石 寧

（河池學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院 ，廣西 河池 54300）

音樂(lè)理論教學(xué)是高校音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。有效的音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)，全面提高了學(xué)生的音樂(lè)水平，并有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美觀。但就目前而言，多數(shù)高校都將音樂(lè)樂(lè)理課作為一種形式和擺設(shè)，沒(méi)有給予足夠的重視。在新課標(biāo)的要求下，大學(xué)必須要加強(qiáng)高校樂(lè)理課程改革，全面提升學(xué)生的音樂(lè)水平和綜合素質(zhì)。

一、樂(lè)理學(xué)習(xí)的重要性

在高校中，音樂(lè)理論學(xué)習(xí)是音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，即便是對(duì)于非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)音樂(lè)樂(lè)理學(xué)習(xí)，具有非常重要的作用。具體來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)高校樂(lè)理學(xué)習(xí)的重要性，主要體現(xiàn)在兩方面。有效的音樂(lè)樂(lè)理學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生日后音樂(lè)的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，使得具有音樂(lè)天賦的學(xué)生，在已有理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究音樂(lè)的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的進(jìn)一步創(chuàng)新；通過(guò)樂(lè)理學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，在很大程度上提高了學(xué)生的自信心、自覺(jué)能動(dòng)性，并在很大程度上提升學(xué)生的藝術(shù)審美觀，實(shí)現(xiàn)正確的人生價(jià)值觀[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高校樂(lè)理課程改革原則

（一）開(kāi)放原則

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代具有明顯的開(kāi)放性，大大縮短了人與人之間、人與物之間的距離。在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)開(kāi)放的虛擬世界中，任何一個(gè)人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得各類(lèi)信息。在這種請(qǐng)示下，音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)完全可以突破傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)方式。從音樂(lè)教師的角度上來(lái)說(shuō)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)各類(lèi)樂(lè)理信息進(jìn)行隨時(shí)的查閱、搜集、下載，并篩選出有價(jià)值的信息進(jìn)行整理，之后利用網(wǎng)絡(luò)推薦給學(xué)生。但這一過(guò)程又不是單向的，教師在搜集各類(lèi)資源的過(guò)程中，也在一定程度上豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大大提升了教學(xué)質(zhì)量；另一方面，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上交流，共同探討如何提供高效樂(lè)理課程教學(xué)的有效途徑。利用互聯(lián)網(wǎng)線(xiàn)上教學(xué)，教師還可以將自己對(duì)音樂(lè)樂(lè)理課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，如“樂(lè)理課程在音樂(lè)教育中的重要性”“提高大學(xué)生樂(lè)理學(xué)習(xí)的有效途徑”“如何制定新時(shí)期高校樂(lè)理課程”，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）明辨原則

所謂的明辨原則，主要是對(duì)真?zhèn)芜M(jìn)行有效的辨別。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，由于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性，人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集到豐富的樂(lè)理課程資源。但是對(duì)于樂(lè)理課程來(lái)說(shuō)，由于其設(shè)計(jì)的理論性知識(shí)、概念性知識(shí)較多，如對(duì)樂(lè)譜、音調(diào)、音階等學(xué)習(xí)、旋律 、調(diào)式等，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的最基礎(chǔ)、最基本知識(shí)。在這種情況下，一旦有人在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了錯(cuò)誤的信息，就會(huì)影響樂(lè)理課程的改革，甚至誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)理課程的學(xué)習(xí)。因此，面對(duì)海量的、質(zhì)量參差不齊的網(wǎng)絡(luò)樂(lè)理課程教學(xué)資源，必須要堅(jiān)持明辨真?zhèn)蔚脑瓌t，對(duì)相關(guān)教學(xué)資源和內(nèi)容來(lái)源的真實(shí)性和可靠性進(jìn)行準(zhǔn)確的分辨，在此基礎(chǔ)上，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源篩選出，為教學(xué)服務(wù)[2]。

