趙秀紅

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-255-01

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，教育要以人為本，著眼于人的發(fā)展，這已是新課改呼喚而出的教育新理念的旗幟，在這鮮艷妖媚的旗幟下，我們將拿出什么奉獻(xiàn)給學(xué)生呢？由此讓我想起教育家陶行知老先生的經(jīng)典話語(yǔ)：“生活即教育”的千鈞份量 。從這一根本點(diǎn)出發(fā)，找準(zhǔn)生活即教育的新模式，為了每位學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生一對(duì)堅(jiān)實(shí)的翅膀，還就與忠奉生活實(shí)踐的原本面目，讓學(xué)生在真真切切中生活，在真真切切中學(xué)習(xí)，在真真切切中成長(zhǎng)。殊不知，源于生活，又用于生活，正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一把雙刃劍。我想利用這把雙刃劍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)天地里披荊斬嫩，而后游刃有余，將會(huì)樂此不疲！ 俗話說(shuō)，好鋼用在刃上。那么自主探索，動(dòng)手操作，合作交流或許就是個(gè)好例子！下面就此一談。

一、創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)形結(jié)合，切入生活，激發(fā)興趣，驅(qū)動(dòng)情感

人本思想是生活中的支柱，以人為本，事在人為總是人世同的一切因頓、疑惑、困難的克星。教育教學(xué)原本是做人的工作，是教育人，培養(yǎng)人的特殊行業(yè)，古來(lái)所形成的“傳道授業(yè)解感”教育教學(xué)，在形式上最也放衍著人的思想，但在實(shí)際上卻背高了人本思想，學(xué)生總是“容器”般地接受知識(shí)，接受教化，結(jié)果才有后來(lái)我們所說(shuō)的“結(jié)論”教學(xué)這種有停教育教學(xué)規(guī)律的蹩腳教學(xué)。慶幸的是在投石問路的模索中，我們發(fā)現(xiàn)和找到了“過(guò)程”教學(xué)的路子，堅(jiān)信以人為本的思想，走進(jìn)“生活即教育”的圈子里，如是可以大膽地說(shuō)，有了“過(guò)程”教學(xué)，就有師生的自主權(quán)，主動(dòng)權(quán)，創(chuàng)造權(quán)。也無(wú)形中放開了教師與學(xué)生的手腳，解脫了被束縛了的教育教學(xué)。

既然是這樣，在實(shí)際教學(xué)景況下，我們不能刻板于生活，我們應(yīng)基于生活，去發(fā)展和創(chuàng)造生活。由此創(chuàng)設(shè)情景，模擬生活，自然是數(shù)學(xué)教學(xué)中“讓生活數(shù)學(xué)化”的最終選擇，它切入實(shí)際，必然地引發(fā)學(xué)生情感的發(fā)起與投人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。誠(chéng)然，“興趣是學(xué)習(xí)的好老師”“情感總是陪伴著引人入勝的學(xué)習(xí)情景中”，這無(wú)疑是數(shù)學(xué)教學(xué)所希翼的 。這里不妨舉例說(shuō)之。其一 ，創(chuàng)設(shè)情景，愉快教學(xué)。如教學(xué)“生活中的數(shù)學(xué)”（第一冊(cè)）時(shí)，書中提供的畫面與小學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，我靈機(jī)一動(dòng)， 自編?《小貓釣魚》的故事，并聲情并茂地把學(xué)生帶進(jìn)故事情景中，學(xué)生跟隨著老師的話語(yǔ)動(dòng)作，體味著小貓的三心二意而終究釣不到一條魚的結(jié)局，最終于樂中識(shí)得“0”這個(gè)數(shù)是生活中表示的實(shí)際意義，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，還獲得學(xué)習(xí)興趣。

