姚巧銀

【內(nèi)容摘要】職高電子電工學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性。傳統(tǒng)的固化、單一教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)職高電子電工教學(xué)。建立多元化教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多元化教學(xué)方式，進(jìn)行多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，是職高電子電工教學(xué)的新取向。

【關(guān)鍵詞】職高教育?電子電工?教學(xué)探索

職高電子電工教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性。當(dāng)下，電子電工更是形成了以自動(dòng)化、數(shù)字化、智能化為關(guān)鍵技術(shù)的標(biāo)識(shí)，職高電子電工教學(xué)遭遇新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇。職高電子電工教學(xué)承擔(dān)著培育智能化、自動(dòng)化技術(shù)人才的重要任務(wù)，承擔(dān)著研發(fā)電子電工技術(shù)、產(chǎn)品的重要使命。以多元化教學(xué)為路徑，可以提升職高電子電工教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)目標(biāo)多元化

傳統(tǒng)職高電子電工教學(xué)，往往以單一、寬泛教學(xué)目標(biāo)，要求所有學(xué)生。由此造成“學(xué)優(yōu)生吃不飽”，“學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象。在多元化職高電子電工教學(xué)中，教師要立足個(gè)體差異，分層制定目標(biāo)，讓職高生經(jīng)由最近發(fā)展區(qū)，由潛在水平邁向現(xiàn)有水平，從而讓教學(xué)更具針對(duì)性、實(shí)效性。

1.制定面上的教學(xué)目標(biāo)

這一教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)性目標(biāo)，面向所有職高生，要求所有職高生達(dá)成。比如各類電子電工儀器使用等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就必須讓所有職高生掌握。通常情況下，面上教學(xué)目標(biāo)是一些基本常識(shí)、基本功、基本技能等，它們是職高生今后進(jìn)行電子電工學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是職高生可持續(xù)性發(fā)展基礎(chǔ)，這一部分內(nèi)容必須要求所有職高生達(dá)標(biāo)。

2.制定線上的教學(xué)目標(biāo)

這一教學(xué)目標(biāo)是在面上教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地根據(jù)職高生興趣、愛好、特長(zhǎng)等進(jìn)行的某方面內(nèi)容拓展、深化。這一教學(xué)目標(biāo)是建立在對(duì)職高生具體學(xué)情精準(zhǔn)把脈基礎(chǔ)之上的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，決定著職高生專業(yè)研究方向。

3.制定點(diǎn)上的教學(xué)目標(biāo)

這一教學(xué)目標(biāo)針對(duì)部分職高生，有著鮮明的學(xué)習(xí)特色。比如，針對(duì)有研究興趣的職高生，教師就不能只是要求學(xué)生掌握電子電工技術(shù)，更要研究電子電工原理比如控制、工作原理等。讓部分職高生從專業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方式多元化

傳統(tǒng)職高電子電工教學(xué)，教學(xué)方式單一，通常是教師演示、學(xué)生觀看，除了必需的實(shí)習(xí)外，學(xué)生很少有實(shí)踐探究機(jī)會(huì)。多元化教學(xué)目標(biāo)下的教學(xué)方式，必須實(shí)行轉(zhuǎn)型，改變教師霸權(quán)狀態(tài)，讓所有職高生參與、融入到電子電工學(xué)習(xí)實(shí)踐中來。

1.交流式學(xué)習(xí)

職高學(xué)生不同于中小學(xué)生，他們往往有著較強(qiáng)的自我意識(shí)、自主意識(shí)。因此，在職高電子電工教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘職高生學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)職高生展開自主、交流教學(xué)。讓職高生彼此之間互幫互促，共同進(jìn)步。比如研究收音機(jī)原理，在學(xué)生識(shí)別元器件，練習(xí)焊接技術(shù)后，筆者讓學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生在PCB圖與實(shí)物圖之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀圖、畫圖能力，進(jìn)而深入了解收音機(jī)工作原理。

2.實(shí)驗(yàn)式學(xué)習(xí)

