劉鳳至

（內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

普通話語音教學(xué)是藝術(shù)類高等院校播音與主持藝術(shù)專業(yè)本科層次的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、流暢是普通話語音教學(xué)的目的和宗旨。在教學(xué)中大多一直沿用傳統(tǒng)的正音方法，普通話的聲母、韻母、聲調(diào)、是解決普通話的標(biāo)準(zhǔn)，語流音變則是解決普通話的自然、流暢?！安ヒ糁鞒纸虒W(xué)中，歷來十分重視詞語輕重格式的訓(xùn)練，這為播音語言節(jié)律的形成和運(yùn)用打下了良好的基礎(chǔ)。但是，事物總會有兩面性的，包括對普通話輕重格式這類語言規(guī)律，也需要辯證地理解和運(yùn)用?！盵1]（181）在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，普通話輕重格式在應(yīng)用實踐中，尤其在一定語境制約下，進(jìn)入到連續(xù)的語流中之后，發(fā)現(xiàn)與單獨(dú)的靜態(tài)的詞語訓(xùn)練時不完全一樣的現(xiàn)象，就出現(xiàn)了普通話語音中一般規(guī)律與實踐應(yīng)用的矛盾與弊端，這就給播音主持藝術(shù)專業(yè)的普通話語音教學(xué)方法的改進(jìn)提出了理論與實踐應(yīng)用中亟待研究和解決的問題。

一、普通話語音的一般規(guī)律

在教學(xué)中我們大多都按著以下常規(guī)的一般規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行施教。如：

1.普通話聲母是字音標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)

聲母的發(fā)音過程、發(fā)音部位和發(fā)音方法,讓學(xué)生了解普通話聲母的分類，掌握普通話聲母的發(fā)音要領(lǐng)，使聲母發(fā)音準(zhǔn)確清晰。

2.韻母是字音響亮的關(guān)鍵

韻母是漢語音節(jié)中聲母后面的部分。韻母中聲音最響亮的部分是韻腹,它前面的是韻頭,后面的是韻尾。韻母按結(jié)構(gòu)可分為單元音韻母、復(fù)合元音韻母和鼻尾音韻母三類；按起始元音發(fā)音口形又可分開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類。

3.聲調(diào)是字音抑揚(yáng)的核心

普通話聲調(diào)有四個調(diào)類“陰平、陽平、上聲、去聲”就是常說的四聲。聲調(diào)是以五度標(biāo)記法為核心，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的分類、調(diào)值的把握，熟練掌握普話四聲的實際讀法。了解聲調(diào)的性質(zhì)和特點(diǎn)，準(zhǔn)確區(qū)分聽辨調(diào)類。

4、音變是語言流動的表征

音變著重掌握普通話中最典型的語流音變現(xiàn)象：輕聲、兒化、變調(diào)、詞的重格式以及語氣詞“啊”的音變。語流音變掌握普通話音節(jié)聲母、韻母和聲調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，是普通話發(fā)音訓(xùn)練的基礎(chǔ)。然而在語流中，發(fā)音過程不是一個個音節(jié)毫無變化地簡單相加，發(fā)音一旦突破了單音節(jié)的語言單位，人們的咬字器官為了配合得更加協(xié)調(diào)、避免拗口，一些音節(jié)或音素的發(fā)音會產(chǎn)生相應(yīng)的變化，這些變化使得有聲語言的發(fā)音更流暢、更自然。

二、詞匯重音靜態(tài)層面的動態(tài)應(yīng)用問題

普通話語音一般規(guī)律的教學(xué)是適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)需求，普通話的聲、韻、調(diào)、音變，為播音主持語言的呈現(xiàn)與應(yīng)用打下了堅實的基礎(chǔ)。但是事物總會有兩面性，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)語流音變中的詞語的輕重格式尤其是尾音節(jié)重的詞語，在靜態(tài)層面對學(xué)生指導(dǎo)和訓(xùn)練的較多，對進(jìn)入語流后會產(chǎn)生什么樣的動態(tài)變化及應(yīng)用，在教學(xué)中有所忽略或形成習(xí)慣不能很好的調(diào)整、控制，影響了語言的流暢性，難以很快調(diào)整適應(yīng)。所以在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)詞的輕重格式在進(jìn)入語流后詞語輕重格式尾音節(jié)重音詞匯對語言節(jié)律產(chǎn)生影響；對語言的流暢性和自然度會產(chǎn)生影響；對輕重格式中尾長型音節(jié)詞匯重音對語句重音判斷會造成混淆。

