□孟憲忠 四川工商學(xué)院

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，高校教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化，高校舞蹈教學(xué)模式也在不斷進(jìn)行革新，以滿足對(duì)人才的更高需求。近幾年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)入高校教學(xué)模式中，并且?guī)?lái)了一些好的效果，翻轉(zhuǎn)課堂在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，打破了陳舊的教學(xué)模式，在一定程度上提高高校舞蹈教學(xué)的課堂質(zhì)量。本篇文章就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學(xué)目標(biāo)中的應(yīng)用

在當(dāng)前的教育背景下，高校開(kāi)展舞蹈教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)動(dòng)作姿態(tài)優(yōu)美的舞蹈者，更重要的是培養(yǎng)具有藝術(shù)氣息、創(chuàng)造能力、鑒賞能力的舞蹈藝術(shù)家，所以在高校的教學(xué)目標(biāo)中，教師應(yīng)該將學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力作為核心培養(yǎng)目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈的創(chuàng)新化練習(xí)。在舞蹈教學(xué)中開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈表現(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)造性研究，讓學(xué)生找到適合自身學(xué)習(xí)的方式，從而提高對(duì)舞蹈教學(xué)的掌握程度。同時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)中，翻轉(zhuǎn)課堂比傳統(tǒng)的教學(xué)模式能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生都可以進(jìn)行個(gè)性化練習(xí)，為以后的舞蹈表演能力打下良好的基礎(chǔ)[1]。

二、翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在舞蹈課堂中的應(yīng)用

從埃德加·戴爾關(guān)于“學(xué)習(xí)金字塔”的理論中可以得出，不同的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度也不同。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講方式學(xué)到的知識(shí)，在兩周后基本只能記起5%左右；通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)能記起10%左右；通過(guò)音像的學(xué)習(xí)方式可以記起20%左右；通過(guò)示范學(xué)習(xí)可以記起30%左右；通過(guò)討論學(xué)習(xí)可以記起50%左右，但是通過(guò)實(shí)踐鍛煉可以記起75%左右，并且如果在學(xué)習(xí)完后即刻進(jìn)行實(shí)踐操作的話則可以掌握95%左右。因此可以得出，不同的教學(xué)方式影響著學(xué)生掌握知識(shí)的效果，引入翻轉(zhuǎn)課堂模式可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生最大化地在課堂上掌握更多的知識(shí)[2]。

（一）在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用不同于在其他學(xué)科的應(yīng)用，它有一定的獨(dú)特性，主要體現(xiàn)在課前活動(dòng)時(shí)間，增加課前預(yù)習(xí)便于學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握，所以視頻的制作就顯得尤為重要，教師在制作視頻的時(shí)候應(yīng)該注意，要把握時(shí)間，時(shí)間不能太長(zhǎng)也不能太短，時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生的注意力達(dá)不到，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；視頻太短，又起不到良好的教學(xué)效果。另外教師在制作中，應(yīng)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師需要掌握一定程度的信息技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力，不斷提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，制作出高質(zhì)量的視頻，有效發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式在舞蹈教學(xué)中的作用。最后，觀看完視頻后，教師要講解重難點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和反饋。

（二）在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有重要作用，主要表現(xiàn)在：（1）先預(yù)習(xí)課前視頻的教學(xué)內(nèi)容，課前視頻中的內(nèi)容是教師依照教學(xué)目標(biāo)制作的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；（2）在課前學(xué)生觀看后，不能全部掌握所學(xué)知識(shí)，因此需要在課堂上再觀看一次，在本環(huán)節(jié)，教師主要指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，并給出客觀的糾正和評(píng)價(jià)；（3）對(duì)技能的練習(xí)，舞蹈教學(xué)以實(shí)踐為目標(biāo)，所以才課堂上，一定要有關(guān)于實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生看完視頻后，教師應(yīng)該組織學(xué)生練習(xí)動(dòng)作和技能，只有通過(guò)不斷地反復(fù)練習(xí)，才能夠更熟練掌地握所學(xué)技巧；（4）分析環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)具體的實(shí)踐訓(xùn)練后，學(xué)生要學(xué)會(huì)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到自身不足的方面，讓教師指導(dǎo)改正，教師也應(yīng)積極為學(xué)生解答，和學(xué)生探討，共同學(xué)習(xí)[3]。

（三）在教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

教學(xué)評(píng)價(jià)作為檢驗(yàn)成果的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是非常重要的，在翻轉(zhuǎn)課堂中可以通過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況找出其中問(wèn)題，學(xué)生彼此間相互交流和評(píng)價(jià)，最后教師給出綜合評(píng)價(jià)，并且給出相應(yīng)的改進(jìn)措施，這種學(xué)習(xí)過(guò)程更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

通過(guò)本文分析，可以得出翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教堂教學(xué)模式，在高校舞蹈教學(xué)中起著重要的作用，這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地掌握舞蹈知識(shí)和舞蹈技能，培養(yǎng)自己的舞蹈涵養(yǎng)，懂得學(xué)習(xí)舞蹈的真諦，同時(shí)也可以提高高校舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量。