（三）與時(shí)俱進(jìn)原則

在當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展速度、更新速度可謂是日新月異。在這種背景下，高校的音樂(lè)樂(lè)理課程教學(xué)中，應(yīng)不斷應(yīng)用各類(lèi)新型的信息技術(shù)，并且伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。在這種情況下，高校的音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)改革中，千萬(wàn)不能抱著原本的多媒體教室、多功能廳不放，而應(yīng)該充分堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與高校音樂(lè)樂(lè)理課程改革緊密聯(lián)系在一起。充分利用最新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加強(qiáng)高校音樂(lè)樂(lè)理課程改革，提高樂(lè)理課程教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到課程教學(xué)改革的目的。

三、當(dāng)前高校樂(lè)理課程改革中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)高校樂(lè)理課程改革的過(guò)程中，還存在明顯的問(wèn)題，集中反映在兩方面：

課程改革中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)不足

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到生活、工作中的每一個(gè)角落，在高校樂(lè)理課程教學(xué)中也不例外。在這種情況下，高校樂(lè)理課程改革的過(guò)程中，必須要充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。但就目前而言，部分高校在進(jìn)行樂(lè)理課程教學(xué)改革過(guò)程中，忽視了互聯(lián)網(wǎng)的重要性，或者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)不夠全面，以至于課程改革后，學(xué)生無(wú)法在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)中找到各種各樣的學(xué)習(xí)資源，并且未創(chuàng)建一個(gè)線(xiàn)上平臺(tái)，學(xué)生無(wú)法在這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行交流。據(jù)此，高校在進(jìn)行樂(lè)理課程改革的過(guò)程中，還必須要對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代樂(lè)理課程改革的想法，并據(jù)此開(kāi)展高校樂(lè)理課程改革[3]。

缺乏與學(xué)生之間的必要交流

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校樂(lè)理課程改革的過(guò)程中，存在明顯的問(wèn)題：教師與學(xué)生之間缺少必要的溝通和交流。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程中，不僅包含著教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，也包含著學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。在具體的改革中，由于高校樂(lè)理在現(xiàn)實(shí)生活中適用性較小，經(jīng)常被高校的課程改革所忽視，在一定程度上加大了高校樂(lè)理課程改革的難度。因此，在具體的課程改革中，應(yīng)充分加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，并積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生對(duì)樂(lè)理課程的具體需求，以及未來(lái)期待等，以進(jìn)一步完善課程改革。

四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高校樂(lè)理課程改革的具體措施

（一）改革課程目標(biāo)

高校樂(lè)理課程作為提升學(xué)生音樂(lè)和綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，其中涉及到許多知識(shí)，如：譜法嘗試、音程、和弦、調(diào)式、律學(xué)常識(shí)、轉(zhuǎn)調(diào)等，最終的課程改革目標(biāo)都是不斷提高大學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大學(xué)生的音樂(lè)思維、音樂(lè)感覺(jué)等。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校樂(lè)理課程改革的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持課程改革的目標(biāo)，將課程改革與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)融合到一起，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，利用文字、圖片、音頻、視頻等方式，使得學(xué)生將自己的音樂(lè)思維、音樂(lè)嘗試和音樂(lè)感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。尤其是在當(dāng)前，還可以充分利用QQ、微信、微博、直播等大學(xué)生最喜歡的媒介，鼓勵(lì)學(xué)生合理表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，并將其作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代課程改革的重要目標(biāo)[4]。

（二）改革樂(lè)理課程資源

目前，我國(guó)幾乎所有高校的樂(lè)理課程教材都是統(tǒng)一采購(gòu)的，雖然各大高校所使用的教材存在一定的差異性，但內(nèi)容大同小異。鑒于高校樂(lè)理課程的理論性、概念性 ，學(xué)生對(duì)樂(lè)理課程學(xué)習(xí)興趣不夠高。但是，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，豐富了高校樂(lè)理課程教學(xué)資源，包含了國(guó)內(nèi)外，乃至音樂(lè)大國(guó)的音樂(lè)教育學(xué)家所提出的樂(lè)理知識(shí)，為高校樂(lè)理課程教學(xué)提供了豐富的資源。