在職高電子電工教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻。教師要根據(jù)學(xué)生各方面能力，安排合適的實(shí)驗(yàn)。以“自感應(yīng)現(xiàn)象”為例，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。比如在開關(guān)閉合之后，讓學(xué)生觀察兩只相同燈泡哪一個(gè)先發(fā)光，開關(guān)打開后氖燈泡發(fā)光情況。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，大膽說出自己的見解，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)、交流，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解自感現(xiàn)象。

3. 合作式學(xué)習(xí)

職高教學(xué)不同于普通高中理化學(xué)習(xí)，需要積極的社會(huì)實(shí)踐?；诖耍毟呓處熆梢砸I(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)校企合作。校企合作學(xué)習(xí)不同于實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能的一種檢驗(yàn)。在職高電子電工教學(xué)中，要僅僅圍繞專業(yè)展開，讓學(xué)生了解、熟悉電子電工崗位技能要求。在實(shí)習(xí)研訓(xùn)中，教師要讓學(xué)生熟悉常用電子元器件，正確使用常用工具，并能分析、排除電路故障，進(jìn)行電路設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試等。根據(jù)企業(yè)崗位規(guī)定，讓職高電子電工學(xué)習(xí)更具針對(duì)性、專業(yè)性。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

評(píng)價(jià)是職高電子電工教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)職高電子電工評(píng)價(jià)往往以紙筆方式展開，這樣評(píng)價(jià)檢測(cè)的是理論知識(shí)，而不能考察實(shí)踐技能。對(duì)于職高生來說，實(shí)踐技能、智慧可能比理論知識(shí)更為重要。職高電子電工教學(xué)，必須建立多元考核評(píng)價(jià)機(jī)制，只有這樣，才能促進(jìn)職高生電子電工素養(yǎng)提升。

1. 注重形成性評(píng)價(jià)

職高生應(yīng)對(duì)考核評(píng)價(jià)往往是臨陣磨槍、突擊復(fù)習(xí)。對(duì)于職高生來說，電子電工的學(xué)習(xí)必須注重過程性、形成性評(píng)價(jià)。當(dāng)職高生完成部分學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)后，教師要展開階段性評(píng)價(jià)，跟進(jìn)學(xué)生學(xué)情。如開展單項(xiàng)比賽，像“電子線路CAD制圖比賽”、“單片機(jī)設(shè)計(jì)制作比賽”、“快速組裝小型變壓器”比賽等。在每一單元理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，教師都要對(duì)職高生進(jìn)行實(shí)踐技能考核，以便完善職高生理論認(rèn)知，形成職高生實(shí)踐智能。通過過程性評(píng)價(jià)，對(duì)職高生進(jìn)行有效診斷，以便找出教學(xué)盲點(diǎn)等，讓教學(xué)更具實(shí)效。

2. 注重結(jié)果性評(píng)價(jià)

除了不定期形成性、過程性評(píng)價(jià)外，教師也要注重定期的綜合性、結(jié)果性評(píng)價(jià)。每一次綜合考評(píng)，既是對(duì)職高生一段時(shí)間學(xué)習(xí)的鞏固、總結(jié)，也是對(duì)職高生電子電工學(xué)習(xí)的一大檢閱。結(jié)果性、綜合性評(píng)價(jià)不同于形成性評(píng)價(jià)，它的內(nèi)容往往比較豐富，考察難度比較高，因此，要讓職高生進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，將所學(xué)內(nèi)容建構(gòu)成一個(gè)完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓結(jié)果性評(píng)價(jià)能考出職高生水平、評(píng)出職高生素質(zhì)。

提升職高電子電工教學(xué)質(zhì)量，必須破除單一教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)的固化格局。運(yùn)用多元化教學(xué)，讓教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合、與企業(yè)聯(lián)姻，讓每位職高生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。作為一名職高教師，要為職高生多元化學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓職高生電子電工學(xué)習(xí)能學(xué)有所用，為職高生進(jìn)一步進(jìn)修或就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校）