吳娜玲

【教學(xué)目標(biāo)】

1.圍繞事物的形狀美，寫一段話。

2.運(yùn)用聯(lián)想、比喻等修辭手法，把事物形狀寫具體。

【教學(xué)流程】

一、以文引路，設(shè)境悟形

引課：咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲——閱文猜描寫。（PPT出示，生默讀思考。）

夜色的天空，彎彎的月亮掛在天幕上。彎彎的月亮像一條船，靜靜地在夜空飄蕩；彎彎的月亮像豆角，像眉毛，像媽媽笑起來(lái)時(shí)彎彎的嘴角。我看到了月亮的（ ）。

A.夜色美 B.形狀美

C.色彩美

生：（預(yù)設(shè)）我覺(jué)得應(yīng)該選B。

師：和他觀點(diǎn)一致的請(qǐng)舉手？這段文字誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么選形狀美，是哪些意象給了你真切感受呢？

師：聽(tīng)了你們發(fā)言，老師豁然開(kāi)朗，原來(lái)作者筆下的形狀美，表達(dá)了對(duì)月亮的喜歡?。。魑拍睿┬螤蠲烂鑼?，就是通過(guò)打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。通過(guò)對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，使讀者對(duì)該事物有一個(gè)清晰的了解，并在腦海中留下鮮明深刻的印象。描寫一物用多種手法，稱作“形狀美描寫”。

二、創(chuàng)文鏈接，啟思引路

師：請(qǐng)聽(tīng)老師創(chuàng)寫的小散文。（播放《荷花》朗誦視頻）

（生點(diǎn)評(píng)師點(diǎn)撥）

三、點(diǎn)擊火花，思維碰撞

師：生活中還見(jiàn)過(guò)哪些形狀美？

1.小組討論“形狀美”寫作素材。

（生小組討論，匯報(bào)。）

師隨學(xué)生匯報(bào)，板書：

風(fēng)箏形狀美：千姿百態(tài)，像飛機(jī)、天空小鳥、蜻蜓。

圓月形狀美：像玉盤、害羞的小姑娘、月餅、一盞明燈、燈籠。

師：留心觀察周圍的事物，只要你是個(gè)有心人，就能發(fā)現(xiàn)很多形狀美。

2.指導(dǎo)學(xué)生提煉中心句。

師：當(dāng)你說(shuō)出這個(gè)詞的時(shí)候，腦海里一定出現(xiàn)了形狀美。每個(gè)人都會(huì)發(fā)現(xiàn)美，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？

（生自由說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)撥提煉中心詞。如千姿百態(tài)、變化多端……）

3.指導(dǎo)學(xué)生寫下中心句。

冰掛形狀美極了。

校園的花形狀多種多樣。

……

四、群文回顧，研究寫法

1.明確什么是形狀美。圍繞“形狀美”寫具體。

讓學(xué)生回顧推薦的三個(gè)短文片段。

歸納：它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐奶攸c(diǎn)？

（板書：中心句、寫具體）

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫一段話的方法。

出示：春雨是那樣變化多端。有時(shí)像鞭子似的抽打著樓房、樹木和柏油馬路；有時(shí)像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面；有時(shí)像斷了線的珍珠不斷地落下。雨越下越大，落在地上的雨，不久就匯成了小溪“咯咯”地笑著、唱著、跳著，向前奔去。

這段話寫（ ），中心句是（ ），中心詞是（ ），形狀美是（ ）。

從畫出中心句，找出比喻、排比、擬人修辭手法等方面具體分析例文。

板書：比喻、排比、擬人

3.教師小結(jié)寫法。

4.圍繞形狀美，運(yùn)用這種寫法寫一個(gè)片段。下筆前構(gòu)思好先寫什么，再寫什么，最后寫什么。寫和說(shuō)還是有點(diǎn)不一樣的，要有條理，寫得更具體，可以適當(dāng)用上一些修辭手法，你的文字會(huì)更加生動(dòng)有趣。

5.出示習(xí)作清單：

（1）圍繞事物的形狀美，寫一段話。

（2）運(yùn)用聯(lián)想、比喻等修辭手法，把事物形狀寫具體。

五、寫作操練，教師巡視

（PPT出示圖片）請(qǐng)從圖片中選擇一幅來(lái)寫，也可以選擇自己熟悉的事物來(lái)寫。

六、清單指引，互動(dòng)評(píng)改

1.互相點(diǎn)評(píng)。

2.自我展示習(xí)作，先自評(píng)，后他評(píng)。