楊 成

(山東科技大學基礎(chǔ)課部，山東 泰安 271000)

2002年教育部頒布《全國普通高校體育課程教學綱要》中提出：體育保健課是針對先天或后天有不同程度殘疾、疾病或是因為受傷，過度肥胖導致不能夠正常參與體育鍛煉的學生群體而設(shè)計的課程。隨后各個高校相繼針對綱要開設(shè)了體育保健課。通過最近幾年對山科大泰安校區(qū)保健課的調(diào)查發(fā)現(xiàn)了許多問題，本文根據(jù)課程要求及校區(qū)特點提出相應(yīng)的建議，使體育保健課充分發(fā)揮自己的價值。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

本文是以山東科技大學泰安校區(qū)內(nèi)選上體育保健課的大學生作為對象。主要是從2017年到2018年選體育保健課的學生。

(二)研究方法

1.文獻資料法

為了保證客觀公正的獲得信息，搜索閱讀了包括殘疾、弱勢大學生的心理以及體育保健課相關(guān)論文。

2.調(diào)查問卷

問卷主要涉及的內(nèi)容包括：學生個人情況、學生對保健課是否滿意、學生是否傾向于上保健課、學生平時參加鍛煉的時間頻率、對保健課的改進提的意見、學期末的體育考試成績等。本次調(diào)查總共55人(男21，女34)。作為對照組，選擇了體育外堂課同學進行調(diào)查。調(diào)查問卷110(包括外堂課55人)份回收率100%，有效率100%。

3.訪談法

與相關(guān)學術(shù)、教師、領(lǐng)導進行訪談，了解保健課相關(guān)內(nèi)容。

二、研究結(jié)果與分析

(一)學生調(diào)查問卷結(jié)果

表1 55名保健課同學每周參加鍛煉的情況(N=55)

通過表1可以看出55名同學中有5人從不參加體育鍛煉，經(jīng)過問卷反饋他們中有三人是有心臟病、半月板損傷、腰間盤突出等確實不能參與。剩余90.01%的學生屬于可以參與運動強度低的體育運動。每周參與1-2次的學生占了67.2的比例。

表2 保健課學生是否傾向于學習體育保健課(N=55)

表3 外堂課學生是否傾向于學習體育保健課(N=55)

通過表2可以看出有40%的學生愿意上保健課，21.9%同學不愿意。這表明大部分同學還是認可這門課程的。表3我們看到14.5%外堂課同學是愿意上保健課的，通過對學生交談了解他們是為了逃避體育運動才選擇愿意上保健課。但是這里其實無法分辨保健課中哪些學生是為了逃外堂課而選擇保健課。

(二)體育保健課的課程建設(shè)

山科大泰安校區(qū)體育保健課上課主要是：基本生理知識、運動與人體體驗、中醫(yī)與運動相關(guān)知識、運動損傷、推拿按摩等為主。

學生修保健課一般有兩種情況：1、開學即申請。2、學期中轉(zhuǎn)入。學校要求第九周后不再允許進入保健課。對于進入保健課也有著嚴格的審查程序：個人申請、醫(yī)院病歷證明、院系簽字、體育教研室簽字、教務(wù)處備案。上課時間一般定為周二周三第9.10節(jié)課。學生根據(jù)自己的課程情況自由選擇。

考核方式：閉卷的答題?？荚嚦煽?考勤成績*0.2+試卷成績*0.8

(三)保健課師資隊伍

保健課的教師業(yè)務(wù)能力是能否上好保健課的重點。本校體育教師多為體育學專業(yè)畢業(yè)，擔任保健課的教師具有體育教育訓練學學位，受過專業(yè)的體育學、教育學、心理學、體育保健學、推拿按摩等學科知識。但是因為上課時間是在晚上7點以后，多數(shù)有經(jīng)驗知識豐富的老教師不愿意承擔該課程。因此從更專業(yè)的角度看，我們需要一位運動人體科學專業(yè)畢業(yè)的教師。

三、結(jié)論與建議

體育保健課是為體弱、殘疾等不能參與外堂課的學生設(shè)立，因此在審批過程中必須嚴格把關(guān)。建議在審核程序中加入：校醫(yī)院簽字。由學校的專業(yè)機構(gòu)進行把關(guān)能夠防止有僥幸心理的學生鉆空子。同時組織更多的學校體育比賽，培養(yǎng)外堂課同學的體育興趣。

通過表1其實可以看出90%的保健課學生是可以進行體育鍛煉的，但是他們之所以選擇內(nèi)堂課更多是不能參加外堂課的體育考核。針對這種情況建議每周的兩次保健課可以分開兩種形式進行。1、確定無法進行任何體育鍛煉的學生只上內(nèi)堂課。2、可以進行低強度鍛煉的學生可以安排8周的保健課8周外堂課，由保健課教師給學生選上低強度的體育項目。這既可以讓學生體驗運動帶來的快樂，也可以更好的貫徹教育部的指導綱要。在此基礎(chǔ)上改變考核的方式，增加學生學習態(tài)度、康復效果、運動實踐等考核方式。

在教師的配備方面，鼓勵經(jīng)驗豐富的老教師上保健課。如果有條件招聘運動人體科學的專職教師來上課。

[1]李虹.基于終身體育能力的大學體育保健課程設(shè)置——以集美大學為例[J].體育科學研究，2017，21(01)：84-92.

[2]黃興裕，吳秀華，曾紀榮，劉芬梅.高校體育保健課開設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析——贛南師范學院的個案研究[J].贛南師范學院學報，2015，36(06)：108-112.

[3]許嬌，江志鴻.獨立學院體育保健課的現(xiàn)狀與教學對策研究[J].當代體育科技，2014，4(01)：79+81.