張彩霞

（呂梁教育學(xué)院，山西 呂梁 033000）

現(xiàn)階段，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的發(fā)展面臨很多的困難，不利于傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承和發(fā)展。本文首先對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明，然后分析傳統(tǒng)音樂(lè)融入高校音樂(lè)教育中遇到的問(wèn)題，最后提出幾點(diǎn)有效意見(jiàn)促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的融入和發(fā)展。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)的概念

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)主要是指中國(guó)人運(yùn)用本民族固有的方法，采取本民族固有的形式創(chuàng)造的，具有本民族特征的音樂(lè)。我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)不僅包含有歷史上產(chǎn)生并且流傳至今的音樂(lè)作品，同時(shí)也包含有現(xiàn)代音樂(lè)作品。在傳統(tǒng)音樂(lè)中，大家最常聽(tīng)到的就是“國(guó)樂(lè)”，“國(guó)樂(lè)”是傳統(tǒng)音樂(lè)中的重要組成部分，而傳統(tǒng)音樂(lè)是我國(guó)民族音樂(lè)的重要組成部分。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)融入高校音樂(lè)教育中的問(wèn)題

傳統(tǒng)音樂(lè)融入高校音樂(lè)教育是傳承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)的重要途徑。但是現(xiàn)階段傳統(tǒng)音樂(lè)融入高校音樂(lè)教育面臨很多的困境，制約了我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的發(fā)展。首先在該校音樂(lè)教育中，雖然有傳統(tǒng)音樂(lè)的教育內(nèi)容，但是相對(duì)而言傳統(tǒng)音樂(lè)教育內(nèi)容所占比例比較少，該校對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的教育并不重視。

其次從高校音樂(lè)教育的課程安排來(lái)看，傳統(tǒng)音樂(lè)課程大多是選修的課程，沒(méi)有針對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的專業(yè)課程，且傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在整個(gè)高校教育中不占主要地位。在教材內(nèi)容方面，針對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)作品的賞析比較少，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)接觸不多，沒(méi)有體會(huì)到傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，因此不重視傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，無(wú)法促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承和發(fā)展。

最后在傳統(tǒng)音樂(lè)教育方式方面，高校部分音樂(lè)老師大多是身兼數(shù)職，不僅擔(dān)任傳統(tǒng)音樂(lè)課程的教學(xué)，還擔(dān)任其課程的教學(xué)，缺乏傳統(tǒng)音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的研究不深，不具備專業(yè)的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)和傳統(tǒng)音樂(lè)技能，因此無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的傳統(tǒng)音樂(lè)教育，高校也面臨著嚴(yán)峻的專業(yè)師資力量不足的問(wèn)題。另外音樂(lè)老師在教育過(guò)程中只注重音樂(lè)技巧的教學(xué)，忽略了對(duì)音樂(lè)鑒賞水平和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而缺乏對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)的全面教學(xué)，不利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

三、傳統(tǒng)音樂(lè)融入高校音樂(lè)教育的有效措施

（一）創(chuàng)建良好的傳統(tǒng)音樂(lè)教育環(huán)境

高校音樂(lè)教育要想加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的教育，就需要?jiǎng)?chuàng)建良好的傳統(tǒng)音樂(lè)教育環(huán)境，從而促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承和發(fā)展。傳統(tǒng)音樂(lè)教育環(huán)境不僅包含學(xué)校教育環(huán)境，還包含有社會(huì)教育環(huán)境。因此我國(guó)政府相關(guān)部門應(yīng)該加大對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的資金投入和政策支持，加大對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的宣傳，讓大家意識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要性，營(yíng)造一個(gè)良好的傳統(tǒng)音樂(lè)教育氛圍。各大高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的重視程度，在校園內(nèi)增加傳統(tǒng)音樂(lè)文化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，例如建造傳統(tǒng)音樂(lè)文化走廊等，使學(xué)生在濃郁的傳統(tǒng)音樂(lè)教育氛圍中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

（二）樹(shù)立正確的傳統(tǒng)音樂(lè)教育觀念

為了促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的融入，必須加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的正確認(rèn)識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)教育的重要性并樹(shù)立正確的傳統(tǒng)音樂(lè)教育觀念。高校音樂(lè)老師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，理解傳統(tǒng)音樂(lè)中的內(nèi)涵。把傳統(tǒng)音樂(lè)教育與現(xiàn)代社會(huì)中的熱點(diǎn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)的有效學(xué)習(xí)。

