秦生發(fā) 羅藝徽 廖愛妮 吳雙 胡云丹

【摘 要】本文論述中醫(yī)藥文化教育與技能型人才培養(yǎng)，針對中醫(yī)職業(yè)教育中將技能培養(yǎng)與人文知識學(xué)習(xí)割裂的問題，探討構(gòu)建適合職業(yè)教育的中醫(yī)藥文化教育教學(xué)機制，提出因材施教緊扣主題、立足崗位融合技能、營造主題鮮明的校園文化氛圍、開展豐富多彩的校園活動、引導(dǎo)學(xué)生社團的專業(yè)化建設(shè)等措施，為培養(yǎng)技能型人才提供動力支持和精神保障。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)職業(yè)教育? 中醫(yī)藥文化? 技能型人才? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）09B-0030-02

中醫(yī)職業(yè)教育是中醫(yī)教育和發(fā)展的重要組成部分，其立足現(xiàn)代健康產(chǎn)業(yè)的背景，大力發(fā)展職業(yè)教育，取得了長足的進步。主要表現(xiàn)在開設(shè)的專業(yè)多樣，有中醫(yī)康復(fù)保健、中藥、中藥制藥、中醫(yī)美容、針灸推拿技術(shù)、中醫(yī)膳食營養(yǎng)等;辦學(xué)的層次豐富，有中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育并存，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育并存，為社會培養(yǎng)了大批中醫(yī)藥技能型人才。但中醫(yī)職業(yè)教育存在的問題不容忽視，主要表現(xiàn)在：注重實踐操作技能的培養(yǎng)，忽略了中醫(yī)藥文化的教育;人為地將技能培養(yǎng)與人文知識的學(xué)習(xí)割裂;現(xiàn)有的中醫(yī)藥文化教育不能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需求，嚴重阻礙了技能型人才的培養(yǎng)。因此，如何傳承和構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)教育的中醫(yī)藥文化，為技能型人才培養(yǎng)提供動力支持和精神保障，是現(xiàn)今中醫(yī)職業(yè)教育亟待解決的課題。

一、因材施教，緊扣主題

中醫(yī)藥文化博大精深，內(nèi)容豐富，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊含的思維模式、認知方式以及價值取向，已得到越來越多的民眾接受。在中醫(yī)職業(yè)教育中，更應(yīng)堅持中醫(yī)藥文化的熏陶和教育，堅持立德樹人、德藝雙馨、依托傳統(tǒng)的宗旨，向?qū)W生傳遞明確的中醫(yī)藥文化內(nèi)涵，增強中醫(yī)藥的認同感與歸屬感，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性和積極性。這就勢必要求在進行技能教學(xué)的過程中，緊扣職業(yè)教育的特點，改進和創(chuàng)新中醫(yī)藥文化教育，探索出一條真正適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的中醫(yī)藥文化傳承和建設(shè)之路。

首先，要做到因材施教，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的具體特點和教學(xué)需求，開展中醫(yī)藥文化課程體系規(guī)劃、教材編制、教學(xué)模式研究等工作;構(gòu)建能聽懂、有特色、重體驗的中醫(yī)藥文化課程體系。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)門檻低，文化基礎(chǔ)較弱，一些學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的興趣和能力不是很強，但許多學(xué)生動手能力較強。學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是思想最活躍的時期，但也正處于青春期，逆反心理較強，易受外界干擾，教育難度比較大。為此，選擇學(xué)生易于接受和經(jīng)常關(guān)注的載體，用淺顯易懂的語言來表述，用生動活潑的形式來呈現(xiàn)中醫(yī)藥文化尤為重要。如看似枯燥的中藥與方劑學(xué)習(xí)，可以通過歌訣的記憶與背誦輔助學(xué)習(xí);也可以通過舉辦競賽來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效率;也可以通過方歌上墻的形式營造校園文化氛圍，形成鮮明的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。再如中藥苗圃的建設(shè)、各種藥物的介紹，不僅有傳統(tǒng)的格式與文字，而且有微信掃碼的形式介紹，如此既滿足了學(xué)生的好奇心理，又使用了學(xué)生易于接受的形式呈現(xiàn)，收到了良好的效果。

