林震

摘 要：本文首先闡述了職業(yè)學(xué)校晚自修現(xiàn)狀及成因分析，隨后結(jié)合個(gè)人多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，分別從合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性和豐富晚自習(xí)內(nèi)容等方面，提出了優(yōu)化晚自修管理的幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 晚自修 優(yōu)化管理

晚自修對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以鞏固白天所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還可以培養(yǎng)自己的愛好興趣，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。但是職業(yè)學(xué)校的晚自修，存在學(xué)生嬉戲打鬧、睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象，不僅浪費(fèi)了寶貴的晚自修時(shí)間，而且也擾亂了正常的課堂秩序，一直以來(lái)都是班主任或值班教師頭疼的問(wèn)題。

一、職業(yè)學(xué)校晚自修現(xiàn)狀及成因分析

根據(jù)班主任或值班教師的反映，筆者學(xué)校部分班級(jí)的晚自修紀(jì)律較差，經(jīng)常有學(xué)生編造借口早退、遲到，甚至是利用教師不在的時(shí)間嬉戲打鬧，晚自修應(yīng)有的價(jià)值得不到體現(xiàn)。綜合來(lái)看，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校晚自修出現(xiàn)上述問(wèn)題的主要原因有兩個(gè)。

第一，生源問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校學(xué)生多為中學(xué)畢業(yè)生，年齡一般在16～20歲之間，正處于青春叛逆期。因此在面對(duì)教師的批評(píng)教育時(shí)，容易產(chǎn)生逆反心理，甚至是頂撞教師。同時(shí)一些學(xué)生經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，想趁晚自修時(shí)間“放松”一下，與同桌或前后位同學(xué)聊聊天、打打鬧。但受破窗效應(yīng)的影響，其他學(xué)生也會(huì)加入到聊天中來(lái)，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)紀(jì)律一團(tuán)糟。

第二，晚自修形式過(guò)于死板。職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)技能型人才為主要辦學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，開展差異化的晚自修管理模式。但是在實(shí)際的管理中，許多學(xué)校照搬普通中學(xué)的晚自修模式，即任課教師白天上課后布置作業(yè)，讓學(xué)生利用晚自修時(shí)間完成。有時(shí)各個(gè)學(xué)科布置的作業(yè)較少，學(xué)生在完成作業(yè)后就無(wú)所事事。

二、職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)晚自修管理的重要性

職業(yè)學(xué)校部分學(xué)生易沾染不良習(xí)慣，例如沉迷網(wǎng)絡(luò)、打架斗毆等，如果沒有晚自修的管理，很有可能出現(xiàn)上述不良行為；職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化課成績(jī)普遍較差，且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果沒有教師的督導(dǎo)和約束，很難長(zhǎng)時(shí)間的集中精力學(xué)習(xí)。開展晚自修一方面是便于加強(qiáng)學(xué)生的管理，保障學(xué)生的安全，另一方面是為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生利用晚自修鞏固或預(yù)習(xí)知識(shí)，提高自我。

三、優(yōu)化職業(yè)學(xué)校晚自修管理的對(duì)策

1.合理安排值班教師，開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

值班教師盡量安排班級(jí)任課教師，因?yàn)槿握n教師比較熟悉任課班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，同時(shí)可對(duì)課堂上布置的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，不僅拉近了師生距離，也可以讓學(xué)生利用晚自修對(duì)課堂沒有掌握的問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)鞏固，補(bǔ)齊自己的短板。

2.發(fā)揮班委會(huì)作用，號(hào)召全員參與

作為學(xué)生代表，班委會(huì)有責(zé)任配合班主任或值班教師維護(hù)晚自修紀(jì)律，為同學(xué)們營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)氛圍。班主任可以安排各班委成員輪流值班，秉持公正、公開的原則，將晚自修不遵守紀(jì)律學(xué)生的名字和違規(guī)行為記錄下來(lái)，讓班主任進(jìn)行批評(píng)教育。另外，班主任還要利用每周一的班會(huì)，動(dòng)員班內(nèi)學(xué)生共同抵制晚自修的不良學(xué)習(xí)行為，例如針對(duì)個(gè)別學(xué)生晚自修期間聊天的現(xiàn)象，其他學(xué)生應(yīng)該不參與而認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么聊天的學(xué)生也會(huì)自覺停止不遵守紀(jì)律的行為，主動(dòng)融入到集體環(huán)境中。

3.豐富晚自修的內(nèi)容

學(xué)校可根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況采取不同的形式和內(nèi)容，如第一節(jié)可定為自修課，完成當(dāng)天任課教師布置的作業(yè)。第二節(jié)可定為新聞?wù)n，以收看社會(huì)新聞以及專題教育片為主，讓學(xué)生了解當(dāng)天時(shí)事與民生民情。其次，可以根據(jù)學(xué)校德育安排開展晚自修德育，播放一些有教育意義的影片，或班級(jí)書柜添置一些專業(yè)類或勵(lì)志書籍，供學(xué)生晚自修閱讀，并要求學(xué)生每月寫一篇觀后感或讀后感，及時(shí)進(jìn)行評(píng)比。最后，可以開展晚自修走班制，根據(jù)學(xué)生興趣愛好開設(shè)書法、棋類、專業(yè)提升等班級(jí)。通過(guò)開展豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容，解決學(xué)生“苦熬”晚自修的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃良冠.中職學(xué)校學(xué)生晚自習(xí)管理模式改革探討——以衛(wèi)校醫(yī)學(xué)美容專業(yè)為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017（15）.

[2]謝洪文.同學(xué)，請(qǐng)做自己情緒的主人——圖書館晚自習(xí)管理辦法初探之學(xué)生情緒調(diào)控法[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（2）.

（作者單位：浙江交通技師學(xué)院）endprint