劉筠筠

（汕頭職業(yè)技術學院藝體系，廣東 汕頭 515000）

在音樂表演實踐中，鋼琴彈唱形式的應用十分廣泛，具有較強的綜合性與實踐性特點，同時還可用于考察學生的綜合實踐能力。就目前來看，鋼琴彈唱教學逐漸成為一項重要的學習內(nèi)容，其教學內(nèi)容常常涉及到音樂演唱以及鋼琴演奏，可提高學生的綜合音樂素質(zhì)水平。據(jù)此，高校應對鋼琴彈唱能力加強培訓，對科學的教學方法進行創(chuàng)新。筆者將分別從高校音樂專業(yè)鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的意義、高校音樂專業(yè)鋼琴彈唱能力培養(yǎng)方法探究兩個方面進行闡述。

一、高校音樂專業(yè)鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的意義

在高校音樂專業(yè)教學中，通過對學生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)可滿足音樂活動實踐需求，使學生彈奏及演唱水平得以強化，有利于學生音樂藝術素養(yǎng)的提高，詳情如下。

（一）滿足音樂活動實踐需求

通過鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)符合學生綜合實踐能力培養(yǎng)需求，從而更好地滿足各類音樂專業(yè)的實踐需求。在高校音樂專業(yè)教學中，鋼琴彈唱作為一種普遍的教學形式，同時也是音樂教師應具備的能力，這是由于鋼琴彈唱對高校音樂教學活動的促進發(fā)揮作用，能促進教學感染力的提升，從而激發(fā)學生的學習積極性，通過彈奏與演唱的融合可激發(fā)聽眾的情感共鳴，滿足各種音樂活動需求。

（二）使學生彈奏及演唱水平得以強化

鋼琴彈唱融合了鋼琴教學與音樂演唱教學兩大類，通過鋼琴彈唱教學的實施使學生鋼琴演奏水平及演唱水平充分提升。從實際情況來看，鋼琴演奏與音樂演唱間存在互相促進作用，使學生的音準與節(jié)奏感把控得更好，從而深入理解音樂作品所含的情感，為鋼琴演奏賦予豐富的生命力。在高校音樂專業(yè)教學中通過鋼琴彈唱教學還能提高學生的鋼琴演奏水平以及音樂演唱水平，使學生自身知識層面得以豐富，這對于學生音樂綜合水平的提升十分有利。

（三）有利于學生音樂藝術素養(yǎng)的提高

此外，鋼琴彈唱教學對于學生音樂藝術素養(yǎng)的提升同樣大有裨益。據(jù)此，高校教師在實際教學中不僅應對學生鋼琴演奏技能強化的同時對音樂演唱能力強化訓練，進一步提高學生的視唱以及識譜能力。除此以外，在鋼琴彈唱教學中應將鋼琴演奏及音樂演唱充分結合在一起，促進學生音樂協(xié)調(diào)能力與創(chuàng)造能力的提升。在鋼琴彈唱教學中，學生應充分協(xié)調(diào)自身的手、眼、口、耳等器官，使鋼琴演奏與演唱間的協(xié)調(diào)性得以提高，這對于學生音樂藝術素養(yǎng)的增強具有良好作用。

二、高校音樂專業(yè)鋼琴彈唱能力培養(yǎng)方法探究

以上對高校音樂專業(yè)鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的意義進行了分析，為促進學生鋼琴彈唱能力的提升，還應對學生鋼琴彈唱能力加強訓練管理，筆者分別從強化鋼琴演奏基礎能力訓練、將鋼琴經(jīng)典曲目融入鋼琴彈唱教學中、重視視唱練耳和鋼琴彈唱的整合等幾個方面進行闡述。

（一）強化學生鋼琴演奏基礎能力訓練

為提高音樂專業(yè)鋼琴彈唱能力，應對鋼琴演奏基礎能力訓練加以強化，由于鋼琴彈唱具有一定的復雜性與綜合性，在具體教學中應有效融合鋼琴演奏與音樂演唱，確保二者的相互協(xié)調(diào)與和諧。為達到教學目的，教師應從基礎方面來實施，確保鋼琴彈唱能力發(fā)展目標得以實現(xiàn)。如若學生鋼琴演奏素質(zhì)不達標便難以滿足彈奏要求，鋼琴彈唱能力的提高便難以實現(xiàn)。為了改善這一問題，教師在鋼琴彈唱教學中應將重點放在鋼琴彈奏技能訓練中，提高學生的基本功水平，為其發(fā)展提供保障。在具體教學中教師應對學生加以指導，幫助其更好地掌握鋼琴音階練習技巧。在基礎演奏能力訓練中，鋼琴音階屬于重要的訓練內(nèi)容，學生通過該基本功的練習可提高鋼琴演奏實踐能力，使鋼琴彈奏音樂效果得以保障。此外，教師在鋼琴彈唱教學中應對學生手指快速跑動能力進行鍛煉，使學生基礎演奏能力充分增強。為了激發(fā)學生的學習興趣，在實際教學中，教師應采取啟發(fā)性、趣味性教學方法實施教學，使鋼琴演奏效果得到保障。