其次，要做到緊扣主題，使中醫(yī)藥文化教育始終為培養(yǎng)技能型人才服務(wù)，充分發(fā)揮中醫(yī)藥文化的傳承功能、育人功能、導(dǎo)向功能、服務(wù)功能和宣傳功能?！搬t(yī)乃仁術(shù)”“大醫(yī)精誠”始終是培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的追求和目標(biāo)，技藝的精湛與職業(yè)道德的高尚是不可分離的，從本質(zhì)而言，與現(xiàn)代職業(yè)教育的理念是一致的。中醫(yī)藥文化蘊含的“天人合一，道法自然”以及“陰陽平衡”“救死扶傷”等傳統(tǒng)價值觀，不僅在古代有存在的必要，在物質(zhì)文明高度發(fā)達的現(xiàn)代，同樣具有寶貴的價值，此即中醫(yī)藥職業(yè)教育的主線。這樣的案例，在中醫(yī)發(fā)展史中數(shù)不勝數(shù)，應(yīng)以生動鮮明的形式滲透于職業(yè)教育全過程中，明確責(zé)任和使命，凈化思想，提升情懷，沉淀心境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)和教師教的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

二、立足崗位，融合技能

職業(yè)教育歸根結(jié)底是職業(yè)技能的教育，掌握技能知識和行業(yè)規(guī)范，最終服務(wù)于社會。就目前中醫(yī)職業(yè)教育而言，學(xué)制大多為三年，一貫制學(xué)制為五年，其中還包括了實踐實習(xí)期一年。要在這幾年的時間內(nèi)達到相應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，選取恰當(dāng)?shù)闹嗅t(yī)藥文化知識滲透于技能教學(xué)之中，就顯得尤為重要。

中醫(yī)適宜技術(shù)內(nèi)容豐富、范圍廣泛、歷史悠久，經(jīng)過歷代醫(yī)家的不懈努力和探索，取得了巨大的成就，具有安全有效、成本低廉、簡便易學(xué)的優(yōu)勢，深受社區(qū)居民和農(nóng)村居民的歡迎。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，中醫(yī)藥文化的熏陶與滲透大有作為。如在針灸的學(xué)習(xí)中，有目的地講授針灸的發(fā)展史，介紹針灸是遠在文字創(chuàng)造前即已萌芽，《靈樞·九針十二原》說：“余欲勿使被毒藥，無用砭石，欲以微針通其經(jīng)脈，調(diào)其氣血。”可知針的前身是砭石，砭石就是我們祖先用以治病的工具，經(jīng)歷了漫長年代的發(fā)展和改進，才形成了現(xiàn)在用的針具。歷代著名醫(yī)家如扁鵲，就用針砭救治虢國太子，使其起死回生。悠久的歷史，耳熟能詳?shù)墓适?，拉近了教師與學(xué)生的距離，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編寫少而精的針灸醫(yī)籍讀本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中誦讀，一方面，能使學(xué)生切實提高閱讀古籍的水平，滿足學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)深造更深或者更廣的專業(yè)知識的需求，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。另一方面，可使中醫(yī)“天人合一”“整體觀念”“辨證論治”的思維融入具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。也讓學(xué)生明白，一根小小的銀針蘊含著博大精深的奧秘，它根植于厚重的中國傳統(tǒng)文化，由遠古走向現(xiàn)代，并走向世界，作為炎黃子孫的我們，有責(zé)任和能力學(xué)習(xí)好、運用好，造福人類健康。如此，文化與技能的融合，更有利于增強學(xué)習(xí)的動力，力求扭轉(zhuǎn)文化傳承與技能教學(xué)的割裂，還中醫(yī)職業(yè)教育本來的面目。

與此同時，結(jié)合崗位需求，在傳授技藝的同時，大力弘揚“仁愛”的精神，促使學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀。中醫(yī)藥文化在其發(fā)展過程中形成的“天人合一”“陰陽協(xié)調(diào)”“救死扶傷”“大醫(yī)精誠”“懸壺濟世”“尊師重道”等理念，都從道德和精神層面對醫(yī)者進行了教育和引導(dǎo)，使其懂得行醫(yī)的意義所在，明確自身的責(zé)任和使命。一張?zhí)幏剑环兴?，一根銀針，一柱艾香，不僅需要學(xué)習(xí)其精湛的技法，更需要醫(yī)者靜心學(xué)習(xí)，學(xué)會嚴肅認真地對待生命，以關(guān)愛之心去實施救治，學(xué)會如何去面對鮮活的生命，以豐富的中醫(yī)藥文化知識滲透到技能教學(xué)過程中，如此才能達到教育教學(xué)目標(biāo)。

