劉 健

怎樣才能提高學(xué)生語文預(yù)習(xí)的實效性呢？筆者本著以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以減負(fù)提質(zhì)為目標(biāo)，以面向全體因材施教為目的，從預(yù)習(xí)作業(yè)到預(yù)習(xí)考試，從預(yù)習(xí)考試到“裸書”預(yù)習(xí)，幾經(jīng)實踐，不斷反饋修正，總結(jié)出以下三點：

一、借助卡片預(yù)習(xí)

卡片分A、B面，A面單元預(yù)習(xí)，B面課文預(yù)習(xí)。單元預(yù)習(xí)8條，遵循“注重整體把握和熏陶感染”和“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境”的原則。B面課文預(yù)習(xí)12條，以培養(yǎng)學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法”“養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法”為目的，按照“三讀”模式層層遞進。一讀讀順，自學(xué)字詞；二讀讀通，重點理解；三讀讀細(xì)，入情入境。最后質(zhì)疑，提出問題。

（A）小學(xué)生高段語文單元自主預(yù)習(xí)方法及評價

（B）小學(xué)生高段語文課文自主預(yù)習(xí)方法及評價

一讀：讀順。（請借助工具書等完成）

1．給不認(rèn)識的字加上括號、注音。（注）

2．標(biāo)記并聯(lián)系上下文解釋不懂的字詞，包括讀讀寫寫與讀讀記記的詞語。（注）

3．圈畫四字詞、關(guān)聯(lián)詞。（標(biāo)）

4．給多音字注音組詞。（注）

5．用“/”標(biāo)注長句、難句朗讀時的停頓。（標(biāo)）

二讀：讀通

6．了解本文的作者或者文章的寫作背景，讀課后閱讀鏈接。（注）

7．自由讀課文：

A．依次完成課后作業(yè)，略讀課文完成導(dǎo)讀提示的問題（或標(biāo)或注）。

B．勾畫文章中重點的句子（可用熒光筆），標(biāo)注圓點于關(guān)鍵字詞上，至少三句，批注理由（注）。

C．作者用了哪些修辭手法和寫作方法，請適時適地批注（注）。

三讀：讀細(xì)

8．分段，寫段意（或標(biāo)或注）。

9．概括文章的主要內(nèi)容，并用括號注明概括主要內(nèi)容的方法（或標(biāo)或注）。

10．通過查資料、借用工具書等方法解決自己感興趣又不了解的地方（注）。

11．正確、流利、有感情地朗讀課文。

四：質(zhì)疑

12．請把不懂的和還想知道的問題寫下來。（貼）

以上預(yù)習(xí)方法均遵循先獨立后交流的原則。

二、借用畫紅旗和印章評價

課標(biāo)指出：“評價要尊重和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性……除了教師的評價之外，要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價?！?/p>

畫紅旗：用于課文預(yù)習(xí)評價，一個階段一面紅旗，然后由小組給予A、B、C等級于紅旗上。

印章：用于單元評價，印章內(nèi)容為“項目內(nèi)容”和“評分”欄。

三、預(yù)習(xí)積累：每日一練

課標(biāo)在“實施建議”中關(guān)于寫字的要求：“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！泵咳找痪氁髸鴮憙蓚€內(nèi)容：

1.自學(xué)。自主預(yù)習(xí)要求背誦書寫的內(nèi)容，周一、周二、周四書寫。

2.復(fù)習(xí)。書寫難記易錯的字詞段，可周三、周五書寫。

掌握方法是前提，及時評價是關(guān)鍵，認(rèn)真寫字是保障。但是預(yù)習(xí)只是一種輔助教學(xué)的手段，不能代替教學(xué)。我們只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。