首先詞匯重音時長變化對語言節(jié)律的影響。漢語的重音可分為詞匯重音和句重音，詞匯重音表現(xiàn)在詞語的某個音節(jié)上可分為雙音節(jié)詞：中重格式、重中格式、重輕格式；三音節(jié)詞：中中重格式、中重輕格式、中輕重；四音節(jié)詞：中重中重格式、重中中重格式、中輕中重格式。我們將短而弱的音節(jié)稱為輕，長而強(qiáng)的音節(jié)稱為重，介于二者之間的稱為中三個等級。輕的音節(jié)讀音弱而短，重的音節(jié)讀音強(qiáng)而長，中的音節(jié)是介乎于輕和重之間。當(dāng)詞匯重音處在尾音節(jié)時，尾音節(jié)讀音時長相對要讀的長而強(qiáng)，如：波浪、賽跑、冬眠、農(nóng)耕、雪蓮、贊美詩、檀香扇、三字經(jīng)、撥浪鼓、蘑菇云、粗茶淡飯、南腔北調(diào)?！霸斐蛇@種變化的原因，一是音節(jié)之間聲調(diào)的區(qū)別，當(dāng)一聲或去聲做為詞匯重音在尾音節(jié)時尾音節(jié)時長相對要長、高、重；二是構(gòu)成一句話的詞或詞組的每個音節(jié)，在音量上不均衡。”，[2]（38）而這些靜態(tài)層面詞匯進(jìn)入語流后受到語境的制約，詞匯重音處在尾音節(jié)時對語言的發(fā)音會產(chǎn)生相應(yīng)的變化，因為詞匯重音處在尾音節(jié)的詞，進(jìn)入語流后在一定的語境影響下與單念孤立詞語訓(xùn)練會發(fā)生變化，對語流、語感產(chǎn)生一定的影響。

我們在教學(xué)中比較注重詞匯重音靜態(tài)層面的訓(xùn)練，為我們的普通話運(yùn)用打下了良好的基礎(chǔ)。盡管輕重格式在普通話中有一定的規(guī)律，但在應(yīng)用中考慮到培養(yǎng)學(xué)生良好的語感是非常重要的，所以應(yīng)從語句目的出發(fā)靈活應(yīng)用動態(tài)的變化。（但是進(jìn)入語流后又把著眼點(diǎn)放在了語句重音的強(qiáng)調(diào)上而忽略了輕重格式進(jìn)入語流后將會產(chǎn)生的動態(tài)變化以及應(yīng)用。究其原因，一個重要的方面就是對普通話輕重音節(jié)的理解、把握與控制力度不夠，僅僅停留在相對靜態(tài)訓(xùn)練的層面。如果能夠了解詞匯重音在語流中在受語義的影響音節(jié)時長會發(fā)生變化。了解了這一特點(diǎn)這些問題就比較容易解決了）。如：“白菜、百貨、柏樹”，均為中重格式也就是詞匯重音在后，如果在語境中想表達(dá)一定的語義，例如：

問：這是生么菜？

答：這是白菜。

問：你經(jīng)營的什么貨？

答：我經(jīng)營的是百貨。

問：這是棵什么樹？

答：這是一棵柏樹。

在這個語境中白、百、柏音節(jié)讀音應(yīng)強(qiáng)、長，才能使語意更鮮明，語句目的更明確，而“白菜、百貨、柏樹”輕重格式的原型是中重格式但語義已明確限制在什么菜？什么貨？什么樹？的范圍里了，白菜、百貨、柏樹詞匯輕重格式原型中重格式應(yīng)改變重音位置，菜、貨、樹由重位音節(jié)變?yōu)橹形灰艄?jié)。雖然詞和詞組的輕重格式是約定俗成的是相對穩(wěn)定的，但語言表達(dá)內(nèi)容為第一位，所以當(dāng)輕重格式的原型不能很好的顯示語意、語感、主次關(guān)系時應(yīng)靈活使用。如：紅樹／青山／日欲斜，詞匯輕重格式原型應(yīng)是中重、中重、重中中，這樣讀出來對語句目的、色彩、流暢、推進(jìn)都會受影響，所以把三個語節(jié)首音節(jié)伸拉，尾音節(jié)緊縮、蹲住，紅樹／青山／日欲斜，這時三個語節(jié)輕重格式變?yōu)橹刂?、重中，重中中，就是什么顏色的樹、什么顏色的山、太陽怎么樣，這樣語義目的清晰、明確，流暢度、推進(jìn)感加強(qiáng)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)根據(jù)語義需要雖改變了輕重格式的原型但處在后面的中度音節(jié)不能讀的過于輕、或過于短，應(yīng)是短而結(jié)實的“蹲在”前一個重度音節(jié)的“腳下”“蹲住”。

