周燕

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)+新時(shí)期下，微博、微信、QQ 等新媒體的出現(xiàn)和使用，使學(xué)生的交流工具和方式發(fā)生著改變，對高職院學(xué)生的行為方式和思維方式，都具有一定的沖擊，新媒體顯然已經(jīng)對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的影響，與此同時(shí)，高職院的團(tuán)學(xué)工作也面臨著巨大挑戰(zhàn)。因此，探索新媒體環(huán)境下高職院學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)新路徑，培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)的“97后”學(xué)生干部隊(duì)伍，是目前思政教育和日常管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】新媒體；高職院；學(xué)生干部；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高職院團(tuán)學(xué)干部是學(xué)生發(fā)揮“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的重要力量，是有效開展團(tuán)學(xué)活動的中堅(jiān)力量。 現(xiàn)在高職院學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生著很大的變化，“97后”大學(xué)生已成為學(xué)校的主體，學(xué)生與教育工作者之間的的代溝越發(fā)明顯。此時(shí)，選拔、培養(yǎng)和使用好新時(shí)期下的團(tuán)學(xué)干部，是思政教育工作者的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一。特別是互聯(lián)網(wǎng)+新時(shí)期下，微博、微信、 QQ等新媒體的出現(xiàn)和使用，使學(xué)生的交流工具發(fā)生著改變，對高職院學(xué)生的行為方式、思維方式以及價(jià)值取向，都具有一定的沖擊，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了潛移默化的影響。因此，探索新媒體環(huán)境下高職院學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)新路徑，培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)的“97后”學(xué)生干部隊(duì)伍，是目前思政教育和日常管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1 新媒體環(huán)境下高職院團(tuán)學(xué)工作面臨的挑戰(zhàn)

新媒體時(shí)代的到來讓學(xué)生可以在短時(shí)間里獲取海量的信息、拓寬視野，此時(shí)，傳統(tǒng)的高職院思政教育者的信息優(yōu)勢逐漸喪失，大學(xué)生作為新興網(wǎng)絡(luò)的推崇者，不可避免的會被網(wǎng)絡(luò)謠言利用、蒙騙、傷害，而且在校大學(xué)生覆蓋面廣，未經(jīng)過濾的不良網(wǎng)絡(luò)信息很有可能會造成惡劣的影響，那么如何利用新媒體建立內(nèi)容健康，形式多樣，格調(diào)豐富的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，占領(lǐng)高職院思政教育工作的信息宣傳陣地，怎樣提高學(xué)生自制力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，是新媒體環(huán)境下高職院團(tuán)學(xué)工作面臨的挑戰(zhàn)。

2 江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍的特點(diǎn)

（1）部分團(tuán)學(xué)干部思想覺悟和自身素質(zhì)不高。大部分在校學(xué)生均為“97后”，大多是獨(dú)生子女，因中、高考失利或其他原因成為高職、高專生后，有很多存在消極自卑心理，思想穩(wěn)定性和成熟度不高，沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，更提不上民族信仰。這些特點(diǎn)在團(tuán)學(xué)干部中也有所體現(xiàn)，他們經(jīng)常以自我為中心，較少顧及他人的意見，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和大局意識，為同學(xué)服務(wù)的意識比較淡薄，整體素質(zhì)有待加強(qiáng)。

（2）團(tuán)學(xué)干部耐挫能力弱，自信心不足。團(tuán)學(xué)工作復(fù)雜多變，需要團(tuán)學(xué)干部有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，部分團(tuán)學(xué)干部在工作順利時(shí)積極上進(jìn)，沖勁十足，但一旦面臨困難挫折時(shí)，就不知所措，找不到好的解決方案，自信心不足，選擇逃避，耐挫能力較弱，責(zé)任意識不強(qiáng)。

（3）團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)梯隊(duì)不夠合理。對于江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生來說，5年制高職與3年制高專并存，在校時(shí)間有2.5年、4年、5年等，加上多樣化的培養(yǎng)模式，比如“2.5+0.5”、“4+1”的教學(xué)模式，這些快節(jié)奏、多元化的教學(xué)模式使得他們在校期間要經(jīng)歷好幾種身份的轉(zhuǎn)換，與就業(yè)無關(guān)的活動他們興趣不大，導(dǎo)致很多學(xué)生干部都由中、低年級的學(xué)生擔(dān)任，這些情況致使團(tuán)學(xué)干部出現(xiàn)政治理論知識較弱，服務(wù)意識較差，工作形式較單一，創(chuàng)新思維能力缺乏等問題，導(dǎo)致很多團(tuán)學(xué)工作開展效果差，同學(xué)參與度低等現(xiàn)象。