其二，模擬生活，興味益然。生活是萬(wàn)花筒，多姿多彩。課堂教學(xué)以挖掘教材的生活實(shí)例為拓本，更多的是用模擬方式再現(xiàn)生活畫面，在電教設(shè)備尚缺的教學(xué)環(huán)境里，應(yīng)對(duì)辦法是因地制宜，因時(shí)制宜營(yíng)造可見可聞，可觸可摸可感的動(dòng)靜結(jié)合情境， 讓學(xué)生自我感受周邊事物處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，眼里看的，耳朵聽的，手里做的都與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)。如教學(xué)“面積的認(rèn)識(shí)”，首先抓住學(xué)生日常生活中接觸過(guò)的許許多多東西，通過(guò)現(xiàn)代教室的課桌、椅子、課本、筆盒等物，讓學(xué)生共同給這些物件起名為“物體”。一緊接著引發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己家庭中所見常用物體一電冰箱、電視、電風(fēng)扇……進(jìn)一步牢記“物體”概念；其次就近取材， 運(yùn)用手摸方式，如模模自己的臉、桌面、書面等，而感受“表面”的真實(shí)意義；再次，以對(duì)比方式，通過(guò)所見所觸所感集中學(xué)生們的共識(shí)一物體有大有小，物體表面有大有小，“物體表面的大小叫做它們的面積”，這就是源于生活又?jǐn)?shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松愉快，效果明顯。為了鞏固得來(lái)知識(shí)，又提高學(xué)生思維能力，借助于形象思維，予以抽象升華，趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙出示備好圖象畫面： （教師點(diǎn)明這就是平面圖形）讓學(xué)生說(shuō)出其中平面圖形的大小，爾后師生共同得出：平面圖形的大小也叫做它的面積。臨末了，師生一道合并兩句話：物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積。立足生活，貫于過(guò)程，師生亦教亦學(xué)。共同學(xué)習(xí)研究。如此，此等源于生活又高于生活的螺旋遞升學(xué)習(xí)法， 豈不妙哉！

二、動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，優(yōu)劣互補(bǔ)

從邏輯學(xué)那里獲得，事物總是依自身的邏輯存在與發(fā)展，，， 生活也一樣在一定邏輯關(guān)系中發(fā)展運(yùn)動(dòng)。人的認(rèn)識(shí)更具有邏輯規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就越發(fā)講究邏輯，因數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的相關(guān)知識(shí)更縝密更關(guān)聯(lián)?；谌绱?，既要考慮邏輯學(xué)給予的啟示，又要抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)及性格特征，相信學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力。潛在能力和已積累的經(jīng)驗(yàn)以及“好奇好動(dòng)”心理要求，在“生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化”的框架里，充分地調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生多種感官的參與，如動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等，通過(guò)“動(dòng)手操作，自主探索，合作實(shí)踐，優(yōu)劣互補(bǔ)”這種形式，演繹出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯過(guò)程。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。

例如教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”一節(jié)課，課前要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方裝框架。 并以此拉開課堂學(xué)習(xí)序幕，從復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形特征入手，旋即教師用兩手捏住長(zhǎng)方形（教具）的對(duì)角，向相反方向一拉，就變成另外一個(gè)圖形，演示給學(xué)生觀察，使學(xué)生眼看出是平行四邊形，并通過(guò)幻燈投影，展示放縮尺，汽車上的緩沖鏈，取它們中的一部分，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形。以此進(jìn)人新課題一“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)。

緊接著讓每位學(xué)生拿出自帶的長(zhǎng)方形框架，模仿老師的做爾后與原來(lái)的長(zhǎng)方形進(jìn)行比較，自己發(fā)現(xiàn)。自己法親手操作思索探究，此時(shí)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，改變了平行四邊形四條邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度不變，原來(lái)的直角變成銳角和鈍角，四條邊從原來(lái)直的變成斜的。學(xué)生的初步發(fā)現(xiàn)使他們興趣盎然，繼而進(jìn)入平行四邊形特征的探索，他們又測(cè)量又交流，彼此啟發(fā)，經(jīng)過(guò)討論交流，從口頭與文字表達(dá)上取得共識(shí)：“兩組對(duì)邊分別平行兩組對(duì)邊分別相等對(duì)角相等”這就是平行四邊形的特征，從而完成平行四邊形的認(rèn)識(shí) 。這種情景如玩弄游戲，整個(gè)課堂熱熱鬧鬧的，眼到手到，口到心到，全身心地投入，其實(shí)卻在自身的活動(dòng)中玩味著知識(shí)，于玩中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，達(dá)以動(dòng)促思，體味著“生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化”的神韻，體驗(yàn)著一絲一縷成功的喜悅。學(xué)得輕松活脫，學(xué)得快樂有趣。既拓展了視野，又學(xué)到了知識(shí)。endprint