華星蘭
(江蘇省揚州市昭關(guān)中學(xué),江蘇 揚州 225263)
在初中階段的學(xué)生,由于生理和心理處于一個高速發(fā)展的階段,在課堂教學(xué)活動中,更容易表現(xiàn)出緊張、害羞等心理變化。而音樂課堂又是一門集唱、聽、說、演為一體的表現(xiàn)課,兩者的矛盾勢必會使音樂課堂師生互動不暢,從而降低課堂教學(xué)的效果。因此構(gòu)建一個寬松、和諧、互動的音樂課堂教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。效果如何跟音樂教師對教學(xué)內(nèi)容的收放自如,以包容、開放的心態(tài)開展教學(xué),對課堂氣氛和師生互動的整體把控息息相關(guān)。
在開展初中音樂課堂的教學(xué)活動中,在確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成的前提下,老師可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)課堂的趣味性,而且通過結(jié)合學(xué)生的個性特點和心理需求,設(shè)計符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)過程,所以,在進(jìn)行課堂教學(xué)師生互動時,教師不但要爭取結(jié)合學(xué)生的心理特點,增強(qiáng)課堂趣味性,提升音樂課堂的快樂指數(shù)。
在音樂課程教學(xué)活動中,如何科學(xué)有效的提問是一項主要的任務(wù),老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前,首先要明確課堂提問的目的,有針對性的設(shè)計課堂提問,并在課堂教學(xué)中靈活的運用,提高課堂提問的藝術(shù)性。比如,在進(jìn)行《香格里拉并不遙遠(yuǎn)》這堂課的教學(xué)活動之前,老師可以通過多媒體播放香格里拉的景色,同時引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌曲的同時對音樂中的情緒、場景以及特點進(jìn)行分析思考,然后讓學(xué)生根據(jù)音樂中的律動與自己的思想結(jié)合進(jìn)行表演,這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握音樂中的特點,也能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。
初中生的心理特點具有一定的競爭性,有較強(qiáng)的好勝心,針對這一特點,老師可以在實際的教學(xué)活動中開展音樂活動競賽,營造一個有競爭性的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在良性競爭中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式能夠有效的激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的熱情,不但能夠?qū)崿F(xiàn)良好的課堂互動,提高課堂教學(xué)活動的質(zhì)量和效率,也能夠促使學(xué)生敢于表現(xiàn)自我,提高學(xué)生的自信心。所以,在日常的音樂課堂教學(xué)活動中,老師應(yīng)該針對具體情況開展相應(yīng)的競賽活動。
新時期的音樂老師不光需要音樂基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)技能強(qiáng)、會唱會彈會演,還必須有親和力和感染力,重視自身能力的拓展和進(jìn)步,進(jìn)而提高自身的音樂素養(yǎng),成為一名有愛心有能力同時也具有魅力和個性的新時期音樂老師。。面對學(xué)生可以做到用心去傳授知識,以誠心建立與學(xué)生一種和諧關(guān)系,用親和力贏得學(xué)生的尊重和愛護(hù),以此奠定良好的教師形象,這樣新型的師生關(guān)系會成為課堂師生互動的粘合劑。善于觀察學(xué)生的表現(xiàn),第一時間給予肯定和鼓勵,走進(jìn)他們,了解他們,把溝通作為師生間的第一橋梁,讓學(xué)生在課堂中想表達(dá),敢表達(dá),要表達(dá)。
新課程改革理念強(qiáng)調(diào)課堂上老師要重視與學(xué)生的互動,要做到這一點,就必須掌握學(xué)生的個性特點,做到因材施教,同時結(jié)合教材的內(nèi)容,做好教學(xué)設(shè)計,設(shè)計更多的學(xué)生感興趣的問題,讓學(xué)生開展小組討論,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,將課堂的主體交給學(xué)生,同時老師做好正確的引導(dǎo),掌握好課堂的進(jìn)度和尺寸。
在現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)活動中,加強(qiáng)課堂教學(xué)活動中師生的互動不但能夠提高教學(xué)活動的質(zhì)量和效率,也能促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識。同時,加強(qiáng)這種新型的師生互動關(guān)系,也是落實新課程改革理念的重要措施。讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)掌握知識和促進(jìn)思維發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展離不開老師的正確引導(dǎo),所以在初中音樂課堂的實踐中,老師要重視提高自己的業(yè)務(wù)能力,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),同時強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流,在互動中享受師生之情,展示音樂之美。
[參考文獻(xiàn)]
[1]李萍.構(gòu)建初中音樂互動課堂的教學(xué)策略探究[J].大眾藝術(shù),2016,22:205.
[2]李莎莎.初中音樂課堂教學(xué)中師生互動問題的探討[J].中國培訓(xùn),2016,02:248.
[3]鄧珊珊.關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的分析[J].音樂時空,2016,02:174+148.
[4]溫曉金.初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的探討[J].黃河之聲,2015,23:34.
[5]顧露.論初中音樂教學(xué)中師生互動的重要性[J].音樂時空,2015,17:169.
[6]張凌杰.初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的探討[J].才智,2015,14:210.
[7]徐靜.淺析新課改背景下初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題及對策[J].中國校外教育,2014,07:164.