盧寧

在初中化學(xué)教育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，就得充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究這一教學(xué)手段。新課改表明，現(xiàn)在的教育應(yīng)以素質(zhì)教育為中心，淘汰傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式和死記硬背理論基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

一、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)

初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)與新課改的教學(xué)目標(biāo)一樣，都注重學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生能力的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息組織能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)課堂以學(xué)生為本。探究性實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，教師起引領(lǐng)作用，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，自主去探索、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、歸納，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的興趣

古人云“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！敝挥挟a(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)出勤奮學(xué)習(xí)，然而勤奮可以創(chuàng)造出天才。無論你做什么事情，只要你喜歡它，對(duì)它感興趣，你就一定會(huì)主動(dòng)地去做，而且會(huì)努力做到最好。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中教師可安排一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具有趣味性而又簡(jiǎn)單易操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象令人驚喜，興趣倍增，注意力更為集中，求知欲強(qiáng)烈，課堂的知識(shí)氛圍濃厚，創(chuàng)新思維油然而生，創(chuàng)新靈感由此產(chǎn)生，學(xué)生知識(shí)得到了理解、掌握，發(fā)現(xiàn)新的東西，積極主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)一步研究，在快樂中探索化學(xué)科學(xué)更深層次的奧秘，默契配合老師，推動(dòng)教師的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)一步達(dá)到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教育教學(xué)的目標(biāo)。例如：①噴泉實(shí)驗(yàn)。NH3易溶于水，溶于水后可形成明顯的氣壓差，從而形成漂亮的噴泉。SO2、HCl、NO2等氣體溶于水后均可形成噴泉，一些酸性氣體與NaOH溶液也可形成噴泉，如CO2、SO2等。②噴霧作畫。用濾紙做一朵百合花，把百合花浸入NaOH溶液中，取出晾干，最后用酚酞試液做噴霧，噴灑在百合花上，百合花變成了紅色。③瓶中變色。三價(jià)鐵離子與硫氰離子混合呈現(xiàn)血紅色，將其加熱后，呈現(xiàn)出黃紅色。

三、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

合作，顧名思義，就是為了同一個(gè)目標(biāo)共同努力，一起攻關(guān)做事。合作，有時(shí)不需要長(zhǎng)期的友誼，但一定需要瞬間的默契；合作，有時(shí)不需要完美的結(jié)局，但一定需要辛勤的汗水；合作，有時(shí)不需要精湛的技藝，但一定需要堅(jiān)定的信心。生活中，合作隨處可見，俗話說，“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里?！笨梢?，合作有時(shí)是很重要的。初中化學(xué)教育教學(xué)中教師組織學(xué)生之間互幫互助、協(xié)同合作的探究學(xué)習(xí)型模式的設(shè)計(jì)也是很有必要的。合作探究學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以提高學(xué)生之間的交流能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生的思維也得到了一定程度的鍛煉。但是教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)恼n堂氛圍和一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，某物質(zhì)燃燒生成了二氧化碳和水，請(qǐng)問這個(gè)物質(zhì)的組成元素可能存在的情況有哪些？就這個(gè)問題，同學(xué)們的答案各不相同，各有各的答案和理由，這時(shí)，教師可分小組研究討論，最后每一個(gè)小組選一個(gè)代表說出小組的答案并給出理由，最后老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此過程中，教師要注意讓每個(gè)學(xué)生都要參與到活動(dòng)中來，確保每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地去思考，去求證。

四、驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)與探究式實(shí)驗(yàn)

化學(xué)這一學(xué)科，本就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科課程設(shè)計(jì)、教材編輯、教學(xué)實(shí)踐的最重要的一部分。在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式和創(chuàng)新意識(shí)方面起著不可替代的作用。傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作中教師們只注重演示或驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)，這就形成了學(xué)生無法親自動(dòng)手去實(shí)踐、操作的弊端。如今，化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始了一個(gè)新的浪潮，教師們紛紛興起了探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這可以解決驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式所產(chǎn)生的問題。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案可以實(shí)現(xiàn)新課改以生為本的目標(biāo)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思考能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和提高學(xué)生的解決問題等諸多方面的能力，以便發(fā)展學(xué)生的個(gè)人綜合能力。因此，化學(xué)教師應(yīng)提供有效的教學(xué)思路和方案，創(chuàng)設(shè)新的途徑，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為準(zhǔn)，進(jìn)行合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

可見，當(dāng)代的從事初中化學(xué)教育教學(xué)的工作者們對(duì)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的認(rèn)可，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式得到了眾多教師的重視。開展化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。（作者單位：江西省興國(guó)縣第六中學(xué)）endprint