在此背景下，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)條件下豐富的教學(xué)資源，對(duì)高校樂(lè)理課程進(jìn)行課程資源改革。但是在具體改革的過(guò)程中，應(yīng)注意三點(diǎn)。一、網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的學(xué)習(xí)資源豐富，但質(zhì)量參差不齊，教師必須要對(duì)相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)信息進(jìn)行明辨，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的帥選、整理和歸納；二、教師要具備在網(wǎng)絡(luò)上查找樂(lè)理信息的能力；三、將所有收集到的資源進(jìn)行整理、歸納之后，并將其進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，使其成為課程資源。

（三）改革課程結(jié)構(gòu)

目前，我國(guó)高校樂(lè)理課程教學(xué)中側(cè)重于理論知識(shí)，在很大程度上限制了學(xué)生更深層次的音樂(lè)思維發(fā)展。在這種情況下，必須要充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景，對(duì)高校樂(lè)理課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。在具體改革的過(guò)程中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特性，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)樂(lè)理課程，進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。還可以通過(guò)線(xiàn)下開(kāi)展實(shí)踐的方式，以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。在互聯(lián)網(wǎng)和高效樂(lè)理課程融合的背景下，高效的領(lǐng)導(dǎo)還可以通過(guò)網(wǎng)路課程，對(duì)音樂(lè)教師的具體教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和有效的監(jiān)督。因此，在進(jìn)行高效樂(lè)理課程結(jié)構(gòu)改革的過(guò)程中，應(yīng)充分將二者有效的融合到一起，使得改革后的高校樂(lè)理課程既具備音樂(lè)教育的基礎(chǔ)性，還具有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特性[5]。

（四）改革課程管理

在高校樂(lè)理課程改革中，課程管理改革尤為重要，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在具體的課程管理改革中，應(yīng)做到對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科學(xué)的管理，從而為高校課程管理提供一個(gè)良好的外部條件；調(diào)查學(xué)生對(duì)樂(lè)理課程的興趣、需求，并充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、樂(lè)理課程教學(xué)特點(diǎn)等，并充分利用網(wǎng)絡(luò)上的樂(lè)理課程教學(xué)資源，制定出科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃；學(xué)校內(nèi)部還必須要建立、不斷完善課程管理系統(tǒng)，如重建樂(lè)理校本課程管理制度、制定樂(lè)理校本課程管理方案、整理樂(lè)理課程資源等；四、教師還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，進(jìn)一步課程教學(xué)資源，并通過(guò)線(xiàn)上授課、在線(xiàn)反饋的方式，對(duì)課程進(jìn)行有效的管理。

（五）改革樂(lè)理課程評(píng)價(jià)

在課程改革中，課程評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，直接影響了課程改革的質(zhì)量。就目前而言，大部分高校仍然是利用傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)，但這一評(píng)價(jià)模式，與當(dāng)前新的課程改革、培養(yǎng)人才的目標(biāo)是不相適應(yīng)的。因此，在這種情況下，必須要充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)樂(lè)理課程評(píng)價(jià)的改革。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特性，不斷擴(kuò)大教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。使這一評(píng)價(jià)主體逐漸突破學(xué)生的范圍，可以是音樂(lè)教師、大學(xué)生、大學(xué)生家長(zhǎng)、政府、社會(huì)企業(yè)，真實(shí)普通的網(wǎng)民等；充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，可讓評(píng)價(jià)主體通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)授課進(jìn)行觀看和評(píng)價(jià)，大大提高了高校課程評(píng)價(jià)的效率；充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特性，改變傳統(tǒng)的問(wèn)卷調(diào)查式的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，可進(jìn)一步創(chuàng)新，實(shí)施多種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)。還可以利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生外國(guó)先進(jìn)的樂(lè)理課程評(píng)價(jià)方式和經(jīng)驗(yàn)[6]。

五、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)是音樂(lè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)和重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生審美，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程。但就目前而言，鑒于樂(lè)理課程的特殊性，在教學(xué)課程改革中還存在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了樂(lè)理課堂教學(xué)水平。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，必須要 充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，全方位開(kāi)展高校樂(lè)理課程改革。