孫真卓

我們學(xué)校是外來(lái)務(wù)工子女定點(diǎn)學(xué)校，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境差距較大。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生不愛(ài)說(shuō)話，也不敢說(shuō)話，再加上學(xué)生年齡小，詞匯儲(chǔ)備少，口語(yǔ)教學(xué)難上加難。如何改變現(xiàn)有的教學(xué)狀況、提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力是教學(xué)工作的重中之重。我認(rèn)為，增強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“玩”中說(shuō)，是解決現(xiàn)有問(wèn)題的有效途徑。

一、走進(jìn)學(xué)生心里，成為互敬互愛(ài)的朋友

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”在實(shí)際教學(xué)工作中不難發(fā)現(xiàn)，不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生往往膽子小，性格內(nèi)向靦腆，想讓他們?cè)谡n堂上大膽發(fā)言，教師先要走進(jìn)學(xué)生心里。

跟學(xué)生做朋友，既需要溝通的技巧又需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，簡(jiǎn)單總結(jié)起來(lái)八個(gè)字——以身作則、同玩同學(xué)。午寫(xiě)時(shí)間，我拿出練字本，跟學(xué)生共同練字；游戲時(shí)間，我跟學(xué)生一起跳繩，玩老鷹抓小雞。在玩和學(xué)的過(guò)程中，我特別關(guān)注那些性格內(nèi)向的學(xué)生，不斷鼓勵(lì)，有說(shuō)有笑便是最好的狀態(tài)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師也會(huì)關(guān)注不說(shuō)話的自己。這樣，以教師為中心的權(quán)威模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詫W(xué)生為中心的民主模式。教師在學(xué)生心目中不再是“神”一樣的存在，而是朋友的存在。平等對(duì)話，平等交流，心理的束縛打開(kāi)了，學(xué)生們會(huì)盡情地思考，發(fā)言。

二、增強(qiáng)課堂的趣味性，讓有趣成為說(shuō)話的催化劑

課堂是口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的主陣地。其實(shí)，教材已經(jīng)提供了許多口語(yǔ)訓(xùn)練的素材和形式，但是我們經(jīng)常關(guān)注了識(shí)字認(rèn)字、背誦課文，忽略了口語(yǔ)教學(xué)。作為教師，不僅要設(shè)計(jì)貼切的口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，還要讓口語(yǔ)訓(xùn)練變得有趣，在課堂上要讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

如《春雨的色彩》這篇課文，既是一則充滿童趣的童話故事，又是一篇進(jìn)行口語(yǔ)交際的好教材。課文中有這樣一段話：“小黃鶯說(shuō)：‘不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！蔽腋鶕?jù)這段話設(shè)計(jì)了相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)展開(kāi)口語(yǔ)訓(xùn)練，將課文內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难由?。比如，讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)，春雨是什么顏色的。在我的引導(dǎo)下，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，一些不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也參與到了發(fā)言當(dāng)中來(lái)。

在我的點(diǎn)撥和引導(dǎo)下，學(xué)生興趣盎然，用自己并不豐富的語(yǔ)言，努力描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫(huà)面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從學(xué)生心底流露出來(lái)，真讓人欣喜。這樣，給枯燥的課堂設(shè)置趣味性的口語(yǔ)訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以鍛煉學(xué)生的想象能力和思維能力。

三、讓有趣的生活教學(xué)生說(shuō)話

想要真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，光靠課堂的40分鐘是不夠的。生活是最好的教師。課外活動(dòng)比起課堂教學(xué)，內(nèi)容更豐富多彩，形式活潑有趣，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，組織有利于口語(yǔ)表達(dá)和交流的課外活動(dòng)。

基于低年級(jí)學(xué)生自主性差、知識(shí)儲(chǔ)備少的狀況，我采用了“親子話題”的方式，結(jié)合所學(xué)的課文來(lái)組織學(xué)生討論，借助一些節(jié)日如“五四”青年節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，充分利用現(xiàn)在便利的網(wǎng)絡(luò)，上傳QQ群、微信群，樂(lè)教樂(lè)學(xué)等，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)生充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，人人積極參與，個(gè)個(gè)眉飛色舞，在興趣盎然的活動(dòng)中，思維變得靈敏，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了培養(yǎng)和提高。在感恩節(jié)期間，我利用樂(lè)教樂(lè)學(xué)，發(fā)起了一次“感恩節(jié)，我?guī)铜h(huán)衛(wèi)工人撿起一片樹(shù)葉”的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生肯定要跟形形色色的人講話交流，在實(shí)踐的過(guò)程中口語(yǔ)表達(dá)能力得到了很好的鍛煉。

趣味性是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的助推器。發(fā)掘有趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)起有趣味的實(shí)踐活動(dòng)，需要教師有一雙發(fā)現(xiàn)趣的眼睛，有一顆趣的心靈，這樣才能讓學(xué)生敢說(shuō)想說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)能力取得質(zhì)的飛躍。