吳 迪

（銀川能源學(xué)院，寧夏 銀川 750000）

一、節(jié)拍器在鋼琴教學(xué)中的作用

（一）節(jié)拍器能夠建立起學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感和節(jié)拍感

節(jié)拍感是指音樂(lè)的律動(dòng)感，強(qiáng)調(diào)拍點(diǎn)上的強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換，一首作品如果沒(méi)有彈出節(jié)拍感則它極有可能變成另外一部作品。節(jié)拍感的培養(yǎng)是十分重要的，但是節(jié)拍感的培養(yǎng)又是十分困難的。因?yàn)楣?jié)拍感更多依靠學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)。節(jié)拍器能夠很好地提高學(xué)生的節(jié)拍感，它是通過(guò)使學(xué)生形成穩(wěn)定的節(jié)拍律動(dòng)，從而使學(xué)生獲得較高的節(jié)拍靈敏度。鋼琴教師可以通過(guò)放不同節(jié)拍風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生跟著節(jié)拍器打拍子來(lái)增加學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感知度和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）節(jié)拍器能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的控制

在通常情況下，學(xué)生之所以沒(méi)辦法掌握節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，主要源于注意力不集中，這種狀況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤節(jié)奏感。當(dāng)學(xué)生第一次出現(xiàn)走神情況時(shí)，對(duì)節(jié)奏的感知會(huì)變?nèi)鹾脱舆t，這種延遲會(huì)造成學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握住節(jié)奏，當(dāng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏把握不好時(shí)，他會(huì)更容易走神，如此造成惡性循環(huán)。這種情況會(huì)更多的出現(xiàn)在低齡兒童的鋼琴學(xué)習(xí)以及初學(xué)者的鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中。而節(jié)拍器能夠有效地解決這一問(wèn)題。在節(jié)拍器“嗒嗒”聲的監(jiān)控下，演奏者無(wú)法不去關(guān)注這種聲音，如此，這種聲音就能起到很好的提醒作用，演奏者自然而然地將全部情感投入樂(lè)曲當(dāng)中，又可以加深對(duì)樂(lè)曲的理解。[4]跟著節(jié)拍器有韻律、有節(jié)奏地彈奏，提醒演奏者不能掉隊(duì)，保持積極向上的心態(tài)。

鋼琴演奏被稱(chēng)為“手指上的舞蹈”，節(jié)拍器能使演奏者無(wú)論在二十四個(gè)自然大小調(diào)音階上還是琶音上，都能彈得均勻快速，并且速度力度也完全均勻。對(duì)于特殊的顫音與裝飾音也能平穩(wěn)均勻地演奏，慢慢建立初級(jí)手指的獨(dú)立技巧。比如《哈農(nóng)鋼琴練指法》與什密特《鋼琴手指練習(xí)》就是為手指練習(xí)所作，許多演奏者能結(jié)合節(jié)拍器達(dá)到很好的手指鍛煉效果，使左右手都能均衡得到練習(xí)。

（三）節(jié)拍器可以解決學(xué)生在合奏中的節(jié)奏配合

很多學(xué)生習(xí)慣于獨(dú)奏，包括上課、練琴、考試等，都是自己獨(dú)立完成，久而久之就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的排他性。利用節(jié)拍器可以使演奏者學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，心里數(shù)著拍子跟隨節(jié)拍器彈奏，才能使之合得上。很多演奏者以自我為中心，拍子不準(zhǔn)確又不使用節(jié)拍器，原因多半是他們自顧自地彈，根本不理會(huì)節(jié)奏有沒(méi)合準(zhǔn)。假如演奏一首鋼琴協(xié)奏曲，需要跟交響樂(lè)團(tuán)合作，如果節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)，那么整個(gè)樂(lè)曲就很難合奏在一起，嚴(yán)重的還會(huì)亂成一鍋粥。且不說(shuō)以后能彈上那么大的作品，但建立合奏意識(shí)也是非常重要，就像你與節(jié)拍器合作得好，它必然會(huì)幫助你不斷核對(duì)節(jié)奏，建立相應(yīng)的內(nèi)心律動(dòng)感。

二、鋼琴教學(xué)中節(jié)拍器如何使用

（一）讓學(xué)生跟隨節(jié)拍器唱譜，提升學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)拍器通過(guò)音響提示學(xué)生節(jié)拍的進(jìn)行，這是一種聽(tīng)覺(jué)上的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該跟隨節(jié)拍器進(jìn)行唱譜，從唱的層面把握節(jié)拍的律動(dòng)，培養(yǎng)起自我的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。這種內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的建立可以長(zhǎng)久有效地規(guī)范學(xué)生的節(jié)奏問(wèn)題，從根本上解決學(xué)生節(jié)拍不穩(wěn)、節(jié)奏不明確的問(wèn)題。學(xué)生在跟隨節(jié)拍器唱譜時(shí)，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在強(qiáng)弱拍上的力度，到強(qiáng)拍的時(shí)候跟隨節(jié)拍器不同的音響加重力度，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

