閻小琦

（大同大學(xué)，山西 大同 032000）

古箏作為中華傳統(tǒng)民俗樂器中的瑰寶，其傳承與發(fā)展成為新時(shí)代背景下民俗樂器創(chuàng)新發(fā)展的重要任務(wù)。尤其是在人們物質(zhì)水平不斷提高，精神追求愈加豐富的今天，古箏藝術(shù)成為高校音樂教育的重要組成部分。然而，高校古箏教學(xué)較為傳統(tǒng)古板，教學(xué)質(zhì)量及效率難達(dá)預(yù)期，需要進(jìn)行改革創(chuàng)新。

一、高校古箏教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法落后，教學(xué)目標(biāo)單一

古箏教學(xué)被許多高校納入教學(xué)計(jì)劃之中，這意味著古箏教育成為我國高校教育的重要內(nèi)容，也說明了高校對(duì)以古箏為代表的傳統(tǒng)民俗樂器的高度重視。然而，高校古箏教學(xué)存在教學(xué)方法落后，教學(xué)目標(biāo)單一的問題。從教學(xué)方法來看，部分高校的古箏教學(xué)直接沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以常規(guī)課程的教學(xué)方式展開教學(xué)活動(dòng)。由于古箏本身與傳統(tǒng)課程存在一定差別，再加上教師在教學(xué)時(shí)使用“一言堂”等較為落后的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低。尤其是教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生主體地位的不夠重視，使得高校古箏教學(xué)難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的古箏人才。從教學(xué)目標(biāo)來看，許多高校將古箏教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)專業(yè)的古箏人才。從專業(yè)方面來看，這一目標(biāo)實(shí)屬再正常不過。但是，在新時(shí)代背景下，高校教育的任務(wù)正逐漸向培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才轉(zhuǎn)變，古箏教學(xué)這種較為單一的教學(xué)目標(biāo)與高校教育的整體目標(biāo)存在一定的沖突。尤其是在培養(yǎng)專業(yè)古箏人才這一目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，部分高校古箏教學(xué)過于重視專業(yè)培訓(xùn)，將教學(xué)重心完全放在了古箏演奏技巧上，而忽視了人文關(guān)懷和藝術(shù)鑒賞能力等更具綜合性的內(nèi)容，導(dǎo)致古箏教學(xué)與時(shí)代發(fā)展存在矛盾。

（二）實(shí)踐教學(xué)落實(shí)不夠

古箏教學(xué)是一門重視實(shí)踐演奏的課程，只有通過大量、專業(yè)的實(shí)踐，學(xué)生才能充分熟練地掌握古箏演奏技巧，體會(huì)古箏演奏情感，真正做到提高自身古箏演奏水平和藝術(shù)欣賞水平。但是，部分高校在開展古箏教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在一定程度上忽略了實(shí)踐教學(xué)，過于重視理論知識(shí)的傳授和古箏音樂的欣賞，缺乏足夠、合理的古箏實(shí)踐教學(xué)安排。這樣一來，學(xué)生缺少足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，古箏演奏能力往往停留在紙面上，與新時(shí)代培養(yǎng)實(shí)踐性人才的基本要求相違背。

二、實(shí)現(xiàn)高校古箏教學(xué)創(chuàng)新及有效性提高的策略

（一）尊重學(xué)生主體地位，將學(xué)生放在教學(xué)首位

從現(xiàn)代教育理念來看，學(xué)生始終應(yīng)處于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，而教師更多的是發(fā)揮引導(dǎo)作用。因此，要想實(shí)現(xiàn)高校古箏教學(xué)創(chuàng)新及有效性提高，教師必須摒棄原本以自身為主體的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生放在古箏教學(xué)的首位。只有這樣，才能充分確保教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開，從而保障教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，教師再注重教學(xué)質(zhì)量的提升，最終達(dá)到提高高校古箏教學(xué)質(zhì)量及效率的目的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的情況，在明確學(xué)生的興趣、古箏知識(shí)了解程度等信息的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位優(yōu)勢(shì)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，探索適應(yīng)古箏教學(xué)的新模式

