竇雄桂

摘 要?作業(yè)低效甚至無效是課業(yè)負擔問題長期得不到有效解決的主要原因之一。有效性數(shù)學作業(yè)把學生從過多過濫作業(yè)中解脫出來，使學生作業(yè)以趣味訓練、體驗成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主，讓學生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。

關鍵詞?小學數(shù)學;練習設計;有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0168-01

小學數(shù)學練習設計的有效性是指依據(jù)“因材施教”的原則而實施“因材而練”、盡量適合學生個性特征的、最利于學生發(fā)展的作業(yè)設計。新課程標準的基本理念指出：“數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！彪S著新課改的層層深入，這種理念已滲透到了每節(jié)課的練習設計中。恰到好處的練習設計可以優(yōu)化課堂教學，有效的促進學生的發(fā)展。下面就如何設計好小學數(shù)學練習設計談談自已的一點看法：

一、突出層次性

層次性包含兩個意思，首先從學生方面來考慮，練習必須因人而異，因材施教，既要關注后進生和中等生，同時又要關注優(yōu)秀的學生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。

二、突出生活性

習題的設計要從學生的生活中選取孩子們熟知的內(nèi)容來設計。長期以來，由于應試教育的影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習，機械、重復的較多。作業(yè)陷入機械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學生埋頭于繁瑣重復的書面練習而苦不堪言。作業(yè)脫離學生生活實際，圍著書本做文章的現(xiàn)狀，削弱了學生解決實際問題的能力，泯滅了學生的學習熱情，也嚴重影響了學生的身心健康。練習要聯(lián)系生活實際，讓學生親身感受到數(shù)學問題就在我們身邊，認識現(xiàn)實中的生活問題與數(shù)學問題之間的聯(lián)系。

三、突出趣味性

興趣是最好的老師。練習題的設計就是要讓孩子愿意學、喜歡學。練習題的設計一定要改變過去枯燥無味、機械重復的狀態(tài)，要讓學生有興趣地去學。例如：在上復習課時，可以游戲形式貫穿始終，像去動物園、智力大賽等。使學生在玩中學、學中樂，從而變要我學為我要學。開放性的進行課堂練習。

四、突出開放性

一般是指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。有利于促進學生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。在教學《小數(shù)四則混合運算的文字題》時，我是這樣設計習題的：請學生任意報出四個數(shù)字，如32.8、4.2、0.5、18.75，讓學生以小組為單位來編文字題，看哪組編得最多（不考慮除盡除不盡）。一改以往由教師出題、學生解題的方式，讓學生自己互相出題、解題?？芍^條件、問題、方式全部開放，不僅激發(fā)了學生的學習興趣而且優(yōu)化了課堂教學，培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力。再如，在學完《長方體和正方體的表面積》后，我給學生創(chuàng)設了一道開放題：“計算裝修自己家的房子要用多少錢？看誰家的裝修既漂亮又省錢？”學生要測量長度、計算長方體和正方體的表面積……這樣的設計既體現(xiàn)了數(shù)學教學的開放化和個性化，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還有助于學生知識技能的掌握和鞏固。

五、突出典型性

以往我們設計的練習題往往偏難、偏多、機械重復，但效果卻不佳。因此，設計的練習題一定要有典型性。要力求開放性、啟發(fā)性，要為學生拓展思維的空間。例如：購買學習用品。鉛筆盒/8元，鋼筆/6元，橡皮/2元……我要買1個鉛筆盒、2個橡皮需要多少錢？買3支鋼筆、2個橡皮需要多少錢？你還能編出哪些問題？

六、突出實效性

在我們設計練習題時，往往拘泥于形式，但忽視了實效性。比如一年級練習口算時，有一種小組共答一張卷的競賽形式，這種形式雖然有利于激發(fā)興趣，但是在一個人回答時，其他人卻在“觀望”，浪費了時間，實效性不大。其實我們可以將練習題全部出示，男女生各答一半，同桌互對答案。這樣在聽的同時也在計算，相同時間練習了全部的習題，提高了效率。

七、提高數(shù)學練習有效性的重要措施

數(shù)學課程是一門思維性和邏輯性都很強的學科，在讓小學生嘗試接受數(shù)學知識之前，教師需要確立恰當?shù)慕虒W模式，僅僅是通過平時的積累和盲目的做題是很難學好數(shù)學的，教師必須通過基礎知識的練習掌握學生不足之處，從而加強這方面的鍛煉，才能突破學習的難點。根據(jù)教學目標，有計劃性地進行一系列的練習活動，對于學生不會的習題，采用互相交流的方式集思廣益去解決，通過自我的嘗試和練習可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。同時，還需要改變傳統(tǒng)的教學模式，打破傳統(tǒng)的枯燥和單一性，例如，一些帶有實際行動性質(zhì)的練習或者小游戲，放松學生的身心，增強學習的興趣，這樣才能提高學習的效率。通過以上幾點我們不難發(fā)現(xiàn)，在習題設計的過程中，只要選擇好設計方向，具有針對性，那么設計出來的練習題一定會豐富多樣，靈活有趣，從而使習題設計更具實效性。

參考文獻：

[1]王蘇林.小學數(shù)學練習設計的有效性策略例談，基礎教育研究，2011-10-08

[2]張秀華.如何提高小學數(shù)學練習設計的有效性，教育教學論壇，2013-01-02