是像一架移動的吊橋，我出示吊橋的圖片，并讓學生到講臺前表演。整堂課學生都在輕松自在的氛圍中學習。課堂效率大幅度提升，學生自導自演，學生才是學習的主人。

二、多媒體教學可以培養(yǎng)學生的審美情趣

多媒體技術(shù)的特點為圖、文、像、聲并存。在語文課堂教學中可以利用這個特點，將形象生動的畫面，標準的情境朗讀，動聽的音樂背景，融入課堂，讓學生在美好的學習氛圍中，耳聞目睹。學生能夠根據(jù)多媒體創(chuàng)設的情境探究美、發(fā)現(xiàn)美、感受美。

例如我在教授《窗外》一課時，本篇課文為優(yōu)美的抒情散文，這是一篇回憶性的文章，學生對感情基調(diào)的把握會有困難。我借助多媒體課件展示窗外的美景圖，并賦予文字，“春天里，農(nóng)民披著如絲細雨，趕著水牛耕田。細嫩的草葉給田野抹上了一層淡淡的綠色。泥土的清香撲面而來，美妙而清脆的鳥聲也開始在耳邊唱起來?！痹谶@段文字中，我以春天的美景為背景圖片，并且把“披著”，“趕著”“抹上”“撲面”四個詞換成醒目的紅色。讓學生去感受到生命的力量。之后我又安排學生配樂又感情朗讀這段文字。之后我分別出示夏天，秋天和冬天的圖片，師出示自學提示，讓學生自主學習。去感悟夏天帶給我們無窮的快樂，秋天里洋溢著豐收的喜悅，冬天里感受到無限的生機。學生們通過多媒體感受到窗外的美。

三、多媒體教學可以培養(yǎng)學生理解古詩的能力

傳統(tǒng)的教學方法是教師講，學生聽；教師演，學生看；教師寫，學生抄。古詩教學沒有真正發(fā)揮應有的作用，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)走進了課堂教學，在教學中運用多媒體功能，根據(jù)古詩內(nèi)容配成歌曲，繪制成彩畫、或者把風景秀麗的景象制成影像。因此，在教學中我們一定要將學生領入詩的意境，體驗詩人的感情，進行美的感染與熏陶。在古詩教學中運用多媒體，詩情畫意地教古詩，教出古詩的詩情畫意，提高古詩教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生理解古詩內(nèi)容的能力。

我在教學《鹿柴》一詩時，首先得讓學生知道鹿柴是個地名，我把鹿寨的圖片展示出來，讓學生觀看，并及時糾正“柴”的讀音，“柴”通“寨”。學生在解“返景入深林，復照青苔上。”詩句中時，難度很大。上句古詩“空山不見人，但但聞人語響”是一種幽靜之美，那么夕陽西下的鹿柴又會給人什么樣的感覺呢？此時我出示一幅圖片，讓學生感受古詩的意境。西斜的一抹陽光斜射進森林的深處，余光灑落在青苔上。為這幽靜的深林增添一份獨特的美。學生根據(jù)多媒體展示的圖片，很容易地理解了古詩的含義。在學生理解古詩的意思后，又讓學生配樂朗誦，一種身臨其境的感覺，感覺自己就是詩人王維。通過多媒體的教學，學生們明白了原來短短的詩句中孕育著濃濃的詩意，古詩竟是這么美！理解古詩原來可以如此容易！

多媒體教學只是一種教學手段，它卻是能夠讓原本枯燥乏味的語文課堂豐富多彩的媒介。作為一名語文教師，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，就能激發(fā)學生的思維，從而激發(fā)學生的學習興趣，教師就能很輕松的抓住了教學的主線。所以說多媒體教學的使用在語文教學中的作用很大！endprint