學(xué)生跟隨節(jié)拍器唱譜還有另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，即可以培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，由于節(jié)拍器具有不受人影響的穩(wěn)定性，因此，學(xué)生可以在穩(wěn)定的節(jié)奏律動(dòng)中把握樂(lè)音的運(yùn)動(dòng)，以此區(qū)分不同旋律進(jìn)行的區(qū)別和各自的特點(diǎn)。在這種區(qū)分下，學(xué)生能慢慢培養(yǎng)出良好的樂(lè)感和對(duì)樂(lè)曲的聽(tīng)覺(jué)上的分析能力。什么樂(lè)曲在強(qiáng)弱拍上進(jìn)行了突破，什么樂(lè)曲十分突出強(qiáng)弱拍點(diǎn)。在這種分辨下，久而久之，學(xué)生的樂(lè)感就能得到很好的提升。

（二）用節(jié)拍器規(guī)范學(xué)生在音階、琶音和練習(xí)曲中的節(jié)奏

在基本功練習(xí)中，老師可以通過(guò)使用節(jié)拍器規(guī)范學(xué)生的手指技術(shù)，使其在規(guī)定的節(jié)拍內(nèi)提高手指的靈敏度?！豆r(nóng)》是我國(guó)普遍使用的一本鍛煉手指靈敏度和基本功的教材，我們可以從這本教材中發(fā)現(xiàn)許多不同拍子和節(jié)奏的樂(lè)曲。這表明《哈農(nóng)》這本教材在使用時(shí)要注意節(jié)奏問(wèn)題的培養(yǎng)。我們都知道，練習(xí)曲總是給人一種枯燥、無(wú)趣、重復(fù)的感覺(jué)，所以很多學(xué)生不愿意彈練習(xí)曲。但是，枯燥的曲子要求學(xué)生慢慢靜下心來(lái)練習(xí)，這樣才能達(dá)到練習(xí)的效果和目的，因此，節(jié)拍器的使用在這里就可以矯正學(xué)生過(guò)于浮躁的心態(tài)和越彈越快的惡習(xí)。當(dāng)熟練之后，速度漸漸加快之后，再?gòu)?0起頭，把游碼調(diào)至65-70-75等，以“5”的進(jìn)度練習(xí)。熟練之后，以“7”的進(jìn)度60-67-74-81等練習(xí)，直到提高到練習(xí)者感到緊張的速度為止，就如長(zhǎng)跑一樣，發(fā)揮極限，堅(jiān)持、再堅(jiān)持，反復(fù)多次地使用這種方法練習(xí)，在不知不覺(jué)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，彈奏的速度和節(jié)奏平穩(wěn)又均勻。另外，基本練習(xí)中的變節(jié)奏、變速度練習(xí)，如變換附點(diǎn)節(jié)奏對(duì)準(zhǔn)節(jié)拍器練習(xí)，在枯燥單調(diào)的練習(xí)中增加趣味性，能收到更好的效果。

（三）用節(jié)拍器平衡學(xué)生對(duì)多聲部作品的聲部協(xié)調(diào)

復(fù)調(diào)音樂(lè)是不同的兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)立旋律，通過(guò)技術(shù)處理，和諧地結(jié)合在一起，使之合乎人們樂(lè)于接受。如巴赫《二部創(chuàng)意曲集》中的第九首，這首作品有四個(gè)節(jié)奏基本形態(tài)：需斷奏的二分音符；改變重音的四分音符；均分的十六分音符；行進(jìn)的八十六音符，這幾種節(jié)奏形態(tài)構(gòu)成了這首創(chuàng)意曲的主題。斷奏、連奏與延留音豐富了整個(gè)主題，在演奏這首作品之前，我們可以先跟著節(jié)拍器分別練習(xí)這幾種基本的節(jié)奏形態(tài)，并單線條分聲部練習(xí)，待演奏者了解這幾種基本節(jié)奏形態(tài)的不同特征和節(jié)奏韻律后，開(kāi)始融合在基本的節(jié)拍特征中（強(qiáng)-弱-弱），同時(shí)，要注意四分音符上延留音的出現(xiàn)使節(jié)奏發(fā)生改變而對(duì)基本節(jié)拍特征所產(chǎn)生的變化，還要注意與左手對(duì)題節(jié)奏的對(duì)齊，掌握了各聲部的基本節(jié)奏律動(dòng)后，再把這幾種節(jié)奏形態(tài)組合起來(lái)使用節(jié)拍器練習(xí)，平衡各聲部之間的節(jié)奏，做到平穩(wěn)嚴(yán)謹(jǐn)、錯(cuò)落有致、相互對(duì)比又統(tǒng)一。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，鋼琴教育工作者在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴早期的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的問(wèn)題，待學(xué)生能夠基本了解常用的節(jié)奏型時(shí)就應(yīng)該用節(jié)拍器輔助學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，節(jié)奏感是一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴演奏家不可或缺的基本素養(yǎng)，如果節(jié)奏感不能達(dá)到基本的要求，那么學(xué)生就無(wú)法正確地理解和演奏樂(lè)曲，而節(jié)拍器的使用是解決學(xué)生節(jié)奏問(wèn)題十分有效的有段。所以，節(jié)拍器的使用在鋼琴教學(xué)中有十分重要的作用。