三、形式多樣，易于接受

（一）營造主題鮮明的校園文化氛圍。學(xué)校是教書育人的場所。營造主題鮮明、功能分區(qū)清晰、突出中醫(yī)藥特色校園文化氛圍，是做好中醫(yī)職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)。營造濃厚的中醫(yī)藥文化氛圍，讓學(xué)生多視角感知中醫(yī)藥文化的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)興趣。例如建設(shè)中醫(yī)藥文化長廊，將中醫(yī)藥的發(fā)展史以文化長廊的形式進行描述。展示五千多年的中醫(yī)文化，表現(xiàn)其如何發(fā)展與壯大，可以讓學(xué)生對中醫(yī)藥有更深層次的認識，讓學(xué)生體驗到在遠離先進儀器設(shè)備的古代，也能治病防病，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化并非空中樓閣，虛無縹緲，學(xué)生可以親身體會到中醫(yī)藥就在我們身邊。歷代名醫(yī)如扁鵲、張仲景、華佗、孫思邈等的生平及學(xué)術(shù)成就展示，不僅讓學(xué)生體驗到中醫(yī)藥文化的悠久與厚重，也有利于學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，為技能學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。應(yīng)大力推進中醫(yī)藥文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂，提高學(xué)生的思想道德水平、職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（二）開展豐富多彩的校園活動。開展豐富多彩的校園文化活動，是吸引師生積極參與，有效踐行中醫(yī)藥文化教育，促進技能型人才培養(yǎng)的重要平臺。定期開展形式多樣的校園活動，如中藥與方劑知識競賽、經(jīng)典誦讀比賽、歌詠比賽、中醫(yī)藥職業(yè)技能比賽、傳統(tǒng)保健運動會、成人禮儀式、“5·25”心理健康活動等，均是學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識、傳播中醫(yī)藥文化的好平臺。比如每年定期開展傳統(tǒng)保健運動會，將中醫(yī)藥特色的體育課堂教育內(nèi)容納入比賽，融知識性、趣味性為一體。傳統(tǒng)保健運動內(nèi)容豐富，有太極拳、太極劍、八段錦、長拳等，在一招一式中，學(xué)生領(lǐng)悟到的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深、中醫(yī)養(yǎng)生文化的精髓，摒棄了一味說教的枯燥乏味，符合職業(yè)教育的規(guī)律。如此，通過文化的熏陶，更有利于學(xué)生學(xué)到知識和技能，深刻領(lǐng)悟中醫(yī)藥的內(nèi)涵，專業(yè)思想更加穩(wěn)固，走出有特色的中醫(yī)藥文化育人之路。

（三）引導(dǎo)學(xué)生社團的專業(yè)化建設(shè)。學(xué)生社團活動是校園文化活動的重要組成部分，豐富多彩的社團活動，不僅充實了校園文化，也充實了學(xué)生的課余生活，促進學(xué)生全面均衡發(fā)展，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。做好中醫(yī)職業(yè)教育，在利用好課堂教學(xué)的同時，應(yīng)充分利用學(xué)生社團的平臺，積極引導(dǎo)社團活動朝專業(yè)化方向發(fā)展，也是踐行人才培養(yǎng)的重要途徑。例如基于中醫(yī)類專業(yè)建設(shè)特色學(xué)生社團，把中醫(yī)適宜技術(shù)、中藥方劑基本知識、中醫(yī)食療藥膳、中醫(yī)養(yǎng)生以及中醫(yī)美容等專業(yè)知識傳授作為社團活動的主要內(nèi)容，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以鞏固專業(yè)思想，使之成為豐富學(xué)生課余文化生活、延伸課堂教學(xué)內(nèi)容、促進校園文化的重要平臺。用獨具特色中醫(yī)藥知識打造特色社團，對正確合理地引導(dǎo)社團開展活動，更好地促進學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和成長，提升其就業(yè)能力，都具有重要意義。積極開展中醫(yī)藥論壇、中醫(yī)特色技能體驗活動、義診實踐活動、經(jīng)典誦讀與賞析、板報宣傳、針灸推拿技術(shù)及中醫(yī)特色按摩手法培訓(xùn)等形式豐富的社團活動，學(xué)生參與其中，鍛煉了自我的實踐能力，增強了服務(wù)意識，促進了專業(yè)技能學(xué)習(xí)，為將來的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

中醫(yī)藥職業(yè)技能的培養(yǎng)離不開中醫(yī)藥文化的滋養(yǎng)，中醫(yī)藥文化的學(xué)習(xí)不能脫離技能學(xué)習(xí)。傳承和構(gòu)建適合職業(yè)教育的中醫(yī)藥文化教育教學(xué)機制，為中醫(yī)職業(yè)教育提供動力支持和精神保障，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必由之路。

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