摘 要：小學(xué)語文課堂是一門人文學(xué)科，除了要教給學(xué)生課本上的知識，還要教給學(xué)生追求自由、創(chuàng)新等精神。在這樣一門課程中，想要提高教學(xué)效率，營造良好的課堂氛圍都與良好的課堂紀(jì)律無法分開，本文將對小學(xué)語文課堂的氛圍與課堂紀(jì)律做出探究。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；紀(jì)律；均衡

一、 課堂紀(jì)律問題的原因分析

課堂上發(fā)生違反紀(jì)律的原因主要來自三個方面：家庭、教師、學(xué)生自身。要想形成良好的課堂環(huán)境，必須在不同角色定位中明確責(zé)任與義務(wù)，共同努力營造良好的課堂紀(jì)律，提高課堂教學(xué)效率。

（一） 家庭

家庭環(huán)境是學(xué)生啟蒙教育的開端。父母是孩子的第一位老師，其言行舉止在很大程度上被孩子模仿，對孩子成長的影響深遠。如何教育孩子是家長面臨的一個重大的問題。目前我國的獨生子女多，加上物質(zhì)條件的不斷豐富，很多孩子都是集家人所有關(guān)愛于一身，當(dāng)家長做法不當(dāng)時這種關(guān)愛就變成了溺愛。無所顧忌、目中無人、以個人為中心等不良習(xí)慣在課堂上就很容易表現(xiàn)出來。此外，父母不和、經(jīng)常打鬧等，就會使受到家庭生活影響中的孩子，在課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的或孤僻退縮，或煩躁不安，甚至挑釁生事，對于課堂教學(xué)造成了很大的影響。

（二） 課堂

小學(xué)語文課堂面對的主體是小學(xué)生，由于小學(xué)生的年齡及心性都不成熟也不穩(wěn)定，所以在課堂上教師如果無法做到更好的教學(xué)組織，那么小學(xué)生就不會在課堂上有學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)的課堂，教師在講臺上講述書本內(nèi)容，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這也是導(dǎo)致課堂出現(xiàn)問題的一大因素，無法積極調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有主動性，就會使課堂紀(jì)律出現(xiàn)嚴(yán)重問題。

（三） 日常管理

1. 日常師生關(guān)系的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)過程中，如果對學(xué)生沒有愛心，無法和學(xué)生建立良好的關(guān)系，那么在課堂教學(xué)中也會有極大的影響。傳統(tǒng)的師生關(guān)系會使學(xué)生對教師產(chǎn)生害怕的心理，從而導(dǎo)致不愿意和老師接觸。良好的師生關(guān)系會使學(xué)生在放松的狀態(tài)下進入學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)習(xí)的進步，有效調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性。小學(xué)語文課堂面對的都是小學(xué)生，那么教師不僅在生活上對學(xué)生更加關(guān)心，也要在課堂上多鼓勵、夸獎，讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，讓每一個學(xué)生都感受到老師的關(guān)心，從而更加聽從老師的教導(dǎo)。

2. 班級的管理制度不完善

在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生并不會對自己擾亂課堂感到是多大的錯誤，那么教師就應(yīng)在日常的班級管理中指定相應(yīng)的制度，做出相應(yīng)的獎懲，讓學(xué)生知道自己做出以后要承擔(dān)怎樣的懲罰。如果班級的管理制度不完善，學(xué)生無法意識到自己的錯誤，那么在課堂上就無法做到更好的管理。

3. 班主任喪失威信

班主任在班級起著中心作用，在學(xué)生心目中失去威信的班主任是很難管好班級的，這樣就容易造成一個班級失去凝聚力，集體意識不強，課堂組織教學(xué)困難，其他任課教師在教學(xué)過程中也會遇到困難，很容易出現(xiàn)紀(jì)律問題。

4. 學(xué)生自身的問題

在小學(xué)階段的學(xué)生，還是兒童，兒童的天性就有好動、好奇的特點，理解力和自制力還比較差，在課堂上管理太松則不利于課堂教學(xué)，管理太嚴(yán)格，則有可能扼殺孩子天性，尤其在心理上容易留下陰影，不利于兒童健康成長。

二、 課堂問題的解決技巧

（一） 教師要明確好每一學(xué)科的教學(xué)規(guī)則，提前做好預(yù)防

語文課有語文課的要求，數(shù)學(xué)課有數(shù)學(xué)課的要求，使學(xué)生在上課前心里有一個明確的紀(jì)律方向。而且對于要求和規(guī)矩不能朝令夕改，并要經(jīng)常性強化、提醒，讓學(xué)生形成習(xí)慣。

（二） 教師在授課過程中，盡量做到走到學(xué)生當(dāng)中去，不要局限在講臺上，讓學(xué)生感受到老師是和大家融為一體的

教師在講臺下也可以及時制止學(xué)生的違紀(jì)行為，更好的管理課堂紀(jì)律，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解學(xué)生對知識點的吸收。

（三） 適當(dāng)?shù)奶釂枺稣n堂練習(xí)，讓同學(xué)站起來回答問題

作者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，教師一味地自問自答，容易造成學(xué)生走神的現(xiàn)象，讓同學(xué)站起來回答問題，并且不要吝嗇贊美、期望、喜歡、關(guān)愛的言語與眼神給予鼓勵和表揚，可以使學(xué)生長時間的保持良好的聽課狀態(tài)，但是注意在提問時不應(yīng)該集中于幾個學(xué)生身上，目標(biāo)要分散，目的是為了讓全體學(xué)生注意力集中，積極思考問題，最終提高課堂質(zhì)量。

（四） 課堂要松弛有度

這就要求教師在備課時下功夫。對于小學(xué)生而言過于枯澀的教學(xué)內(nèi)容往往難理解，越有趣味的內(nèi)容越能吸引學(xué)生的注意力，比如，順口溜，適當(dāng)?shù)刈稣n堂練習(xí)，但是不宜過多，否則課堂紀(jì)律不好把握。

（五） 興趣點的建立

興趣是第一教師。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)興趣的源泉。離開興趣就談不上學(xué)生的注意力。教師在備課的時候要清楚地激發(fā)學(xué)生興趣的點，激發(fā)他們在科學(xué)知識面前的驚奇感，抓住少年的個性，使其迫切想要知道、思考以及理解。此外，興趣的培養(yǎng)還在于知識的應(yīng)用，是學(xué)生通過實踐體驗，認(rèn)識到知識力量所在，體會駕馭知識的快樂，也就是我們常說的寓教于樂。

三、 總結(jié)

小學(xué)語文課堂分為與紀(jì)律都是在教學(xué)中有著重要影響的，良好的課堂氛圍及紀(jì)律是可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。從上文我們得知，小學(xué)生的心性活躍，那么教師就應(yīng)該根據(jù)這一特性制定相應(yīng)的教學(xué)方案，丟掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文課程的興趣愛好。良好紀(jì)律的管理，無論是對提升課堂效率還是對學(xué)生的規(guī)范，都是大有好處的。

參考文獻：

[1]張威.小議如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氣氛[J].中華少年，2017（34）.

[2]桑吉才旦.小學(xué)語文教學(xué)如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛[J].文學(xué)教育（上），2017（12）.

作者簡介：

林翠芬，云南省迪慶藏族自治州，云南省迪慶州香格里拉市虎跳峽鎮(zhèn)小學(xué)。