3 新媒體環(huán)境下學(xué)干團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，是指以創(chuàng)新團(tuán)學(xué)工作新思路、優(yōu)化團(tuán)學(xué)活動舊模式為共同目標(biāo)，以資源共用、知識互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)共享、協(xié)同合作的方式，把在性別、性格特點(diǎn)、成長環(huán)境、工作經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)勢特長等方面存在差異的團(tuán)學(xué)干部組成的一支正式群體。

新媒體在團(tuán)學(xué)工作中的運(yùn)用，使得每個(gè)學(xué)生干部都需要通過合作才能完成紛繁復(fù)雜的工作事務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)才能把自己鍛煉成組織策劃活動的“專家”和“能手”。通過“一對一”傳幫帶、分工協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化。加強(qiáng)高職院學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)，把有文、體、美專長，文檔管理，數(shù)據(jù)整合分析，宣傳報(bào)道撰寫，攝影美工，音視頻數(shù)碼制作等多方面有特長的學(xué)生干部“專家”匯集起來，匯多“專”于一體 ， 集多“家”于一身，體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)就是力量”的實(shí)際價(jià)值。

4 江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院土木工程學(xué)院學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施路徑

（1）設(shè)定科學(xué)的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，既是設(shè)立團(tuán)隊(duì)的出發(fā)點(diǎn)，又是凝聚團(tuán)隊(duì)成員，合作協(xié)調(diào)，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)的紐帶。制定先進(jìn)、合理、可行、具有挑戰(zhàn)性的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，才能激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員并肩奮戰(zhàn)。并盡可能使成員的個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)緊密融合。

（2）團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生干部確立正確的價(jià)值觀，并通過各種文化建設(shè)潛移默化的滲透，實(shí)現(xiàn)全體成員共同認(rèn)可，形成積極向上的團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到建設(shè)具有本團(tuán)隊(duì)特色的組織文化的目的。江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院土木工程學(xué)院在學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)中，采取了一系列的措施：由學(xué)生參與學(xué)生會會標(biāo)的設(shè)計(jì)；各個(gè)部門都有自己獨(dú)具特色的部門logo和工作口號；一些有獨(dú)立辦公地點(diǎn)的部門甚至可以自行設(shè)計(jì)美化工作室；學(xué)生會內(nèi)部自發(fā)組建“鋒向標(biāo)”志愿者服務(wù)小分隊(duì)，成員由各個(gè)部門成員組成，主動開展社會實(shí)踐活動；學(xué)生會辦公室設(shè)立讀書角供大家閱讀；各項(xiàng)制度建設(shè)上趨于完整全面……這些舉措使得團(tuán)學(xué)干部不斷增強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同度，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識，為強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)提供了有效途徑。

（3）實(shí)現(xiàn)跨部門整合與技能互補(bǔ)。根據(jù)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的要求，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)生干部不同部門之間的成員組合，注重每個(gè)學(xué)生干部業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)，促進(jìn)不同技能間的互補(bǔ)，從而形成團(tuán)隊(duì)的整合優(yōu)勢。

（4）維持小規(guī)模的團(tuán)隊(duì)。若團(tuán)隊(duì)的規(guī)模過大，人數(shù)過多，就無法進(jìn)行團(tuán)隊(duì)所需要的建設(shè)性溝通與互動，基層學(xué)生干部對管理與決策的參與程度低，而且對于共同面臨的一些問題也不易達(dá)成共識。因此，適當(dāng)控制團(tuán)隊(duì)的人數(shù)，以保證有效的溝通與協(xié)作。

（5）加強(qiáng)溝通與激勵(lì)。逐步揚(yáng)棄傳統(tǒng)的行政命令與監(jiān)督控制手段，主要倚重溝通、激勵(lì)等現(xiàn)代管理手段，以平等的、相互信任的態(tài)度，充分協(xié)商，無邊界溝通，并進(jìn)行有效激勵(lì)，營造和諧、向上的氛圍。

高職院團(tuán)學(xué)干部的管理和培養(yǎng)是一項(xiàng)持久、長期的工作，學(xué)生干部綜合能力有效的提高也是需要通過思政工作者在不斷的理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體工作中逐漸完善優(yōu)化工作方式得以實(shí)現(xiàn)的。有效的定期培訓(xùn)對學(xué)生干部的成長具有非常重要的意義，如果只讓團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生干部疲于應(yīng)付各種瑣碎的常規(guī)工作，而沒有在工作中提高學(xué)習(xí)能力獲得自我發(fā)展，則會迅速降低他們對團(tuán)隊(duì)的忠誠度和認(rèn)可度，進(jìn)而影響團(tuán)隊(duì)組織效能的提升。只有打造一支充滿戰(zhàn)斗力和學(xué)習(xí)力的高效學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，高職院思想政治教育工作效果才能事半功倍。也只有打造一支充滿正能量、朝氣蓬勃的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，才能發(fā)揮其朋輩帶動功能，輻射帶動其他學(xué)生的共同發(fā)展，達(dá)到協(xié)同育人的目的。

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