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        探析微課在高職數(shù)學教學中的應用

        2018-01-24 10:00:36李明海韓衛(wèi)國
        職業(yè) 2018年1期
        關鍵詞:高職數(shù)學教學應用微課

        李明海+韓衛(wèi)國

        摘 要:在高職數(shù)學教學中應用微課,不僅在一定程度上可激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性,還可有效提高課堂教學效率。因此,本文對當前微課在高職數(shù)學教學中的應用進行了分析。

        關鍵詞:微課 高職數(shù)學教學 應用

        對于微課,其作為一種新興教學模式,在當前高職數(shù)學教學中起到了重要作用。在實際應用中,該模式能夠在一定程度上改變高職數(shù)學在實際教學中存在的問題,進一步提升課堂教學質(zhì)量,因而廣泛應用在高職數(shù)學教學中。

        一、高職數(shù)學學習現(xiàn)狀分析

        在當前高職數(shù)學教學中,由于受到多方面因素的影響,使得其還存在一定的問題。對于這些問題的出現(xiàn),已經(jīng)嚴重影響學生在學習上的全面發(fā)展。因而作為高職院校,必須要在這方面予以足夠的重視。對于這些問題,主要有以下幾個方面。

        1.高職學生的數(shù)學學習知識水平較低

        眾所周知,高職院校的多數(shù)學生在數(shù)學學習的基礎都比較差。在實際中,高職院校學生人數(shù)逐年下降,因而越來越多的高職院校開始擴大招生比例,進而使得高職院校的門檻被降低,這也就造成學生生源參差不齊的現(xiàn)象。

        2.高職數(shù)學教學學時嚴重縮水

        對于高職院校來說,其在教育上主要培養(yǎng)學生在技能上的學習和實踐操作能力。因而在教學課時上多數(shù)注重在專業(yè)課的教學,這樣使得相關基礎理論課時較少。根據(jù)實踐調(diào)查得知,部分高職院校在數(shù)學教學只有60課時。在這有限的課時中對學生進行教學,是無法提高數(shù)學基礎較差學生的學習效果。

        二、微課在高職數(shù)學教學中的具體應用

        1.利用微課引導學生進行課前預習

        作為高職數(shù)學教師,其在進行教學活動時,首先要將提前準備好的微課上傳到相關的網(wǎng)站平臺中,以便能夠使得學生在課前對所學的數(shù)學新知識進行預習。在此過程中,還需要學生能夠完成教師所布置的預習作業(yè),進而更好地了解和掌握數(shù)學知識,并能夠?qū)⒆陨韺χR所存在的疑問在課堂中與教師進行交流。此外,教師還可以根據(jù)實際教學的新知識,來給學生預先提出相關且具有一定趣味性的問題,讓學生通過各種方式,如網(wǎng)絡、書籍等進行解決。通過這種方式能夠極大地調(diào)動學生參與課堂教學活的積極性和主動性。

        2.課堂內(nèi)化,探究知識

        在完成上述中的課前預習之后,在一定程度上加深了師生之間的互動。在實際課堂教學中,由于時間有限,而學生在數(shù)學學習上存在較大的差異。針對這種情況,作為數(shù)學教師,則需要根據(jù)數(shù)學教學的實際內(nèi)容和相關標準,來明確其教學存在的重點和難點。這樣做能夠有效地幫助學生結(jié)合自身學習情況選擇相應的數(shù)學知識。另外,教師還要能夠?qū)W生的數(shù)學學習情況進行調(diào)查,之所以這樣做,主要是為了能夠更好地了解和發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題,并將這些問題進行總結(jié)提煉,然后采取針對性的方式,如例題演習、學生練習等方式,有效調(diào)動學生在數(shù)學學習上的積極性和主動性。應用這種教學方式在一定程度上發(fā)揮出學生的主體地位,從而進一步推導學生全面發(fā)展。

        3.課后復習擴展

        在數(shù)學教學結(jié)束后,教師還要讓學生結(jié)合自身學習數(shù)學的實際情況,使用微課選擇針對性的數(shù)學內(nèi)容來進行課后復習和鞏固。這樣能夠使得學生對自身在學習上進一步的完善,進而彌補學習數(shù)學過程中存在的不足之處。在此過程中,教師需要設計不同層次學生的數(shù)學知識體系,促使學生能夠進行擴展延伸訓練。

        三、小結(jié)

        綜合上述,在當前科學技術快速發(fā)展的趨勢下,越來越多的高職院校開始使用微課進行數(shù)學教學。作為高職數(shù)學教師,其在數(shù)學教學中應用微課時,需要注重對微課的設計,并不斷對其進行完善,這樣做能夠更好地將微課在課堂教學中的作用更大地發(fā)揮出來。

        參考文獻:

        [1]汪禮富.微課在高職數(shù)學教學中的應用探析[J].教育現(xiàn)代化,2016(20).

        [2]徐澤娟.試論微課在高職數(shù)學教學中的應用分析[J].天津市教科院學報,2017(4).

        (作者單位:山東醫(yī)藥技師學院)endprint

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