顏秉鄉(xiāng)

(新鄉(xiāng)學(xué)院大學(xué)外語部，河南 新鄉(xiāng) 453003)

英語教學(xué)在高校教學(xué)中占有極其重要的地位，學(xué)生在高校對英語的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個難點(diǎn)，它基本上伴隨著學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，甚至以后這么長時間。甚至可以這么說，一個學(xué)校的英語教學(xué)水平直接體現(xiàn)了一個高校的師資力量和該學(xué)校的綜合教學(xué)水平高低。但是在目前，我國的大多數(shù)高校在英語教學(xué)方面仍然存在著很大的弊端，高校英語是最能夠體現(xiàn)高校教育水平的，因此這些弊端在英語教學(xué)當(dāng)中也最明顯。

一、高校英語教學(xué)的發(fā)展過程中存在的弊端

(一)過度看重英語的工具性

如今我國大部分高校的英語教學(xué)過程中，大都注重把英語當(dāng)成是一種在交際過程中實(shí)用的工具，這種觀念也是受到社會上的一些傳統(tǒng)觀念所影響。這類觀念直接導(dǎo)致在英語教學(xué)上，高校只注重英語對某一專業(yè)課程的影響，從而只對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)該課程的英語教學(xué)，而對其它方面的英語內(nèi)容不予關(guān)注，過度地看重英語的實(shí)用性能，而忽略了對高校學(xué)生傳授多方面的英語知識。這不僅不利于學(xué)生對英語教學(xué)的接受，甚至還導(dǎo)致學(xué)生無法從文化方面進(jìn)行對英語這類語言的學(xué)習(xí)。

(二)忽略了英語教學(xué)的文化內(nèi)容

高校學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是單方面的學(xué)習(xí)英語語法知識，為了英語的實(shí)用技能而學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該對英語的文化背景進(jìn)行一定程度的了解，比如英語的發(fā)展過程或者英語的起源等等文化知識，這不僅是學(xué)生可能感興趣的地方，也是學(xué)習(xí)一門需要所必需掌握的文化素養(yǎng)。但是，目前我國很多高校的英語教學(xué)僅僅是對英語的學(xué)習(xí)方法和途徑進(jìn)行教學(xué)，而忽略了英語的文化背景，致使整個英語的教學(xué)內(nèi)容太過于單一，內(nèi)容上也有所欠缺，這一英語教學(xué)弊端逐漸成為了影響高校英語教學(xué)的主要方面。

(三)教學(xué)模式太過單一

英語的教學(xué)內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，因此學(xué)習(xí)英語所需要掌握的能力也是相當(dāng)多的，最常見的就是聽、說、讀、寫這四個方面。所以說，目前高校的英語教學(xué)方式應(yīng)該逐漸趨于多樣化，不能夠被之前的傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方式所束縛，應(yīng)該不斷創(chuàng)新運(yùn)用更多的英語教學(xué)方式來培養(yǎng)高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各個方面的能力。如今，我國高校大多都存在教學(xué)模式單一的弊端，在英語課上，教師所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容是以教師自己為主導(dǎo)的，高校學(xué)生大部分時間都是通過聽老師講課來獲取知識，只能夠被動地學(xué)習(xí)，無法在課堂上鍛煉自己的自主創(chuàng)新能力，最終導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性下降，而英語教學(xué)的模式也愈加枯燥乏味。

(四)過度看重英語知識的學(xué)習(xí)

我國各大高校過度地看重英語知識的學(xué)習(xí)，反而忽略了學(xué)生英語能力的鍛煉和培養(yǎng)。這種現(xiàn)象在我國各個高校的英語教學(xué)中比比皆是。眾所周知，由于受我國傳統(tǒng)的教育選拔制度的影響，我國的學(xué)生通常都很擅長筆試，而英語的實(shí)際交流能力較為薄弱。這一問題在我國多數(shù)高校中愈演愈烈，情況得不到改善，英語教學(xué)一再陷入到一個極其困難的境地。高校的英語教師在課堂上也只注重對英語知識點(diǎn)或者語法進(jìn)行詳細(xì)的講解，而對學(xué)生們的口語或者英語聽力能力一點(diǎn)都不重視，這就致使高校學(xué)生在大學(xué)時期學(xué)到的英語知識在今后的工作生活中很難得到運(yùn)用，沒有讓高校學(xué)生真正地掌握一門學(xué)科。這類現(xiàn)象逐漸成為了我國英語教育的關(guān)鍵所在。

二、高校英語教學(xué)發(fā)展與融合的策略

(一)豐富英語教學(xué)內(nèi)容

要想對如今我國目前的英語教育進(jìn)行改革，就必須要求高校的英語教師首先在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行革新發(fā)展。我國目前的英語教學(xué)內(nèi)容太過于單一，知識量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，高校英語教師更要注重教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)材料的利用。隨著科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸遍布全球，這對高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一個極其重要的機(jī)遇。高校學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更多英語知識的獲取和英語這門語言的文化背景的了解。英語教學(xué)的發(fā)展與融合不僅受到英語教學(xué)內(nèi)容的限制，還受到教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響。因此，我們在豐富英語教學(xué)內(nèi)容的同時也要注重教學(xué)模式的革新發(fā)展。

(二)提升英語課堂效率

學(xué)生大部分英語知識都是在英語課堂上學(xué)習(xí)到的，因此英語教學(xué)的發(fā)展與融合離不開課堂上教師的教學(xué)效率上。英語教師是一節(jié)英語課的主導(dǎo)者，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的組織者，他們必須能夠從學(xué)生的立場上出發(fā)，一切為學(xué)生考慮，精心計(jì)劃每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容。通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)展，一個良好的英語學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)英語起著至關(guān)重要的作用。而這些學(xué)習(xí)方法基本都是需要老師去歸納總結(jié)的，所以，無論從哪種角度上來講，教師都應(yīng)該提升英語課上的教學(xué)效率，改善英語教學(xué)模式，以此來保證課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂的有趣性。

三、結(jié)語

綜上，高校英語教學(xué)的發(fā)展與融合是必然的趨勢，也是進(jìn)行英語教學(xué)方式革新的關(guān)鍵所在。我國各大高校應(yīng)該根據(jù)它們自己的實(shí)際教學(xué)情況來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式，不斷地豐富學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教學(xué)的方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后高校學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]段珂.高校英語教學(xué)的發(fā)展與融合的思考[J].時代教育，2015(11)：244+246.

[2]安宏海.試論高校英語教學(xué)的發(fā)展與融合[J].校園英語，2015(06)：1.