（三）完善高校音樂(lè)教育中的傳統(tǒng)音樂(lè)教材和課程設(shè)置

在高校音樂(lè)教育中，音樂(lè)教材和音樂(lè)課程設(shè)置是音樂(lè)教育的重要組成部分，高校音樂(lè)教育加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)的融入需要不斷完善傳統(tǒng)音樂(lè)教材內(nèi)容，合理設(shè)置傳統(tǒng)音樂(lè)教育課程。首先在傳統(tǒng)音樂(lè)教材完善方面，音樂(lè)老師可以多多了解一下傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)，根據(jù)教學(xué)需求將傳統(tǒng)音樂(lè)按照不同年份、不同區(qū)域、不同民族的方式進(jìn)行分類，選擇合適的傳統(tǒng)文化教學(xué)材料，對(duì)教材中的經(jīng)典傳統(tǒng)音樂(lè)曲目和鑒賞作品進(jìn)行豐富，從而提高傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)效果。

其次在課程設(shè)置方面，高校應(yīng)該在課程設(shè)置方面加大對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的重視，設(shè)置一些專業(yè)的傳統(tǒng)音樂(lè)課程設(shè)置，提高傳統(tǒng)音樂(lè)課程在高校課程設(shè)置中所占比重，而不是只把傳統(tǒng)音樂(lè)作為選修課程來(lái)教學(xué)。

（四）加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)師資力量的建設(shè)

教師是高校傳統(tǒng)音樂(lè)教育中的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的組織者和引導(dǎo)者，因此高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)師資力量的建設(shè)，不斷提高音樂(lè)老師的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)水平和教學(xué)水平，提高傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

現(xiàn)階段很多高校的音樂(lè)教師大多都是接受西方的音樂(lè)教育，對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)教育接觸比較少，導(dǎo)致很多學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的傳統(tǒng)音樂(lè)教師。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教師的培養(yǎng)，組織學(xué)校的音樂(lè)老師進(jìn)行相關(guān)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)老師的自我文化修養(yǎng)。另外聘請(qǐng)傳統(tǒng)音樂(lè)專業(yè)講師到學(xué)校里為教師們傳授傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)和教學(xué)技巧，不斷豐富音樂(lè)老師的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)，提高他們的教學(xué)技能。高校也可以組織學(xué)校的音樂(lè)老師到校外針對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行考察，也可以到其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，建設(shè)一個(gè)具有高水平、高素質(zhì)的專業(yè)傳統(tǒng)音樂(lè)師資隊(duì)伍，為高校傳統(tǒng)音樂(lè)教育提供有力的師資保障。

（五）改善高校音樂(lè)教師的教學(xué)方式

在高校傳統(tǒng)音樂(lè)教育中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們的感知能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)方面，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)模式與教學(xué)方法多元化發(fā)展，加大對(duì)高新技術(shù)和教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。例如音樂(lè)老師可以通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，在課堂上播放傳統(tǒng)音樂(lè)視頻，吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)聲樂(lè)、技巧以及鑒賞等方面的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方面，老師也可以加大對(duì)微課、翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)教學(xué)模式的應(yīng)用，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣。在微課中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將傳統(tǒng)音樂(lè)文化中蘊(yùn)含的思想觀念傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生可以通過(guò)自己的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的時(shí)候就不會(huì)過(guò)度依賴?yán)蠋煛?/p>

另外我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)具有很深的文化底蘊(yùn)，傳統(tǒng)音樂(lè)演繹過(guò)程中需要感情的投入，讓聽(tīng)者產(chǎn)生共鳴，所以音樂(lè)老師也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)。音樂(lè)老師可以將傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為研究資料，將現(xiàn)代高校聲樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)文化融合為一體，讓學(xué)生在該校音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得豐富的情感體驗(yàn)。我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化具有鮮明的民族特色，高校音樂(lè)老師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化、民族信仰以及民族風(fēng)俗等知識(shí)的講解，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)音樂(lè)背景資料，從而在傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)中可以加深感情投入，提高傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

綜上所述，在高校音樂(lè)教育中融入傳統(tǒng)音樂(lè)，有利于對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承和發(fā)展，有利于促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育行業(yè)的發(fā)展。為了更好的加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)教育，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的重視，不斷完善傳統(tǒng)音樂(lè)教材內(nèi)容和課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)高校音樂(lè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)高校傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式進(jìn)行改善，從而提高傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承和發(fā)展。