蘇衛(wèi)

【摘要】隨著新課程改革的不斷加深，各所小學(xué)開始全面推行素質(zhì)教育，而美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力具有重要的意義。本文首先論述小學(xué)美術(shù)教育的相關(guān)理論，其次探討小學(xué)美術(shù)教育的意義和作用，在此基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行研究，最后提出解決的方法，使得小學(xué)美術(shù)教育課程充分發(fā)揮自身的作用，受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育意義及作用

新課改提出以后，重點(diǎn)要求各學(xué)校不僅要注重智育，還有加強(qiáng)德育、美育的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和運(yùn)用實(shí)踐的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，其中這里的美育指的就是美術(shù)教育。小學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力是需要后天加以引導(dǎo)的，一定要從小培養(yǎng)。然而小學(xué)美術(shù)教育就是為了提升小學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力、動(dòng)手能力等，同時(shí)，也是為提升我國(guó)國(guó)民整體的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。然而，目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育出現(xiàn)許多問題，例如教學(xué)資源匱乏、教師的專業(yè)能力差以及學(xué)校不重視美術(shù)教育課程，這些問題嚴(yán)重影響了小學(xué)美術(shù)教育課的開展，也影響了孩子們健康成長(zhǎng)，因此有必要對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的意義和作用進(jìn)行研究，讓家長(zhǎng)和學(xué)校意識(shí)到美術(shù)教育的重要性。

一、小學(xué)美術(shù)教育的相關(guān)理論概述

1.美術(shù)教育的定義。美術(shù)教育與其他學(xué)科的教育既有區(qū)別又有聯(lián)系。美術(shù)教育屬于感受教育，是一種世界性的語(yǔ)言，其可以跨種族、跨區(qū)域、跨年齡以及不分性別地進(jìn)行情感交流，無(wú)障礙的去感受、體驗(yàn)美感。它可以通過不同方式讓學(xué)生了解世界各地的歷史、文化、地理等等，也教會(huì)學(xué)生如何了解藝術(shù)符號(hào)所代表的含義，學(xué)習(xí)世界的多元文化。美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段學(xué)生必須學(xué)的藝術(shù)課程，也是學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教育的重要舉措，對(duì)于實(shí)行全面素質(zhì)教育具有重要的作用。實(shí)際上，美術(shù)教育就是通過觀察、理解客觀事物的構(gòu)成、顏色、比例、空間位置等，借助美術(shù)方法，將所看到，所感受的畫出來[1]。小學(xué)的美術(shù)教育中，主觀創(chuàng)造的部分相對(duì)比較多，天馬行空，往往是不符合實(shí)際的，但是有利于培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)。小學(xué)基礎(chǔ)教育這個(gè)階段是他們生理與心理發(fā)展最主要的時(shí)期，這個(gè)階段的教育對(duì)他們以后的行為具有重要的影響。小學(xué)美術(shù)教育從多方面提升了小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)和以后的工作具有重要的引導(dǎo)作用。小學(xué)美術(shù)教育具有以下特點(diǎn)：其一審美能力潛移默化地滲透到小學(xué)生的心理。小學(xué)美術(shù)教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，而小學(xué)教育中的美術(shù)課程的開展不僅提升了小學(xué)生的審美觀念，還提升了他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的能力；其二教學(xué)內(nèi)容來源于生活。生活中的一切都是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的資源，例如有關(guān)物體空間以及面積的描繪就需要借助有關(guān)工具來完成，這種描述是不能憑空想象的，只能借助生活中的事物。這種與生活相互融合的美術(shù)教育成為未來美術(shù)教育發(fā)展的方向；其三小學(xué)美術(shù)教育是根據(jù)小學(xué)生心理的特點(diǎn)開展的，處于這個(gè)年齡的學(xué)生，活動(dòng)好動(dòng)、樂觀向上、求知欲望強(qiáng)，他們對(duì)新鮮的事物具有強(qiáng)烈的好奇心理，所以他們會(huì)不由自主地去發(fā)現(xiàn)身邊的事物，但是他們又很難辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)和虛幻，所以這時(shí)需要教師正確的去引導(dǎo)，開闊他們的視野，滿足他們的求知欲望。

