張鐵軍 陳莉榮 殷震育 張凱 姜慶宏 王哲

[摘 要] 文章總結分析了目前普通高等學校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況，并根據(jù)當前就業(yè)面臨的新形勢及就業(yè)難的主客觀因素，構建了“四環(huán)節(jié)、三層、三能”的立體化、系統(tǒng)化的環(huán)境工程本科實踐教學體系，并提出了實踐教學體系的教學改革思路。

[關鍵詞] 環(huán)境工程；就業(yè)；教學改革；實踐教學

Abstract：This paper summarizes and analyzes the employment situation of undergraduates of environmental engineering in general colleges and universities so far，And according to the new situation facing the current employment and subjective and objective factors of the difficulty of employment，constructed a three-dimensional and systematic environmental engineering undergraduate practical teaching system of “four steps， three levels， and three kinds of abilities”，And put forward teaching reform ideas of practical teaching system.

Key words：Environmental Engineering；Employment；Teaching Reform；Practical teaching

環(huán)境工程專業(yè)是一門實踐性很強的應用型學科。在以就業(yè)為導向的市場經濟條件下，如何提高學生的實踐動手能力，以適應社會需求，使環(huán)境工程專業(yè)學生在激烈的求職競爭中立于不敗之地，已成為環(huán)境工程專業(yè)亟待解決和思考的問題。

一、就業(yè)分析

（一）普通高等學校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領域分析

根據(jù)第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構（麥可思公司）對我校及全國多所高校的就業(yè)狀況調研表明，目前地方高校的環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要有環(huán)境管理部門、行業(yè)企業(yè)、環(huán)保公司和考研出國進修等5個領域（如圖1所示），其中在環(huán)保事業(yè)和機關單位就業(yè)的人數(shù)占畢業(yè)總人數(shù)由2003年的15%降低到2014年的7%，所占比例逐年在降低，而在行業(yè)企業(yè)單位就業(yè)的人數(shù)由2003年的40%下降到2014年31%，在環(huán)保公司的就業(yè)人數(shù)由2003年的20%，上升到2014年的42%（十年翻倍增長），而總體在行業(yè)企業(yè)、環(huán)保公司從事工程設計、污染治理設施運營、環(huán)保產品銷售、環(huán)境咨詢等相關的服務的就業(yè)人數(shù)占總人數(shù)的比例正逐年增加，已達到70%以上，從而行業(yè)企業(yè)和環(huán)保公司成為了環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)領域。

國務院分別于2013年6月14日、2015年4月16日和2016年5月28日頒布了《大氣污染防治計劃》《水污染防治行動計劃》《土壤污染防治行動計劃》，預計在“十三五”期間投資幾十萬億，用于脫硫、脫硝、除塵改造、揮發(fā)性有機物污染防治和城市給水、城鎮(zhèn)污水處理、工業(yè)廢水處理、回用、地表水質量防治，以及全國土壤環(huán)境質量調查、污染土地修復、土壤環(huán)境質量總體保持穩(wěn)定等環(huán)境保護領域中。

中國水網(wǎng)發(fā)布的《環(huán)境產業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)形勢研究報告》（2013版）統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，到“十二五”末期的2015年，中國環(huán)保產業(yè)產值將達到2.1萬億元左右，到2020年環(huán)保產業(yè)產值預計可達4.2萬億元左右；2010年環(huán)保產業(yè)從業(yè)人員總數(shù)為420萬左右，預計2015年達到840萬、2020年達到1690萬，環(huán)保產業(yè)未來的人才需求缺口巨大，這也預示著環(huán)保類技術人才需求將不斷增長，就業(yè)前景十分看好。

