□朱 禮 淮安文化藝術學校

隨著人們生活水平的提高，人們開始重視和追求精神上的滿足，我國的教育改革也開始重視學生素質教育和能力的培養(yǎng)，對美術教學越發(fā)重視，也取得了一定的成果。美術教學不但能夠提高學生的美術知識，還能夠提高學生的審美情趣，幫助學生樹立積極樂觀的生活態(tài)度，因此新課改以來越來越受到人們的重視。但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教學中存在著一些問題，阻礙了美術教學的順利開展。本文通過對當前中職美術教學中存在的問題進行分析，對如何在美術教學中提高學生的鑒賞能力和審美能力進行研究和探討。

一、在中職美術教學中提高學生審美鑒賞能力的意義

培養(yǎng)和提高學生的審美能力和鑒賞能力，不但能夠提升學生藝術素質，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，樹立積極樂觀的生活態(tài)度，還可以讓學生從美術欣賞中獲得巨大的愉悅感，受到美術魅力的熏陶，升華精神境界，還可以拓展學生的眼界，豐富學生的想象力，激活學生創(chuàng)新思維，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進學生全面發(fā)展。

二、中職美術教學中存在的問題

（一）思想落后，對美術教學不夠重視

雖然新課標一直在強調重視學生的素質教育，但受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多老師在教學中只是按照教材傳授學生美術的技巧，教學過程生搬硬套，缺少和學生的交流互動，對學生的情感和興趣不夠重視，也不懂得合理利用多媒體、美術作品鑒賞等方法激發(fā)學生的興趣和熱情，導致課堂教學沉悶、枯燥，學生提不起學習的興趣，甚至會產(chǎn)生厭學情緒，更別提培養(yǎng)學生的審美和鑒賞能力了。

（二）美術教學脫離生活

歷數(shù)成功的美術作品，往往都是貼近生活的，反映了一個時期、一個地方的社會形態(tài)、風俗文化等，能夠引起觀眾的共鳴。而現(xiàn)在的美術教學卻忽視了生活中的美術教育，只是讓學生按照示例一筆一畫完成美術作品，這樣的作品往往限制了學生的想象和創(chuàng)新，作品沒有學生的個人特色，也表達不出學生的情感，難以引起他人共鳴，美術教學的意義得不到落實[1]。

三、中職美術教學中提升學生審美鑒賞能力的策略

（一）提高老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力

老師作為美術教學的重要組成部分，是美術教學活動的組織者，是學生學習過程的引導者，其專業(yè)素養(yǎng)和教學能力直接關系到美術教學的效果和質量，所以必須提高老師的素養(yǎng)和能力才能更好地提高學生的審美能力和鑒賞能力。老師本身具有較高的美術功底和教學能力才能在教學中對學生的美術技巧、作品鑒賞做出評價，才能準確地回答學生的問題，為學生解惑，提高教學質量。老師具有專業(yè)的素養(yǎng)，才能改革創(chuàng)新，通過設計不同的教學方法，激起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，吸引學生主動參與到教學中來，并通過不同的途徑提高學生的審美能力和鑒賞能力。

（二）將美術教學和生活相聯(lián)系，教會學生審美和鑒賞的方法

我們常說“生活中不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的方法”，老師要做的就是將發(fā)現(xiàn)美的方法教給學生，引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并和所學的美術理論知識相印證，加深對知識的理解，學會靈活運用。比如，老師給學生看一張山的圖片，學生可能會說“好看”，如果老師用多媒體來播放這座山的航拍宣傳片，學生就會驚嘆“哇！太漂亮了！”，老師就可以引導學生去思考為什么大家前后的感覺差別那么大，就是因為觀察的角度不一樣，所以學生們在生活中也一樣，要從不同的角度、方面去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美無處不在。鑒賞文物、藝術品時，要引導學生將文物、藝術品和歷史地位、社會環(huán)境聯(lián)系起來，不僅要看這些文物、藝術品的材料、手法，更要看到其內在的價值[2]。

（三）通過美術鑒賞，提高學生的審美能力和鑒賞能力

在課堂教學中，老師可以借用美術鑒賞來鍛煉和提高學生的審美能力和鑒賞能力。如老師通過多媒體向學生展示一幅名畫，然后讓學生分組來討論這幅畫的手法、色彩、布局、意境和價值，同學之間可以互相學習、集思廣益。當同學討論并發(fā)表自己的意見后，老師再來播放專家的點評，讓學生和自己的觀察相印證，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在以后的學習中改進和完善。通過這樣方式的教學，調動學生的積極性，提高學生的審美能力和鑒賞能力。

老師要認識到美術教學意義及其重要性，在教學中創(chuàng)新教學方法，吸引學生主動學習，通過合適、新穎的教學方法提高學生的審美能力和鑒賞能力，幫助學生樹立積極樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生積極思考探索的學習習慣，促進學生全面發(fā)展。