（二）將鋼琴經(jīng)典曲目融入到鋼琴彈唱教學中

為達到事半功倍的教學效果，在鋼琴彈唱能力培養(yǎng)中，教師可將經(jīng)典曲目運用到鋼琴彈唱教學中，經(jīng)典的音樂曲目通常為學生所熟悉，對音樂作品的理解也十分深刻，在鋼琴彈唱教學訓練中融入經(jīng)典曲目可加強學生對音樂內(nèi)容的認識，使學生的學習主動性與自覺性充分增強，提高其鋼琴彈唱水平。值得注意的是，教師在鋼琴彈唱教學中融入經(jīng)典曲目應對教學重點難點進行把握，根據(jù)學生學習能力及要求對演唱能力培養(yǎng)加以重視。

這是由于經(jīng)典音樂作品與鋼琴彈唱的融合可強化學生的音樂認知能力，通過音樂彈唱使學生學習潛力及學習主動性得到增強，學生通過實踐訓練便可及時發(fā)現(xiàn)問題并予以改正。教師在鋼琴經(jīng)典曲目融入過程中應對曲目合理選擇，根據(jù)教學目標以及對學生的能力水平及興趣愛好進行考慮，使鋼琴彈唱學習效果更顯著。

（三）重視視唱練耳和鋼琴彈唱的整合

在高校鋼琴彈唱教學中，視唱練耳訓練可使學生的音準把握能力及識譜彈奏能力得到提高，另外，視唱練耳訓練還有利于學生音樂素養(yǎng)及節(jié)奏感的培養(yǎng)。由此可見，將鋼琴彈唱訓練與視唱練耳訓練融合在一起十分必要。如若學生視唱練耳訓練達不到理想水平，便會使學生鋼琴彈唱能力的發(fā)展產(chǎn)生不良阻礙，由于學生節(jié)奏、音準以及識譜能力無法達到鋼琴彈唱水平，不利于音樂綜合實踐能力的優(yōu)化發(fā)展?；谶@一問題，高校教師在鋼琴彈唱教學中應以學生為中心，通過鋼琴演唱教學與視唱練耳教學的有效整合進行綜合性訓練。教師在視唱練耳訓練中應對學生基礎知識掌握能力進行鍛煉，促進學生音樂理論知識的有效完善，為鋼琴彈奏水平的提升奠定重要基礎。此外，教師還應對節(jié)奏感訓練加以強化，使學生音樂整體把控力得到增強。最后，要注重在視唱練耳訓練中鍛煉學生的創(chuàng)新和鑒賞能力，促進學生在鋼琴彈唱中的自我反思和自我升華。

（四）為學生提供各種展示平臺

普通高校學生對自己的專業(yè)水平信心不足，這是由于普高學生與專業(yè)院校學生無法媲美，據(jù)此，普通高校學生不愿展示自己的特長。為了改變這一現(xiàn)狀，高校應為學生構建科學的展示平臺，如定期組織音樂匯報演出，使演出成為一個常態(tài)，通過匯報演出來增強學生的自信心，在專業(yè)實習方面可采取角色互換方法實施，找出自身問題并采取有效對策彌補。

（五）加強聽覺培養(yǎng)

通過對學生聽覺能力的強化可提高鋼琴演奏水平，學生對音樂風格及音準節(jié)奏的把控能力是確保其樂感形成的關鍵。在聽覺培養(yǎng)中，教師將多種音樂作品應用到課堂教學中，拓展學生的視野，感受鋼琴音樂的魅力。學生還應對不同音樂風格曲風與技巧差異進行了解，通過這一手段可提高學生的聽覺能力，對樂感的形成具有積極作用。

三、結束語

綜上，筆者對鋼琴彈唱教學開展的必要性進行了闡述。在高校音樂專業(yè)教學中，鋼琴彈唱作為一種高雅的表演形式，主要對學生的音樂綜合素質(zhì)進行考查，是一項重點的教學課程。在高校鋼琴彈唱教學中，通過對學生彈唱能力的培養(yǎng)可更好地滿足音樂教學需求，通過實際訓練方可使學生音樂綜合素質(zhì)得以提升，促進音樂素養(yǎng)的升華。據(jù)此，高校教師在音樂專業(yè)教學中將彈唱能力培養(yǎng)放在首要地位，對學生基礎能力訓練加以強化，在鋼琴彈唱中融入經(jīng)典曲目，并注重鋼琴彈唱和視唱練耳的整合。