在新時(shí)代背景下，高校古箏教學(xué)要想得到創(chuàng)新并提高其有效性，必然需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式、革新教學(xué)方法。在傳統(tǒng)古箏教學(xué)模式下，大部分教師采取示范教學(xué)法，也就是教師針對(duì)古箏教學(xué)的相關(guān)知識(shí)與技巧進(jìn)行講解和示范，并讓學(xué)生模仿、練習(xí)，以完成教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方法本身十分適合高校古箏教學(xué)，但整個(gè)教學(xué)過程中完全依賴這一種教學(xué)方法的話，則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率大打折扣，出現(xiàn)學(xué)生理解不深入、學(xué)生演奏技巧過于死板等問題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以示范教學(xué)法為基礎(chǔ)，同時(shí)，對(duì)其他教學(xué)方法進(jìn)行研究和嘗試，在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)結(jié)合多種教學(xué)方法。例如，在應(yīng)用示范教學(xué)法的基礎(chǔ)上，教師還可以嘗試應(yīng)用學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過共同體內(nèi)部之間的交流與溝通，實(shí)現(xiàn)古箏知識(shí)與技巧的高效傳播。而且學(xué)生之間的互相合作，能夠促進(jìn)學(xué)生深度展開合作探索，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而在強(qiáng)化學(xué)生自主探索能力和古箏演奏技巧的同時(shí)，充分提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。多種教學(xué)方法的結(jié)合能夠有效避免學(xué)生長期接受同一種教學(xué)方法所產(chǎn)生的厭倦感，提高教學(xué)效率。

（三）重視情感體驗(yàn)，設(shè)立多元化的古箏教學(xué)目標(biāo)

古箏演奏作為一門藝術(shù)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)僅僅注重于專業(yè)知識(shí)和技巧，更要重視教學(xué)過程中的人文關(guān)懷和情感體驗(yàn)，從而將古箏教學(xué)由技巧傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)體驗(yàn)。因此，高校在設(shè)立古箏教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)、單一的教學(xué)目標(biāo)束縛，設(shè)立更加多元化、更符合現(xiàn)代人才需求的教學(xué)目標(biāo)。其中，加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)很有必要。學(xué)生要想充分理解和掌握古箏藝術(shù)，除了必要的專業(yè)知識(shí)外，還需要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)。因此，高校在開展古箏教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要注重對(duì)古箏知識(shí)、演奏技巧、藝術(shù)內(nèi)涵等進(jìn)行傳授外，還應(yīng)當(dāng)開設(shè)相應(yīng)的文化課程，幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古箏藝術(shù)的深度理解。如此一來，可以在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生樂感，提升學(xué)生古箏演奏的藝術(shù)感染力。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合修養(yǎng)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的重要引導(dǎo)和指導(dǎo)者，其綜合素養(yǎng)高低將對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量及效率造成巨大影響。在高校傳統(tǒng)古箏教學(xué)模式下，教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師的要求大多只注重于專業(yè)知識(shí)和技巧方面，這也是傳統(tǒng)古箏教學(xué)模式下以培養(yǎng)古箏專業(yè)人才為目標(biāo)的必然結(jié)果。但是，在古箏教學(xué)創(chuàng)新的大背景下，教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師的綜合素養(yǎng)提出了更高要求。也就是說，高校需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)古箏教學(xué)創(chuàng)新及有效性提升的充分實(shí)現(xiàn)。教師也要積極進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升，并在教學(xué)活動(dòng)中充分利用各方面的知識(shí)、技巧、方法提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在教授一首古箏曲子時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)該曲子的創(chuàng)作背景、音樂結(jié)構(gòu)等進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，從而幫助學(xué)生更快、更好地理解曲目。在教學(xué)過程中，教師除了要對(duì)該曲子的相關(guān)知識(shí)和技巧進(jìn)行講解與示范外，更要合理利用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古箏藝術(shù)。

（五）落實(shí)教學(xué)實(shí)踐，積極開展古箏活動(dòng)

高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新及有效性提高，需要充分確保教學(xué)實(shí)踐的有效落實(shí)。只有完善了教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的演奏水平才能真正得以提高，并演奏出具有技巧難度與人文情感的曲目。所以，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐加以高度重視，盡量加強(qiáng)學(xué)生自主訓(xùn)練的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過訓(xùn)練強(qiáng)化實(shí)際演奏能力。與此同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)積極開展古箏活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)很多學(xué)生而言，古箏演奏訓(xùn)練與上臺(tái)表演是兩回事，部分學(xué)生缺乏足夠的表演經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致演奏水平處于瓶頸階段，難以提升。對(duì)此，高校除了要重視教學(xué)過程中的訓(xùn)練外，還要開展多種活動(dòng)，讓學(xué)生通過表演不斷提升演奏水平。常見的活動(dòng)如古箏比賽、古箏鑒賞會(huì)等，都有助于學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐演奏表演水平。

三、結(jié)束語

當(dāng)前，高校古箏教學(xué)已經(jīng)很難滿足實(shí)際教學(xué)要求，需要積極進(jìn)行高校古箏教學(xué)創(chuàng)新。本文從尊重學(xué)生主體地位、創(chuàng)新教學(xué)模式、重視情感體驗(yàn)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和落實(shí)教學(xué)實(shí)踐等方面，對(duì)實(shí)現(xiàn)高校古箏教學(xué)創(chuàng)新及有效性提高的策略進(jìn)行了探討，但愿對(duì)高校古箏教學(xué)起到一定幫助。