其次詞匯重音對語言的流暢性和自然度會產(chǎn)生影響?！霸诶首x中，即使每個音節(jié)的聲、韻、調(diào)都很正確，只要輕重格式錯了，不但影響語意的清晰，還會影響普通話的純正程度?！盵2]（191）普通話語音教學(xué)中聲母、韻母、聲調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音是普通話發(fā)音訓(xùn)練的基礎(chǔ)，語流音變的訓(xùn)練使得有聲語言的發(fā)音更純正、更流暢、更自然、更具表現(xiàn)力。然而一些學(xué)生走上工作崗位后，面對語速加快的要求，語言的流暢性難以很快調(diào)整適應(yīng)，甚至感到束手無策。究其原因，一個重要的方面就是對普通話輕重音節(jié)的理解、把握與控制力度不夠，僅僅停留在相對靜態(tài)訓(xùn)練的層面。但是進(jìn)入語流后又把著眼點(diǎn)放在了語句重音的強(qiáng)調(diào)上而忽略了輕重格式進(jìn)入語流后將會產(chǎn)生的動態(tài)變化以及應(yīng)用。如果能夠理解詞匯重音在語流中受語義的影響音節(jié)時長會發(fā)生變化，了解了這一特點(diǎn)這些問題就比較容易解決了。

世間萬物按一定的規(guī)律作周期反復(fù)，我們通常稱之為節(jié)律，語言同樣也有節(jié)律。語節(jié)是語言的基本節(jié)律單元，語節(jié)的疏密變化規(guī)律恰好體現(xiàn)了自然語言這一特點(diǎn)，也打破了一些播音技巧中的靜態(tài)規(guī)律，以詞或詞組的形式呈現(xiàn)，對增加播音語言的自然度、流暢性十分有效。一般以詞或詞組為單位，語節(jié)中只要有兩個音節(jié)或兩個詞組，就會有輕重格式。如：中共中央／政治局／常委／國務(wù)院／總理／李克強(qiáng)／22日／分別／在／釣魚臺／國賓館／和／人民大會堂／會見了／越南總理／阮晉勇、／摩爾多瓦議長／盧普。共16個語節(jié)、兩個襯字（襯字：無法組合語節(jié)的單音節(jié)），尾音節(jié)詞匯重音占多數(shù)，如果把每一個語節(jié)中尾音節(jié)詞的重音時長讀的強(qiáng)而長就會出現(xiàn)新聞?wù)Z流板滯或語速不暢以至缺乏跳躍感、推進(jìn)感，我們要注意把握音節(jié)、詞匯進(jìn)入語流后的動態(tài)變化，靈活掌握播音中技巧的應(yīng)用。新聞播報的語勢起伏沒有朗誦文學(xué)作品的語勢起伏大，為使新聞播報節(jié)奏明快、連貫流暢、語尾不墜，這就需要調(diào)整原型為輕重格式中尾長型音節(jié)，它會比單念的孤立詞語的重音音節(jié)時長要有一定的縮短，形成短而結(jié)實的蹲住感，如果過于追求輕重格式的標(biāo)準(zhǔn)性、完整性，語言的流暢性和自然度會產(chǎn)生影響，語意的表達(dá)會收到干擾，語意目的不明確。

第三詞匯重音對語句重音判斷會造成混淆。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多時候在有聲語言表達(dá)中語句不順，實際是輕重格式的問題，學(xué)生卻誤認(rèn)為是重音強(qiáng)調(diào)的問題。如“那就是白楊樹，西北極普通的樹，然而絕不是平凡的樹”這句話中出現(xiàn)三個“樹”如果不能把音節(jié)“樹”前面的定語“普通”“平凡”拎起來，加之“樹”的調(diào)

