□甄 真 安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

一、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的發(fā)展背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)成為流行的趨勢(shì)，無(wú)論是線上購(gòu)買產(chǎn)品還是旅游預(yù)定都與網(wǎng)頁(yè)息息相關(guān)。在信息化教育盛行、商業(yè)化潛在影響下，各大高校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)好網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程不僅能夠提升學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的實(shí)踐技能，也可以幫助學(xué)生在今后的社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提升自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、當(dāng)下高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題

目前網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)雖是高校最熱門的課程之一，但還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，教師所教學(xué)的內(nèi)容學(xué)生不易理解，不能很好地學(xué)以致用；第二，教師的教學(xué)手段單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有積極性；第三，部分高校的硬件設(shè)施陳舊，與所需安裝的軟件相沖突；第四，教師的教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能跟隨時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐與探究——以安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例

通過(guò)了解當(dāng)下高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，該校在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方式等多方面入手，進(jìn)行教學(xué)革新和實(shí)踐探究，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才。

（一）教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法是課程學(xué)習(xí)的核心和培養(yǎng)人才的重要手段。從當(dāng)前各大高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)教師還在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，由于當(dāng)下高校網(wǎng)頁(yè)課程體系較為復(fù)雜，因此，單一、片面的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下教學(xué)的需求。

俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！币馑际钦f(shuō)世界上不存在一種萬(wàn)能的教學(xué)方法，這就要求我們從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合具體情況[1]。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法中，該校針對(duì)不同的環(huán)節(jié)和不同的授課內(nèi)容，進(jìn)行靈活變通。首先，該校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的理論方面，主要是運(yùn)用講授法，這種教學(xué)方法相對(duì)直觀，開(kāi)門見(jiàn)山，可以讓學(xué)生快速地掌握重要知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于學(xué)生十分難懂的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，主要是采用范例教學(xué)法，這部分教學(xué)主要是給學(xué)生舉出大量典型的范例，讓學(xué)生通過(guò)例子深刻了解難懂的知識(shí)點(diǎn)，并能做到舉一反三。其次，改校網(wǎng)在頁(yè)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐方面，主要是運(yùn)用演示法，這部分知識(shí)相對(duì)抽象，如果用具體的語(yǔ)言和文字進(jìn)行直接說(shuō)明，效果不夠理想，需要以演示法為主，以講授法為輔，做到邊講邊練，提高教學(xué)效率。最后，隨著知識(shí)的更新和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的改變，教學(xué)方法還需要不斷完善,只有這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容的更新

大部分高校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論方面的簡(jiǎn)單講解，之后大量的使用Dreamweaver上機(jī)操作，制作一系列的網(wǎng)頁(yè)練習(xí)[2]。此類教學(xué)方法千篇一律，缺乏創(chuàng)新、突破。該校針對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新突破，增加網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的豐富性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

具體如下：首先考慮到本專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，針對(duì)本專業(yè)的體系及學(xué)生的基礎(chǔ)，該校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容分為三大部分：第一部分是理論階段，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論講解，這個(gè)階段約10個(gè)學(xué)時(shí)。第二部分是手繪階段，主要為了訓(xùn)練學(xué)生的審美，在此階段先讓每位學(xué)生定制好一個(gè)網(wǎng)頁(yè)主題，比如商業(yè)類、食品類、旅游類等，然后根據(jù)自己所選主題，從Logo、導(dǎo)航欄、廣告條等內(nèi)容依次繪制；緊接著是繪制網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的文本標(biāo)題，要求文本要有創(chuàng)意，可以結(jié)合之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，接下來(lái)是圖案繪制，對(duì)于自己所選的主題，去尋找相關(guān)的圖案素材，獲取靈感，進(jìn)行繪制；圖案繪制之后引導(dǎo)學(xué)生收集優(yōu)秀的布局素材，并根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合自己之前每節(jié)課所繪制的元素，繪制出一個(gè)合理的布局結(jié)構(gòu)，并將之前的元素排列在布局當(dāng)中，構(gòu)成一張完整的網(wǎng)頁(yè)，此階段約16個(gè)學(xué)時(shí)。第三部分是具體操作階段，大多高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)使用的軟件是Dreamweaver，該校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程除了學(xué)習(xí)Dreamweaver，還增加了Photoshop，F(xiàn)lash，Html，Css+Div這些內(nèi)容，首先是學(xué)習(xí)使用Photoshop制作網(wǎng)頁(yè)效果圖，其中包括首頁(yè)、內(nèi)頁(yè)、尾頁(yè)，根據(jù)教師指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)Photoshop軟件進(jìn)行首頁(yè)、內(nèi)頁(yè)、尾頁(yè)的定稿。其次是Dreamweaver的學(xué)習(xí)，Dreamweaver學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生從最基礎(chǔ)的學(xué)起，對(duì)此環(huán)節(jié)教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)軟件熟練掌握。再將之前Photoshop定稿的首頁(yè)、內(nèi)頁(yè)、尾頁(yè)以Dreamweaver的形式表現(xiàn)出來(lái)。再次是學(xué)習(xí)Flash，此軟件學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，只需要教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)效果，通過(guò)動(dòng)態(tài)效果圖給之前做的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)錦上添花。最后是Html和Css+Div的學(xué)習(xí)，由于本專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在代碼這方面基礎(chǔ)非常薄弱，但是在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中代碼有非常重要的作用，因?yàn)檐浖霾怀龅囊恍┬Ч梢酝ㄟ^(guò)代碼來(lái)完成。因此，該院藝術(shù)教師需要具備寫代碼的能力，能夠?qū)W(xué)生的代碼學(xué)習(xí)列舉案例并利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)代碼課程，方便學(xué)生在課下鞏固復(fù)習(xí)，最終通過(guò)所學(xué)代碼輔助網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，此部分約40個(gè)學(xué)時(shí)。