二、小學(xué)美術(shù)教育的意義和作用

1.美術(shù)教育可以開發(fā)小學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。美術(shù)活動(dòng)屬于一種視覺藝術(shù)的活動(dòng)，小學(xué)生在畫畫或者是做手工以前，首要就是通過視覺觀察他所描繪的事物，從形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、空間位置方面進(jìn)行觀察，然后在頭腦中形成大概的輪廓，通過記憶和想象手動(dòng)描繪出來。人大腦中80%的信息都是來源視覺，觀察是少年兒童認(rèn)知世界的主要途徑，他們的認(rèn)知水平取決于他們的觀察能力，所以觀察力在小學(xué)美術(shù)教育中占有重要位置。大部分小學(xué)生的化作，帶有太多的主觀意識(shí)，畫的東西天馬行空，不切實(shí)際，他們就想表達(dá)自己的真實(shí)感情，在紙板上、地上或者墻上隨意畫出各種形狀，把人物、植物和房子畫成一樣高，天上云朵和地上的草地一個(gè)顏色，雖然畫得脫離了實(shí)際，但是在畫之前，他們需要思考和創(chuàng)作，這就是在開發(fā)他們的智力和創(chuàng)造力[2]。

2.美術(shù)教育可以鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手能力。小學(xué)生在畫畫或者做手工之前，首先用眼睛觀察，用大腦思考，然后動(dòng)手操作。小學(xué)美術(shù)課堂教育中，教師為了能夠讓學(xué)生掌握繪畫的技巧，經(jīng)常訓(xùn)練一些基礎(chǔ)的繪畫動(dòng)作，并且要求這些動(dòng)作要做到標(biāo)準(zhǔn)，例如握筆手要有力度、繪畫時(shí)手要穩(wěn)、涂色要有方向性、折紙要求速度等。這些動(dòng)作對(duì)小學(xué)生的肌肉發(fā)育、手指和手臂、手腕相互協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要的作用。通過心理和生理學(xué)的研究得出：手部各個(gè)部位的訓(xùn)練可以刺激大腦細(xì)胞的產(chǎn)生，手部動(dòng)作和思維活動(dòng)是有直接的關(guān)聯(lián)，信息最初從手部傳遞到大腦，再由大腦支配手部運(yùn)動(dòng)，手部動(dòng)作越多、越快、越復(fù)雜就越能刺激腦細(xì)胞的產(chǎn)生，提高思維活動(dòng)水平。

3.美術(shù)教育有利于小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。一個(gè)人良好的行為習(xí)慣都是從小培養(yǎng)的，無(wú)論是喜好、溝通、性格和氣質(zhì)都是在一定的條件下通過實(shí)踐活動(dòng)形成的，而美術(shù)教育活動(dòng)有助于少年兒童形成良好的行為習(xí)慣。美術(shù)教育對(duì)于小學(xué)生來講，重點(diǎn)是讓他們感受美的魅力，不管小學(xué)美術(shù)教育中，教師教學(xué)生繪畫，還是手工，都需要小學(xué)生親自去體驗(yàn)美、去發(fā)現(xiàn)美、去感悟美[3]。所以小學(xué)美術(shù)教育的開展能夠促進(jìn)少年兒童社會(huì)情感的發(fā)展，還可以幫助他們積累一些學(xué)習(xí)技巧，例如小學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，特別喜歡提問題，發(fā)現(xiàn)問題，他們更多的希望通過自己的能力去解決這個(gè)問題，在這個(gè)過程中不僅可以鍛煉他們?nèi)穗H交往的能力，還有利于形成良好的性格。美術(shù)教育憑借自身的特殊性為小學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)家，更多的是讓他們學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)生活的美[4]。

4.美術(shù)教育可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的能力。從大腦的構(gòu)造方面講，左右腦的功能區(qū)別很大。左腦側(cè)重記憶、語(yǔ)言表達(dá)能力、書寫和計(jì)算等智力活動(dòng)控制的中樞，而右腦是視覺、音樂、舞蹈和身體協(xié)調(diào)等神經(jīng)心理控制的中樞。如果同時(shí)進(jìn)行繪畫、唱歌、記憶，這樣既可以開發(fā)右腦又可以開發(fā)左腦，這樣會(huì)促進(jìn)兒童大腦的整體的發(fā)育。例如常識(shí)、語(yǔ)言教育為美術(shù)教育提供了認(rèn)知和理解事物的能力，美術(shù)課程所涉及的內(nèi)容是對(duì)其他學(xué)科所學(xué)內(nèi)容的鞏固，加深記憶。所以通過事實(shí)證明，美術(shù)教育可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的能力。endprint

