吳君琪

（安徽省阜陽(yáng)市北城小學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236000）

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)，特別是小學(xué)中低年級(jí)音樂課堂教學(xué)關(guān)注程度越來越高。小學(xué)中低年級(jí)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)充滿趣味性的事物較為關(guān)注。音樂教師需要根據(jù)學(xué)生的此種特點(diǎn)，將趣味發(fā)聲練習(xí)融入到歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)中，以生動(dòng)有趣的方式教授學(xué)生們科學(xué)的發(fā)聲方法，在對(duì)聲帶的保護(hù)基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生們的音域。

一、結(jié)合學(xué)生特質(zhì)，導(dǎo)入趣味發(fā)聲練習(xí)

小學(xué)低中年級(jí)階段的學(xué)生，知識(shí)水平與認(rèn)知能力普遍較低，在理解事物時(shí)常常以具象化的角度入手，而音樂教學(xué)中，除了歌唱教學(xué)之外，還有大量的理論教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，就無法產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。而小學(xué)低中年級(jí)階段的學(xué)生，精力與好奇心都十分旺盛，在音樂教學(xué)時(shí)，就需要通過激發(fā)學(xué)生的好奇心來吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)歌唱，并逐漸掌握更加科學(xué)而合理的發(fā)聲技巧[1]。

例如，在教授學(xué)生《在農(nóng)場(chǎng)里》這首歌曲時(shí)，教師可以通過多媒體教學(xué)手段，通過模擬歌曲中所描述的豬、牛、鴨三種動(dòng)物的叫聲，吸引學(xué)生的注意力，然后向?qū)W生們提問：“小朋友們仔細(xì)聽，這是什么動(dòng)物的叫聲?。俊睂W(xué)生們會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答出正確答案，教師可以挑選幾位學(xué)生模仿歌曲中的動(dòng)物叫聲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲中的與音調(diào)與發(fā)聲方法，在教學(xué)中增加對(duì)X、XX、X這三種節(jié)奏形式的教學(xué)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的高低、強(qiáng)弱與長(zhǎng)短等知識(shí)，為接下來的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。隨后由教師領(lǐng)唱一遍，學(xué)生跟唱一遍，教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生加以糾正。

圖1 《在農(nóng)場(chǎng)里》歌曲簡(jiǎn)譜

二、創(chuàng)設(shè)發(fā)聲練習(xí)情景

在小學(xué)低中年級(jí)的音樂歌唱教學(xué)活動(dòng)中，引進(jìn)趣味發(fā)聲練習(xí)還可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式進(jìn)行，通過創(chuàng)設(shè)模擬教學(xué)情景來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景當(dāng)中，以提高學(xué)生的興趣與注意力，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生的發(fā)聲能力，并提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時(shí)，也需要教師充分考量學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，并以故事、圖片等元素作為引導(dǎo)，從而構(gòu)建生動(dòng)活潑的教學(xué)情景[2]。

例如，在教學(xué)《爺爺過生日》這首歌時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備選擇兩個(gè)學(xué)生分別扮演爺爺與孫子，提前排演并做好情景準(zhǔn)備。在歌唱教學(xué)正式開始時(shí)，教師可以先向?qū)W生進(jìn)行提問：“同學(xué)們知道自己的生日嗎？你的生日是怎么過的呢？”通過學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解身邊來自于爸爸、媽媽以及爺爺、奶奶的愛，并提出問題：“你們誰(shuí)指導(dǎo)自己爸爸媽媽和爺爺奶奶的生日呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。這時(shí)，教師可以安排分別扮演爺爺和孫子的兩位角色扮演者表演生活中爺爺過生日時(shí)孫子的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入獨(dú)特的教學(xué)情景。此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽《爺爺過生日》這首歌曲，感受歌曲的情緒，在學(xué)生醞釀一定的情緒之后，由教師領(lǐng)唱一遍，學(xué)生跟唱一遍，在歌唱的過程中，以拍手或拍桌子的方式為歌曲伴奏。

三、結(jié)合教學(xué)主題開展教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)需要重視培養(yǎng)小學(xué)生的形象思維，教師要善于利用視頻、圖片、歌曲、舞蹈以及游戲等方式組織學(xué)生們積極參與到互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高小學(xué)中低年級(jí)音樂課堂歌唱教學(xué)的有效性。在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)用趣味發(fā)聲練習(xí)可以幫助消除學(xué)生們?cè)诎l(fā)聲練習(xí)中的心理障礙。例如，小學(xué)音樂教師可以在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中深入發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)主題之間的內(nèi)在聯(lián)系，組織學(xué)生們參與形式多樣的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不斷增強(qiáng)學(xué)生們的歌唱實(shí)力。在訓(xùn)練初期階段，教師可以安排學(xué)生們進(jìn)行閉口音訓(xùn)練，“mu”、“l(fā)u”和“m”等母音訓(xùn)練，在唱法方面讓學(xué)生們以清唱的方式為主，幫助學(xué)生們?cè)诔跗谟?xùn)練過程中降低心理壓力，體會(huì)優(yōu)美和諧的發(fā)音感覺。在訓(xùn)練中期，教師可以逐漸加入“yo”等其他母音，在不同歌曲當(dāng)中對(duì)比不同的發(fā)音方式。在訓(xùn)練后期，豐富和拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在歌曲內(nèi)容包含動(dòng)物時(shí)，可以讓學(xué)生們模仿動(dòng)物的叫聲，逐漸拓寬學(xué)生們的音域，提高學(xué)生們的歌唱表演能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)中低年級(jí)的音樂教師在傳授給學(xué)生們科學(xué)發(fā)聲方法之時(shí)，通過趣味發(fā)聲練習(xí)的方式可以幫助學(xué)生們提高對(duì)音樂課堂熱情，增強(qiáng)與教師的互動(dòng)，從而擴(kuò)大歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。根據(jù)小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇最適合的教學(xué)方法，有利于我國(guó)基礎(chǔ)教育階段小學(xué)音樂課堂教學(xué)成果不斷增強(qiáng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王爭(zhēng).小學(xué)唱歌教學(xué)中趣味發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].科教導(dǎo)刊,2016,07:107-108.

[2]吳琴.小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中的趣味發(fā)聲教學(xué)方法[J].青春歲月,2016,07.