（二）就業(yè)過程中存在的問題分析

環(huán)保產業(yè)對人才需求量日益增長，而在我國傳統(tǒng)教學體制下培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)本科人才在就業(yè)時普遍受到冷遇，各高校普遍面臨著較大的辦學壓力。環(huán)境專業(yè)為何會“叫好不叫座”？這是一個值得高校管理層和環(huán)境工程辦學者思考和探討的課題。根據(jù)社會科學文獻出版社的《2010年中國大學生就業(yè)報告》，環(huán)境工程專業(yè)人才就業(yè)難的40%以上的原因在于高校專業(yè)實踐教學模式的不合理（2015年麥可思內蒙古科技大學畢業(yè)生報告所示，影響培養(yǎng)質量的72%原因是專業(yè)實踐教學模式不合理），培養(yǎng)的畢業(yè)生實踐技能滿足不了環(huán)保單位的用人要求。國務院在《關于深化教育改革，全面推進素質教育》的決定中指出：“高等教育要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”。因此，新世紀的環(huán)境工程專業(yè)教育，在人才培養(yǎng)模式構建時應以培養(yǎng)學生實踐能力為前提，以就業(yè)為導向，教學過程要聯(lián)系生產實際需要，逐步完善本科實踐教學體系和教學平臺，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質應用型人才，滿足日益增長的環(huán)境產業(yè)對專業(yè)人才的需求。

二、實踐教學體系改革

（一）構建系統(tǒng)的實踐教學體系

在實踐教學改革中，我們以就業(yè)需求為導向，以持續(xù)改進、層次化逐步建設的理念，初步完成了環(huán)境工程專業(yè)實踐教學隊伍、教學系統(tǒng)和平臺的建設，形成基礎層（對應基礎能力的培養(yǎng)）、綜合層（對應綜合能力的培養(yǎng)）到應用就業(yè)層（對應就業(yè)能力的培養(yǎng)）的實習、設計、實驗、科技創(chuàng)新的“四環(huán)節(jié)、三層、三能”的立體化、系統(tǒng)化的環(huán)境工程本科實踐教學體系，如圖2所示。

（二）以“產、學、研”基地建設為契機，開展實踐

環(huán)節(jié)改革和教師隊伍建設

在“四環(huán)節(jié)、三層、三能”的立體化和系統(tǒng)化的環(huán)境工程本科實踐教學體系實施過程中，在實習環(huán)節(jié)，我們通過合理安排工程教育、生產實習和畢業(yè)實習的7周實習內容，由淺入深，年輕教師和學生在學校和企業(yè)的有經驗的教師和工程師（“雙師”）帶領下，分組輪流在已經簽訂的實踐基地跟崗實習，完成環(huán)境治理項目的運營、管理、操作和控制等能力的培訓；在課程設計環(huán)節(jié)，在對專業(yè)工程項目全面熟悉的基礎上，年輕教師與“雙師”合作完成一門課程的課程設計指導工作，本科生在了解和掌握各種污染治理項目的方案、工藝、構筑物和設備基礎上，完成水、氣、固等課程綜合性項目的課程設計；在實驗和科技創(chuàng)新環(huán)節(jié)，年輕教師在跟崗培訓后，選擇一個實習單位完成一項產學研或科技計劃合作項目，開展科研合作，搭建實驗平臺，一起指導本科生綜合實驗和畢業(yè)論文，其研究成果申報大學生科技創(chuàng)新和各類科技項目獎項。近幾年，通過以“產、學、研”基地建設為契機的教師和本科生實踐能力培訓體系的實施，既加強了實踐教學師資隊伍建設 ，又促進了校企真正良性合作。近三年來，我校的環(huán)境工程專業(yè)的學生申報專利10多項，還獲得全國節(jié)能減排大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等多個獎項。

三、結束語

學生實踐能力的形成和綜合素質的提高需要遵循一定的教育教學規(guī)律，高校實踐教學體系的設計和改革至關重要，實踐教學模式應該與時俱進，既要符合學校的定位、條件和特點，又要滿足地方經濟社會發(fā)展的需求。我校環(huán)境工程專業(yè)緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標構建了“四環(huán)節(jié)、三層、三能”的環(huán)境工程本科實踐教學體系，重點改革了綜合實驗、課程設計、畢業(yè)設計和生產實習等實踐教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了真正的校企合作辦學目標。這一實踐教學體系的實施，將進一步提高學生實踐技能、專業(yè)能力和就業(yè)質量，從而為社會培養(yǎng)更多應用型環(huán)境工程專業(yè)技術人才。

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基金項目：內蒙古科技大學2016年度教學（教改）研究項目JY2016037，內蒙古科技大學2017年度教學（教改）研究項目JY2017031，內蒙古自治區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃課題（NGJGH2018113）

作者簡介：張鐵軍（1976—），男，內蒙古包頭人，副教授，碩士學位，研究方向：水處理及資源化。