三、目前小學(xué)美術(shù)教育出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)資源匱乏。美術(shù)教育與其他學(xué)科不同，在教學(xué)資源方面要求比較高。對(duì)于目前的小學(xué)生來講，美術(shù)課所需要的美術(shù)課本、練習(xí)本、畫筆。然而大部分小學(xué)生買的都是質(zhì)量比較差的美術(shù)用具。然而，大多數(shù)小學(xué)學(xué)校也沒有專門配置美術(shù)教室，連最基礎(chǔ)的教學(xué)用具也比較匱乏，例如畫板、石膏、幾何體都沒有，有的教師為了應(yīng)付學(xué)校的要求，讓小學(xué)生在練習(xí)本上畫。如果需要畫幾何體，教師隨便拿一個(gè)瓶子、盒子，讓小學(xué)生自己繪畫。這樣嚴(yán)重打消了小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，也不利于提高整體的教學(xué)水平。

2.教師專業(yè)能力差。目前，由于受到傳統(tǒng)教育的影響，許多小學(xué)學(xué)校不夠重視美術(shù)教育課程，美術(shù)教師一般都是由其他學(xué)科的教師兼任或者是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的人員任職，這些人大部分都是對(duì)美術(shù)的喜好人員或者是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指定的，不具備過硬的專業(yè)能力，教學(xué)方法也比較落后，對(duì)美術(shù)教育的態(tài)度也不認(rèn)真。在美術(shù)課堂中，隨便選一個(gè)主題，讓學(xué)生自由寫生，也不去引導(dǎo)，在美術(shù)教學(xué)的方法上略知一二，所以很難任職小學(xué)美術(shù)課程的教師，在一定程度上降低了小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)水平。

3.美術(shù)教育課程少。我國(guó)雖然倡導(dǎo)實(shí)行素質(zhì)教育，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分小學(xué)學(xué)校仍以主科為主，每周只有一節(jié)或者是兩周一節(jié)美術(shù)課，有的學(xué)校甚至把僅有一節(jié)的美術(shù)課時(shí)間也占用了，美術(shù)課在課程表上是存在的，沒有真正發(fā)揮自身的價(jià)值。

四、提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的對(duì)策

首先各所小學(xué)要重視美術(shù)教育，加大力度宣傳美術(shù)教育的作用，使素質(zhì)教育理念滲透到人們的心理，將美術(shù)成績(jī)納入升學(xué)考試成績(jī)中，提高學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育的重視。此外教育部門應(yīng)對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行支持，提供美術(shù)教學(xué)用具，聘請(qǐng)優(yōu)秀的美術(shù)教師[5]。其次學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)在職教師進(jìn)修提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，定期開展學(xué)術(shù)研討會(huì)，教師和教師之間相互交流，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，提升整體的教學(xué)水平。最后教師在美術(shù)教育中，要經(jīng)常采用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，創(chuàng)建情境教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們繪畫的興趣，真正實(shí)美術(shù)教育的價(jià)值。

人的審美能力、創(chuàng)造能力、溝通能力都不是與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)，由于美術(shù)教育憑借自身的特殊性可以發(fā)揮這樣的作用。處在小學(xué)這個(gè)階段的兒童，他們的辨別能力比較低，所以在小學(xué)美術(shù)教育中，教師要用正確的方法去引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，用美術(shù)的方式將這種美記錄下來，對(duì)他們未來的發(fā)展具有重要的作用。（作者單位：江西省宜春市袁州區(qū)楠木小學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1]張法.美育教程[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]劉彥順.美育的意義[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2014.

[3]于曉紅.淺析小學(xué)美術(shù)教育的意義和作用[J].藝術(shù)教育，2014，10（05）：10-15.

[4]張雅莉.新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育的研究[C].中國(guó)基礎(chǔ)教育研究.2012，（08）.

[5]胡先玉.淺談小學(xué)美術(shù)教育方法改進(jìn)[J].企業(yè)家天地.2012，（11）.endprint