摘 要：初中生學(xué)習(xí)美術(shù)，不僅是照著書中的作品進(jìn)行臨摹，更多的應(yīng)是學(xué)會創(chuàng)新，要想有所創(chuàng)新首先要積累素材。本文從運(yùn)用傳統(tǒng)元素創(chuàng)新、運(yùn)用生活元素創(chuàng)新以及運(yùn)用實(shí)踐元素創(chuàng)新等三方面探討在初中美術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積累素材，并進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；創(chuàng)新；傳統(tǒng)元素

在現(xiàn)今時(shí)代中，國家及社會的發(fā)展都急需創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新是事物發(fā)展的動(dòng)力。在藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新更是具有重要的價(jià)值，沒有創(chuàng)新的藝術(shù)作品不會被大眾所認(rèn)可。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，從我們所學(xué)的知識、從我們的生活及實(shí)踐經(jīng)歷中尋找素材。

一、 運(yùn)用傳統(tǒng)元素創(chuàng)新

今天，美術(shù)教育更注重對傳統(tǒng)文化知識的傳授，教材中包含著許多我國古代美術(shù)史的內(nèi)容，意在通過向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用其中的元素進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。傳統(tǒng)文化中所包含的美術(shù)元素在現(xiàn)在看來仍不落后，依然是一種潮流，運(yùn)用在美術(shù)創(chuàng)作中，既能表現(xiàn)出創(chuàng)作者的文化修養(yǎng)，又能形成令人賞心悅目的畫面效果。

如，在學(xué)習(xí)《青銅藝術(shù)》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者首先讓學(xué)生觀察幾件我國古代的青銅藝術(shù)作品，就像《四羊方尊》《后母戊鼎》等青銅器，這些青銅器上的紋飾分為幾種類型，都是哪些形式？讓學(xué)生將這幾種形式的紋飾畫出來。之后，當(dāng)學(xué)生將紋飾提煉出來之后，再告訴學(xué)生這些紋飾的名稱，有獸面紋、夔龍紋、鳳鳥紋、回紋、乳釘紋、蟬紋等多種類型。將這些紋飾的寓意與由來向?qū)W生講述清楚，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種或兩種紋飾進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)然，對青銅器紋飾的運(yùn)用不能是一成不變的，筆者讓學(xué)生對獸面紋或夔龍紋進(jìn)行變形，只畫其中的一半，或一部分與另一部分進(jìn)行銜接，或?qū)⒉煌募y飾錯(cuò)亂的堆積在同一幅畫面中，或運(yùn)用這些紋飾拼成一個(gè)現(xiàn)代的漢字等等，以這種方式逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用傳統(tǒng)文化中的元素進(jìn)行創(chuàng)新，使創(chuàng)作出來的美術(shù)作品包含著濃濃的文化氣息。

二、 運(yùn)用生活元素創(chuàng)新

除了從美術(shù)課本中尋找創(chuàng)新素材之外，美術(shù)教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美好。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多可以運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中的元素，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中有趣的元素，或值得紀(jì)念的元素能夠幫助學(xué)生開闊更為廣闊的美術(shù)視野。

如，在《面具的設(shè)計(jì)制作》這一課程內(nèi)容中，筆者就讓學(xué)生運(yùn)用生活中看到的元素制作自己的面具。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，筆者會讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)生活素材積累本，隨時(shí)帶著這個(gè)本子和鉛筆，當(dāng)學(xué)生看到自己喜歡的東西時(shí)就畫下來，這樣在課堂中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)就能夠讓學(xué)生從中尋找創(chuàng)新的思路。本次課程中，一位學(xué)生在積累本中找到之前畫的一個(gè)漂亮的花架，非常想運(yùn)用其中的元素進(jìn)行面具的制作，這個(gè)花架的外枝向外伸展，花架上擺放了一瓶非常漂亮的百合花，這兩點(diǎn)元素均可運(yùn)用到面具的制作中。于是，筆者讓這位學(xué)生將花架中向外伸展的部分這種造型形式用在面具的眼睛外框的刻畫上，將百合花畫在右側(cè)的臉頰處，設(shè)計(jì)出了一個(gè)百合花面具。其他學(xué)生看過之后，了解了怎樣運(yùn)用生活中的元素進(jìn)行面具制作，也紛紛效仿，大家都制作出了令自己滿意的作品。

三、 運(yùn)用實(shí)踐元素創(chuàng)新

在美術(shù)作品的創(chuàng)作過程中，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)新的新方式。通過實(shí)踐實(shí)行的創(chuàng)新，更能夠表現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一種偶然的情況，所以需要美術(shù)教師在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生換一種方式，為學(xué)生提供一些建設(shè)性的建議。同時(shí)，在實(shí)踐過程中，也會形成一種偶然的效果，這種偶然效果的形成有一部分是不需要修改的，只需在其上添加新的內(nèi)容就可以幫助學(xué)生將作品換一種風(fēng)格，這也是一種創(chuàng)新方式。

如，在學(xué)習(xí)《幾何形體的聯(lián)想》這一美術(shù)課程內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生運(yùn)用不同的幾何形體隨意發(fā)揮自己的想象進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這節(jié)課程內(nèi)容設(shè)置的本身就是讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，所以在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可以隨意變換自己的作品形式。其中，一位學(xué)生用正方體與圓錐體進(jìn)行構(gòu)圖，但這種構(gòu)圖形式無法形成畫面的協(xié)調(diào)感。于是，筆者讓學(xué)生將圓錐體的頂部做斜切面，使畫面更加協(xié)調(diào)。另外，采用紅、黃、藍(lán)、白、黑等色彩，將其中重合部分按分割線分別涂成不同的色彩，使畫面更具表現(xiàn)力。還有一位學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，想用不同的幾何圖形塑造出一個(gè)機(jī)器人的形象，但在塑造的過程中由于手法不熟練，所以在機(jī)器人的腿部有進(jìn)行反復(fù)修改的形式，無法消除痕跡。于是，筆者讓該學(xué)生將腿部用樹木的文理進(jìn)行修飾，使其作品形成了另一種風(fēng)格。學(xué)生對這種實(shí)踐中的創(chuàng)新感到非常神奇，能夠?qū)⒆约旱娜秉c(diǎn)遮蔽轉(zhuǎn)化為作品的亮點(diǎn)，這就是運(yùn)用實(shí)踐元素創(chuàng)新的魅力。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)W會從傳統(tǒng)文化中提煉傳統(tǒng)元素進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)新，從生活中運(yùn)用所見所感進(jìn)行創(chuàng)新，從實(shí)踐中將偶然情況轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的亮點(diǎn)，這對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的鍛煉，創(chuàng)新思維的形成有著重要作用。此外，在美術(shù)教學(xué)中，重要的還是美術(shù)教師的引導(dǎo)作用，美術(shù)教師需要充分調(diào)動(dòng)自己的知識儲備，時(shí)刻準(zhǔn)備著在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱星波.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究[D].合肥師范學(xué)院，2015-05-01.

[2]王春游，陳鵬.初中美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2016-07-10.

作者簡介：

劉勇謙，廣東省清遠(yuǎn)市，廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)教育局教學(xué)研究室。