摘 要：“表揚可當眾，批評最好單獨”，當眾夸獎能讓孩子感覺更有面子更受重視，因而激勵效果也更好。

關鍵詞：當眾；夸獎；教育

很多家長都知道要多夸孩子，所謂“好孩子是夸出來的”。理念當然沒錯，但在具體的操作中，夸什么、怎么夸其實是一個非常具體的問題，如果運用不得法，甚至有可能起到反作用。

孩子不要這樣夸！

經常聽到很多家長動不動就夸孩子“真聰明！真漂亮！真帥！”，這樣夸真的合適嗎？有位到北歐某國做訪問學者的人就曾經歷過這樣一件事：她到當地一位教授家做客，一進門就看到了教授5歲的小女兒，小女孩長得非常漂亮。當她從中國帶去的禮物送給小女孩的時候，小女孩微笑著向她道謝。她禁不住夸獎道：“你長得這么漂亮，真是可愛極了！”這種夸獎是中國父母最喜歡的，但是，那位北歐教授卻并不領情。在小女孩離開后，教授的臉色一下子就陰沉下來，并對學者說：“你傷害了我的女兒，你要向她道歉?！睂W者非常驚奇：“我只是夸獎了你女兒，并沒有傷害她呀？”教授堅決地搖了搖頭說：“你是因為她的漂亮而夸獎她。但漂亮這件事，不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關系。但孩子還很小，不會分辨，你的夸獎就會讓她認為這是她的本領。而且她一旦認為天生的漂亮是值得驕傲的資本，就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子，這就給她造成了誤區(qū)。其實，你可以夸獎她的微笑和有禮貌，這是她自己努力的結果?！彼?，教授聳聳肩：“請你為你剛才的夸獎道歉。”于是學者很正式地向教授的小女兒道了歉，同時贊揚了她的微笑和禮貌。這些先天的優(yōu)勢，不應該成為孩子值得炫耀的資本和技能，因為它很有可能會誤導孩子，讓孩子養(yǎng)成驕傲自大虛榮浮躁的不良習慣，以為單靠外表、靠小聰明就可以獲得回報，從而承受不了挫折與失敗，導致抗壓性也就是逆境商數（AQ）降低。所以，如果你從小就這樣夸孩子，豈不是更害慘了孩子？

到底應該怎么夸？給大家5點建議。

（一） 夸行為而非結果。表揚孩子過程中好的行為，而不是事情的結果。這種表揚最有助于孩子恰當地評價自己，正確分析成功與失敗的原因，從而增強能力和自信。比如孩子考了100分，你就可以表揚孩子：“你這個學期學習很努力，進步很大，你自己從中獲得了自信，爸爸媽媽也很為你高興?！倍皇恰澳憧剂?00分，爸爸媽媽很高興！”“學習很努力”是行為。為什么不提“100分”這個結果呢？因為不建議大家在孩子面前過于強調分數，讓孩子把重點放在努力學習的過程和行為上就好，而不是一味地追求分數，只要努力，結果自然不會差。換個角度，只要孩子真的已經努力了，就算不是100分，也沒什么要緊。

（二） 夸具體而非泛泛或夸張。不要總是泛泛地對孩子說“很好！你真棒！你真乖！”之類，這會導致孩子聽了后沒什么感覺，也找不到繼續(xù)努力的方向，因為他不知道你到底夸的是他哪里。也不能用太過夸張的程度詞匯如“你最棒！你最牛！”之類，這容易導致孩子不能正確地評價自己，盲目自信甚至自大自滿。

表揚孩子的常用句式有兩種，一種是以“我”開頭，強調家長的滿意與欣賞，比如：“我很高興，因為你自己修好了玩具?！币环N是以“你”開頭，強調孩子的努力與進步，比如“你真棒！因為你按時上床睡覺了?！?/p>

（三） 當眾夸比私下夸效果更好。咱們中國人向來含蓄內斂，就連外人夸自己孩子時，也總是不好意思接受，必定要找出孩子的不足之處來回應，以示謙虛，更別說當眾去表揚自己的孩子了。殊不知，“表揚可當眾，批評最好單獨”，當眾夸獎能讓孩子感覺更有面子更受重視，因而激勵效果也更好。你不妨想想自己被當眾表揚時的那股歡喜勁，自然就會“己所欲，施與孩子”了。具體來說，當眾夸有兩種方式，一是夸孩子真實存在的優(yōu)點和行為，一是夸孩子暫時不具備但你希望他擁有的優(yōu)點和行為。后者雖然是句“謊言”，但“善意的謊言”所飽含的信任與期待的力量，往往會具備“點石成金”的神奇魔力哦！比如，當孩子聽到你當眾對別人一臉滿足地訴說“我們家孩子特別懂事，平常都是自己的事情自己做，生活、學習等，從來不要我們催促和操心。”時，往往就能促使他暗下決心，好好改變一下自己，真正變得懂事起來，以不辜負你的信任和期待。

（四） 語言+非語言效果更棒。表揚孩子時，不要光用語言，要記得多配合你的非語言表達，讓表揚的效果翻倍哦！比如，距離孩子近一些，身體前傾，溫柔含笑地看著孩子的眼睛。直接的注視能表示你的鄭重其事，讓孩子感到自己和自己的行為意義很重大。而近距離和身體前傾、微笑，都能夠更好地感染到孩子，讓他感受到你內心的喜悅與欣賞。

（五） 控制好夸獎的頻率和程度。表揚再好，也需要合理控制。一味地每次必表揚、表揚必“高調”，讓孩子只生活在贊美聲中，很容易讓孩子變得驕傲自滿愛慕虛榮，影響其抗挫折能力，到最后甚至不表揚就不高興、不表揚就不努力，批評就更聽不進去了。

到底該如何把握尺度呢？

其實，表揚孩子的進步，一定要確立一個目標，一開始，當孩子的行為向這個目標前進時，即使進步很小，你都要馬上提出表揚。接下來，孩子這種行為越來越多之后，你就要逐步提高對行為的要求，降低表揚的程度，同時減少表揚的次數、拉長表揚的間隔時間。最后，當目標完全達到，孩子新的行為習慣完全建立起來，稍許的表揚就足以使這種行為得到維持，你只要間歇性地偶爾給予表揚就可以了。

這樣，你才真正幫助孩子完成了從他律到自律、從外驅到內驅，形成穩(wěn)定的內在品質。

作者簡介：

劉穎姿，四川省內江市，隆昌市蓮峰幼兒園。