（三）工作室培養(yǎng)模式

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，該校在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程方面做了大量的人力、物資投入，初步開(kāi)展一些關(guān)于工作室的培養(yǎng)教學(xué)模式，并和相關(guān)工作單位以及企業(yè)達(dá)成相互合作，承接一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行校企合作，鍛煉學(xué)生工作能力，讓學(xué)生能夠提前感受到步入社會(huì)以后需要面對(duì)的難題，深刻體會(huì)到分工合作、團(tuán)結(jié)互助的含義，以此來(lái)磨煉學(xué)生的心智，把每一名學(xué)生都培養(yǎng)成為復(fù)合型人才。

（四）運(yùn)用小組形式開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)

高校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程基本上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如果整體課程全部采用這種形式，課堂會(huì)變得枯燥無(wú)味，學(xué)生難以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，會(huì)過(guò)多地依賴教師[3]。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，我校在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中加入小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生與學(xué)生之間可以充分地合作和溝通，增加學(xué)生之間的感情。

具體如下：由于每位學(xué)生的情況不同，因此，這門課程的授課教師需掌握和了解班級(jí)每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)情況，再以班級(jí)為單位將學(xué)生劃分成為不同的小組。在課程教學(xué)中，有部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的色彩搭配和外觀設(shè)計(jì)比較有興趣，這部分學(xué)生的想象力十分豐富，對(duì)元素的選擇有一定的敏感度，可以考慮分配到美工小組。另一部分學(xué)生，以男生為主，樂(lè)于接受新鮮事物，尤其是對(duì)于代碼的學(xué)習(xí)，態(tài)度認(rèn)真，他們的性格比較冷靜，課堂上表現(xiàn)較沉穩(wěn)，這部分學(xué)生可以考慮分配到代碼小組。此外，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，對(duì)代碼操作和外觀設(shè)計(jì)方面不是很感興趣，但是能夠?qū)嶋H操作一些Dreamweaver等較為常見(jiàn)的網(wǎng)頁(yè)制作框架，可以考慮分配到框架小組。制定好小組之后，教師根據(jù)每一個(gè)小組成員的實(shí)際情況進(jìn)行布置學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，組隊(duì)成員之間可以相互協(xié)商，相互幫助，教師對(duì)于小組的任務(wù)進(jìn)程進(jìn)行把關(guān)。

（五）優(yōu)化考核方式

傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不適應(yīng)大環(huán)境下高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的實(shí)際需要，因此，該校在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程考核方面進(jìn)行了很大的改進(jìn)，避免了以理論成績(jī)?yōu)橹鞯谋锥恕Ｔ撔３藢?duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)進(jìn)行考核以外，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作的實(shí)踐進(jìn)行考核，并且把平時(shí)成績(jī)也作為一個(gè)重要的依據(jù)。

具體考核方式如下：理論方面的考核以試卷的形式出題，主要是考查網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的重要知識(shí)點(diǎn)，考試題型以選擇題、判斷題、論述題為主，理論成績(jī)?cè)谧詈罂偝煽?jī)中占20%的分值；平時(shí)成績(jī)以學(xué)生上課的出勤率和隨堂練習(xí)的作業(yè)為基準(zhǔn)，學(xué)生的出勤率會(huì)在出勤表上進(jìn)行詳細(xì)記錄，而隨堂作業(yè)會(huì)采用打分的形式，出勤率和隨堂練習(xí)一起共占最終總成績(jī)20%的分值；最后的期末考試是現(xiàn)場(chǎng)上機(jī)操作設(shè)計(jì)作品，在考試的前一個(gè)星期，教師根據(jù)所傳授的知識(shí)定一個(gè)相關(guān)主題，并說(shuō)明此次的考試要求和具體的得分點(diǎn)，并以書(shū)面的形式發(fā)送給教研室主任和學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的專家，讓他們給予此次考試意見(jiàn)，審核通過(guò)后方可進(jìn)行考試，落實(shí)考試地點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生根據(jù)所定的主題和考試具體的要求做出一整套的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作品，教師根據(jù)設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行打分，期末考試占最后總成績(jī)60%的分值。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，該校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)雖然取得了一定的成績(jī)，但是還存在一些問(wèn)題，因此，只有樹(shù)立正確的教學(xué)思路才能不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才。