李曉鳳

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ浇虒W(xué)已經(jīng)成為了化學(xué)教育改革中的重點(diǎn)，所以在高中化學(xué)教學(xué)中，要從教育特點(diǎn)與現(xiàn)狀出發(fā)，在吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上來運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖吮疚尼槍υ诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?高中化學(xué)?課堂教學(xué)?運(yùn)用分析

前言

在時代的快速發(fā)展下，知識增長速度不斷加快，對知識的學(xué)習(xí)也成為了終身性內(nèi)容之一。所以在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要從探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上入手，培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)與合作的方法，實(shí)現(xiàn)提升化學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

一、開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則

1. 要堅(jiān)持以人為本的原則

在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要從以人文本的角度上出發(fā)，同時也要清楚認(rèn)識到學(xué)生才是課堂中的主體，在此基礎(chǔ)上來設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容。通過設(shè)計出滿足學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教育模式，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足。以人為本的探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求教師要從師生之間的有效互動上來進(jìn)行，通過引導(dǎo)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)中去，以此來促使學(xué)生主動質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)，借助課后復(fù)習(xí)與課外學(xué)習(xí)等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2. 堅(jiān)持民民主性原則

想要培養(yǎng)好學(xué)生的思維能力，要從民主環(huán)境上出發(fā)，借助有效的民主教育模式，以此來保持教師與學(xué)生之間的平等性，同時還要沾邊傳統(tǒng)模式中的專制教育氛圍，在還給學(xué)生自由的基礎(chǔ)上來尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生能夠自由的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，還要鼓勵學(xué)生對教師與教材提出質(zhì)疑。通過給予學(xué)生充足的思考時間，以此來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足[1]。

二、在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降拇胧?/p>

1. 完善知識結(jié)構(gòu)，消除基礎(chǔ)障礙

由于受到多種因素的影響，學(xué)生之間存在著不同的基礎(chǔ)能力，也正是受到這種差異性的影響，使得學(xué)生在理解探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綍r也存在著不同。所以在教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，及時對學(xué)生進(jìn)行有效的分析，通過采取行之有效的措施，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，要將學(xué)生分成為不同的層次，然后引導(dǎo)學(xué)生對探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行分析，幫助學(xué)生適應(yīng)好這種模式，從而給學(xué)生創(chuàng)造出展示自己能力的機(jī)會，最大限度的提升學(xué)生的滿足感。對于能力一般的學(xué)生來說，由于其存在著較大的惰性心理，所以在適應(yīng)這種教學(xué)模式時也存在著相對較慢的現(xiàn)象。所以為了調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。就可以從學(xué)生的群體水平上出發(fā)，綜合學(xué)生的特點(diǎn)，保證設(shè)計的合理性，實(shí)現(xiàn)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)[2]。

2. 提升學(xué)生的探究性體驗(yàn)

在開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式時，不僅要從證實(shí)性實(shí)驗(yàn)上來進(jìn)行，同時也要給學(xué)生設(shè)計出一些證偽性實(shí)驗(yàn)，以此來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在過去學(xué)習(xí)中并沒有注意到的問題，從而提高的體驗(yàn)。借助失敗的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生感受到控制實(shí)驗(yàn)條件對保證實(shí)驗(yàn)成功的意義所在，同時也可以培養(yǎng)好學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的自主性

在開展課堂教學(xué)時，就可以讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，給學(xué)生自主探索的欲望，讓學(xué)生在自我嘗試的基礎(chǔ)上來可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，同時也可以保證學(xué)生思維上的有效延伸，提高學(xué)生分析與解決問題的能力。在課題式教學(xué)中，就可以從提出課題上入手，要求學(xué)生制定出解決問題的方案，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上來解決問題。所以在教學(xué)中要運(yùn)用好任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在動腦思考與主動探究的基礎(chǔ)上來進(jìn)行創(chuàng)新。借助課題來進(jìn)行教學(xué)，由于教學(xué)設(shè)計并沒有明確的暗示，所以也就可以促使學(xué)生在不斷嘗試的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，不僅吸引了學(xué)生的注意力，同時也可以讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)知識。

4. 發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用

在引導(dǎo)性探究實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街?，要清楚認(rèn)識到教師的主導(dǎo)性，通過從模式構(gòu)建到實(shí)施，要在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用。這一階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，所以就可以以此作為探究教學(xué)的支點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)計出一系列的問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與能力，同時也需要學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識與技能，所以在教學(xué)中教師要從整個教學(xué)過程上入手，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的探究行為進(jìn)行調(diào)控，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，在科學(xué)分配的基礎(chǔ)上來完成教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對課堂的有效利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上提升自身的能力[3]。

5. 組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的開放性

在引導(dǎo)探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街校獜呐囵B(yǎng)學(xué)生合作能力上入手，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源之間的合作。只有幫助學(xué)生掌握好合作學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)生的思想認(rèn)識，才能加深對化學(xué)知識的了解。所以在開展課堂教學(xué)的過程中要從探究過程上入手，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時還要清楚認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)是探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街械幕A(chǔ)環(huán)節(jié)，通過培養(yǎng)學(xué)生的技能，以此來提高教育的有效性。對于探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絹碚f，其體現(xiàn)在了學(xué)生心理上的一種開放，學(xué)生通過釋放自己的心理感受，在享受自由與不受壓抑的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)思維的延伸。在前期階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自己的思維習(xí)慣，所以教師就可以從訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力上入手，鼓勵學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述可以看出，在教育發(fā)展中要從化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)上入手，運(yùn)用好探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，同時還要清楚認(rèn)識到學(xué)生才是課堂中的主體，通過采取有效的教學(xué)方法，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉國華.高中化學(xué)教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降倪\(yùn)用研究[D].貴州師范大學(xué)， 2006.

[2]陳祿會.高中化學(xué)教學(xué)中探究性教學(xué)模式的運(yùn)用[J].科學(xué)導(dǎo)報， 2015，（8）：34.

[3]張芹.淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（下）， 2015，（4）：34-35.

（作者單位：寧夏育才中學(xué)）