馬 可

（江蘇省淮安小學，江蘇 淮安 223001）

歌唱教學是小學音樂教學的主要內(nèi)容，占有十分重要的地位，為學生的聲樂發(fā)展奠定了基礎。學生可以在歌唱中愉悅身心、陶冶情操。

一、小學歌唱教學的現(xiàn)狀

在小學音樂教育階段，要求學生每學年背唱4-6首歌曲。然而，有些音樂教師把歌唱教學單純地理解為“學會歌曲”，學唱歌曲的教學過程中，僅僅只讓學生唱會歌曲，而對歌唱的技巧訓練不重視、不引導，忽視師生互動和教師的引導作用，忽略學生的歌唱是情感表達的需要，不能激發(fā)學生課堂的主動參與，使學生失去了歌唱的興趣。

二、如何激發(fā)學生的歌唱興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！敝挥屑ぐl(fā)學生的歌唱興趣，才能使他們喜歡上音樂這門學科，在歌唱中感受到快樂。小學音樂教師，面對的學生年齡較小，在歌唱教學過程中，應該多給予學生積極性、鼓勵性的評價，盡量地避免正面去批判去否定。一個教師教學中良好準確的評價能在很大程度上幫助學生獲得更多的信心和勇氣，促使他們的興趣得到更大的提高。作為音樂教師，應該結合學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，綜合運用各種教學形式，創(chuàng)設豐富多彩的歌唱教學情境，選用學生容易接受并喜愛的教學手段來激發(fā)學生的歌唱興趣。

比如在教唱《金孔雀輕輕跳》這首歌曲時，抓住小學生天生活潑好動，善于模仿的特點，教師在介紹完傣族的風土人情后，可以向學生展示傣族孔雀舞中幾個簡單的基本動作，讓學生感受傣族舞蹈的優(yōu)美，進行模仿。請幾位學生上臺展示，給他們戴上孔雀頭飾，讓學生自己選擇喜歡的方式在歌聲中進行表演，體驗節(jié)奏韻律和表演的快樂，從而激發(fā)學生學習歌唱的興趣。

三、歌唱技巧的訓練

歌唱教學是小學音樂教學中最重要的技能組成部分，學生通過親自參與體驗音樂活動，培養(yǎng)自身的表演和創(chuàng)造能力。唱歌的方法各種各樣，但是方法再變，歌唱的基礎是相同的，都要有良好的呼吸、清晰的吐字、豐富的情感。

在小學歌唱教學中，首先要訓練學生的歌唱姿勢，正確的歌唱姿勢是良好歌唱的第一步。練習唱歌時，最好讓學生站著，身體自然直立放松，抬頭挺胸，眼睛平視，下巴微收，雙肩打開放松，兩腳微微分開一前一后，重心在兩腿之間稍往前傾，舒適自然的狀態(tài)最為合適，這樣才能發(fā)出好的聲音。

其次，呼吸的訓練。正確的呼吸是歌唱的基礎，兒童的肺活量與成年人相比要小得多，所以唱起歌來常常會感到氣息不夠用，特別是唱長音時更加困難。因此，小學歌唱課中的呼吸訓練就顯得更加重要了。呼吸訓練分為“吸氣”和“呼氣”，如何讓孩子正確理解，需要教師運用一些有趣的引導。比如，在講如何吸氣的時候，可以讓孩子們閉上眼睛，想象自己手里拿著一朵新鮮的玫瑰花，輕輕慢慢地聞花香，感覺腰部被氣息緩緩撐開，就是正確的吸氣體驗了。在講如何呼氣的時候，可以采用吹紙條練習。撕一個稍微長一點的紙條，用手捏著紙條上方，放在嘴前約一公分的距離，用“聞花”的方法吸好氣后，吹紙條的下方，盡量控制氣息緩慢均勻地吐出。歌唱中的呼吸就是有準備地吸好氣，每一句的演唱都要控制好氣息均勻地使用。讓學生親身體會，感受自己一吸一呼時身體發(fā)生的變化，不僅培養(yǎng)了孩子們學習歌唱技巧的興趣，也達到了正確練習的目的。

咬字訓練是歌唱技巧訓練中非常重要的一個環(huán)節(jié)。只有字正腔圓的咬字吐字，才能準確地詮釋歌詞內(nèi)容，真誠地表達歌曲情感，引起聽眾的共鳴。歌唱中的咬字需要像打哈欠一樣，打開頜骨關節(jié)，軟腭（小舌頭）抬起，眉毛上揚，舌頭平放在口腔中，唇、舌、下巴都需要放松。少兒歌曲根據(jù)情緒大致分為兩類：歡快的和抒情的。歌曲的類型不同，咬字吐字也有所不同。演唱歡快類歌曲時，每個字要快速歸韻、收聲；演唱抒情類歌曲時，咬字需要把韻頭、韻腹、韻尾都交代得非常清楚，不急于歸韻，在快唱完一個字的韻尾時，快速歸韻，這樣有利于聲音的連貫和感情的充分表達。

歌唱的真正意義是要用美妙的聲音把歌曲的情感表達出來。聲樂是聲音的藝術，它需要不斷地學習審美知識，不斷地積累審美經(jīng)驗，才能具備準確的審美能力。在實際教學過程中，很多老師對歌唱情感的要求太過空泛，比如“要用優(yōu)美的聲音演唱”，“唱的再歡快一些”，那么怎樣才能唱出優(yōu)美亦或是歡快的聲音呢？這就需要教師挖掘更深層次的東西，巧妙的引導孩子理解并唱出情感，比如頓音記號，休止符的運用可以使歌曲活潑歡快；漸強、漸弱的運用可以使歌曲唱的更加優(yōu)美；方言、襯詞的使用可以使一些民歌唱的更加有地方韻味；幾個簡單的肢體動作也可以使學生進入歌曲的情緒。歌曲中強弱、力度、速度等音樂記號可以幫助學生理解和表達音樂形象，教師應注重這些細節(jié)知識的講授。在啟發(fā)學生的情感時，教師也要有感情的范唱，運用肢體語言等方法，把學生帶入歌曲所營造的意境和氛圍中去，多用生活中的實例來啟發(fā)學生豐富的想象力，使孩子將抽象的藝術賦予生命，正確理解并學會歌唱技巧。

小學歌唱教學需要我們音樂教師細心、耐心地去指導。孩子興趣的培養(yǎng)、正確的歌唱方法，每一個方面都不能忽略。只有這樣，才能保留好孩子干凈、自然、明亮的音色，讓他們在音樂歌唱課上快樂地學習與成長。