音高為去聲51，如果去聲51的起點(diǎn)高度欠缺發(fā)成41會出現(xiàn)句尾下墜，把一句話就會讀出三句的感覺。而“白楊樹”為中中重格式也突出了“樹”如果不能把單獨(dú)的靜態(tài)的詞語，在一定語境的約束下進(jìn)入動態(tài)語流中進(jìn)行辨證的運(yùn)用，將會影響語言的流暢度與規(guī)整度。詞或詞組的輕重格式是一種比較穩(wěn)定的語音現(xiàn)象，誰輕誰重一般情況下不改變，大多數(shù)也沒有區(qū)別意義的作用，輕和重只代表音強(qiáng)，因此，與我們作為表情達(dá)意技巧的語句重音根本不一樣?！盵2]（35）語句重音是一句之主，它不僅要符合語意的要求，也要順應(yīng)態(tài)度、感情色彩的變化，要在獨(dú)立、完整的意思中確定重音，不能同詞或詞組的輕重格式混淆。語句重音統(tǒng)領(lǐng)各個詞或詞組循序漸進(jìn)，最終顯現(xiàn)語句目的。選擇語句重音準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到語句目的是否清晰，邏輯關(guān)系是否準(zhǔn)確?！霸诶首x中，即使每一個音節(jié)的聲、韻、調(diào)都很正確，只要輕重格式錯了不但影響語意的清晰，還會影響普通話的純正程度”[2]（115）每個詞或詞組都有其輕重格式的原型，一般情況下尊重這些原型，不應(yīng)該隨意改動，只有在語句重音為突顯語句目的時，輕重格式原型要求改變的時候才會變更重、中、輕的位置，就出現(xiàn)了調(diào)位的現(xiàn)象。如：“那就是白楊樹，西北極普通的樹，然而絕不是平凡的樹”語意以明確限定在“樹”的范圍，所以“白楊樹”的輕重格式原型為中中重格式，為使語意更明確，處在尾音節(jié)重音位置的“樹”必須便更，“樹”必須由尾音節(jié)重音的位置變?yōu)橹形灰艄?jié)，也為區(qū)別于松樹和柳樹等其它樹種和區(qū)別于后面的“普通的樹”“平凡的樹”兩個樹字，我們從語意的角度出發(fā)，突出句子的主次關(guān)系，表達(dá)時將適度突出“白”字音節(jié)的時長、音強(qiáng)，而“楊樹”的音節(jié)時長相對縮短“白楊樹”的輕重格式也由中中重格式變更為重中中格式。詞的輕重格式是相對穩(wěn)定的，當(dāng)原型不能凸突顯語意時，輕重格式會發(fā)生變型。

三、普通話在藝術(shù)有聲語言中的作用

普通話語音教學(xué)是藝術(shù)類高等院校播音與主持藝術(shù)專業(yè)本科層次的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，為播音主持語言的形成與應(yīng)用打下了堅實的基礎(chǔ)。但是事物總會有兩面性，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)普通話語音中的輕重格式，在受到一定語境制約下會出現(xiàn)靜態(tài)層面與動態(tài)應(yīng)用的差異。也就是說輕重格式中輕重音的時長結(jié)構(gòu)關(guān)系在語流中會發(fā)生新的變化，對語言節(jié)律會產(chǎn)生一定的影響。輕重格式中尾長型音節(jié)詞匯重音對語言節(jié)律的影響；對語言的流暢性和自然度會產(chǎn)生影響；對語句重音判斷會造成混淆。普通話語音一般規(guī)律在語境中的應(yīng)用問題研究，對于普通話語音教學(xué)及其在播音主持專業(yè)實踐中對語言的流暢性和自然度、純正度具有重要的學(xué)術(shù)價值和實踐指導(dǎo)意義。

普通話是漢民族的共同語言，是規(guī)范化的現(xiàn)代漢語。它的特點(diǎn)是語音音系比較簡單，音節(jié)結(jié)構(gòu)形式較少，音節(jié)響亮，聲調(diào)變化鮮明，音節(jié)分明節(jié)奏感強(qiáng)，對藝術(shù)有聲語言的再創(chuàng)作及表達(dá)提供了語言保證。所以它的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、流暢與否直接影響到播音主持教學(xué)的后續(xù)內(nèi)容，以致將來走上社會及工作崗位普通話的純正度。

普通話是藝術(shù)有聲語言傳播的載體。聲、韻、調(diào)、語流音變，被業(yè)界前輩精辟的概括為聲母是字音標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)；韻母是字音響亮的關(guān)鍵；聲調(diào)是字音抑揚(yáng)的核心；音變是語言流動的表征?！袄首x者只有具備一定的表現(xiàn)力，才可能把對作品的理解感受形之于聲”[2]（223）普通話是藝術(shù)有聲語言的呈現(xiàn)形勢、是表達(dá)能力的體現(xiàn)?？v觀有再好的語言理解感受能力，最終的呈現(xiàn)形式在藝術(shù)有聲語言表達(dá)中尤為關(guān)鍵，良好的普通話表達(dá)也是產(chǎn)生語言魅力和語言感染力的基石。