潘譽雪

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-168-01

數(shù)學(xué)學(xué)科是具有精確語言、抽象知識和嚴密邏輯的學(xué)科，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維，提高思維能力。因為數(shù)學(xué)知識的抽象化，所以讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握是不切實際的，而且會產(chǎn)生相反的效果，造成學(xué)生的厭煩心理。在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)目前狀況

1、教學(xué)目標不明確

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，很多教師都只重視對理由解答能力的培養(yǎng)，缺乏明確的教學(xué)目標。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的目標，應(yīng)該符合學(xué)生的數(shù)學(xué)認知能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，保證教學(xué)目標的合理化，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進行應(yīng)用題訓(xùn)練，才能提高教學(xué)水平和學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

2、不重視解題過程的教育

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教育，只重視對學(xué)生解題結(jié)果正確性的探討，不重視對學(xué)生解題過程的教育，導(dǎo)致很多學(xué)生只知道答案，卻不知道怎么計算。解題過程的教育，是學(xué)生解題策略的教育，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用水平。

3、缺乏創(chuàng)新

我國小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教育模式大抵相同，缺乏創(chuàng)新，不能吸引學(xué)生的興趣，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)課堂，在教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生都不知道題目的要求和解題應(yīng)用的公式，存在很多疑問，不能理解整個解題過程，或者無法單獨進行解答。很多學(xué)生都是只會教師講解的應(yīng)用題，如果出現(xiàn)在其它的應(yīng)用題中，或者稍微發(fā)生變化，就不能進行正確的解答，缺乏創(chuàng)新。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

結(jié)合實際。數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容在社會生活的不同領(lǐng)域都有應(yīng)用，因此可以很方便地在學(xué)生的實際生活過程中找到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)素材，根據(jù)這個素材對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育，結(jié)合多媒體教學(xué)，保證教育過程的生動化和形象化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生進行提問，像“學(xué)校的教學(xué)樓有多高呢？”等這樣的理由，增強學(xué)生的求知 。根據(jù)這個理由，可以在教學(xué)過程中加入相似三角形的概念，通過對這個概念的講解，教會學(xué)生相似三角形和比例尺等相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識。在學(xué)生對相似三角形和比例尺的概念有了一定的了解之后，可以很容易地進行“巧測教學(xué)樓高度”的下一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

應(yīng)用多媒體教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備。例如讓學(xué)生觀看《藍貓?zhí)詺馊枴分械碾娨曀叨葴y量，先讓學(xué)生通過影片了解大概的測量策略，然后進行詳細講解。學(xué)生掌握了之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去親自實踐。在課外活動時間，帶領(lǐng)學(xué)生在操場進行實際的測量實踐。根據(jù)學(xué)生的疑問，做出分析和講解，提高學(xué)生的動手能力，加深學(xué)生的理解和記憶，才能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)過程中，因為學(xué)生的理解和推導(dǎo)能力不足，因此需要提高教學(xué)內(nèi)容的生動性，讓學(xué)生更加容易理解。例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中一項非常重要的題型—應(yīng)用題，在講解應(yīng)用題的過程中，可以利用多媒體系統(tǒng)模擬應(yīng)用題中的場景，通過動畫的方式對相遇、追趕和比較等數(shù)學(xué)理由進行展示，提高學(xué)生對理由的理解能力，分解教學(xué)過程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果。

3、改善教學(xué)形式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式就是教師在黑板上對數(shù)學(xué)知識進行演示，隨著教育教學(xué)的發(fā)展，需要改善教學(xué)形式，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。針對學(xué)生的不足做出教學(xué)的調(diào)整和改善，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高教學(xué)效率。

4、因材施教，組織活動

提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定教學(xué)過程的進度，根據(jù)實際的教學(xué)情況和整體的教學(xué)要求，調(diào)整進度。根如何在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相關(guān)論文由http：//www.zglww.net收集整理提供，如需論文可聯(lián)系我們.據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的差異，選擇不同的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，設(shè)置課后作業(yè)的難度，實現(xiàn)每個學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。在教學(xué)過程中，教師可以組織活動，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標和競爭對手，舉行課堂8分鐘的練習(xí)，定期進行單元檢測等，提高學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)要求。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教學(xué)中的重要組成部分，在實際的生活、經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)領(lǐng)域過程中，都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生繼續(xù)教育和全面發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科。提高小學(xué)教學(xué)水平，需要激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，根據(jù)目前我國小學(xué)的教學(xué)目前狀況，通過不同的策略，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的理由，可以有效的推動我國教育教學(xué)的發(fā)展。endprint