劉云飛+田華明+毛忠陽(yáng)

摘要：隨著軍隊(duì)變革的推進(jìn)，指技復(fù)合型軍官學(xué)員的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。海軍航空大學(xué)青島校區(qū)對(duì)空通信導(dǎo)航工程教研室從課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容體系、院校與部隊(duì)的有機(jī)對(duì)接、參與重大任務(wù)、個(gè)人訓(xùn)練與多崗位多層次合訓(xùn)相結(jié)合五個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索，形成了一套技術(shù)指揮類軍官能力培養(yǎng)組織實(shí)施方法、完善了技術(shù)指揮類軍官能力考核評(píng)估機(jī)制、研發(fā)了一套復(fù)雜電磁環(huán)境下通信實(shí)戰(zhàn)化演練裝置、有效促進(jìn)了部隊(duì)與院校實(shí)戰(zhàn)化聯(lián)訓(xùn)的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：指技復(fù)合；實(shí)戰(zhàn)化；指揮能力；軍官學(xué)員；教學(xué)改革

1研究背景

隨著軍隊(duì)變革的推進(jìn)，指技復(fù)合型生長(zhǎng)軍官人才的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，軍校對(duì)指技復(fù)合型生長(zhǎng)軍官學(xué)員，在強(qiáng)化技術(shù)保障能力培養(yǎng)的同時(shí)，更注重裝備技術(shù)手段的運(yùn)用、組織和指揮能力的歷練。海軍航空大學(xué)青島校區(qū)對(duì)空通信與導(dǎo)航指揮專業(yè)屬于“指技復(fù)合”專業(yè)，通過(guò)分析學(xué)員第一任職崗位的能力構(gòu)成，提煉出了學(xué)員在校期間的學(xué)習(xí)需求，重新優(yōu)化構(gòu)建了人才培養(yǎng)課程體系，在課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教材編寫、教學(xué)組織實(shí)施等方面，由以往注重“技術(shù)”到“指技”并重，并適當(dāng)側(cè)重“指揮”特色的轉(zhuǎn)變，符合初級(jí)技術(shù)指揮類軍官學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)化指揮能力培養(yǎng)需求和生成規(guī)律。

在軍校課程體系建設(shè)中，“技術(shù)”類課程培訓(xùn)模塊相對(duì)成熟，條件建設(shè)相對(duì)完善，但指揮類課程怎樣設(shè)置、內(nèi)容如何組織、采用什么樣的手段開(kāi)展教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的效果怎樣評(píng)估考核等，還存在著課程之間部分教學(xué)內(nèi)容區(qū)分不明確、部分教學(xué)內(nèi)容施訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化程度不高以及個(gè)別訓(xùn)練課目針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題，必須加大力度開(kāi)展指技復(fù)合軍官實(shí)戰(zhàn)化指揮能力培養(yǎng)的相關(guān)研究工作。

近年來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化指揮能力的總體要求下，為提高教學(xué)組織實(shí)施的針對(duì)性和可操作性，對(duì)空通信導(dǎo)航工程教研室成立“指技復(fù)合軍官實(shí)戰(zhàn)化指揮能力培養(yǎng)研究與改革”課題組，按照“戰(zhàn)略視野與思維、分隊(duì)日常工作、軍官戰(zhàn)斗技能、軍官指揮能力”模塊構(gòu)建了指揮特色鮮明的課程體系，按照“典型任務(wù)牽引、按照崗位定制”的原則確定了教學(xué)內(nèi)容體系，按照“課目化設(shè)計(jì)、實(shí)戰(zhàn)化實(shí)施”的思路來(lái)加強(qiáng)院校訓(xùn)練與部隊(duì)崗位的對(duì)接，并在《對(duì)空通信導(dǎo)航保障組織指揮》、《對(duì)空通信裝備與運(yùn)用》等課程中實(shí)施，在學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化指揮能力培養(yǎng)上取得一些成果。

2創(chuàng)新實(shí)踐

在新一輪人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，深入研究學(xué)員的崗位需求和技術(shù)指揮干部的能力培養(yǎng)規(guī)律，加大了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)方式的改革，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1構(gòu)建著力培養(yǎng)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化能力的課程體系

在人才培養(yǎng)方案修訂中，以強(qiáng)軍目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，緊貼實(shí)戰(zhàn)、瞄準(zhǔn)戰(zhàn)場(chǎng)、教戰(zhàn)為戰(zhàn)，強(qiáng)化打仗觀念，突出打仗能力培養(yǎng)，按照“貼近實(shí)戰(zhàn)、工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體、任務(wù)牽引”現(xiàn)代軍事任職教育理念，結(jié)合海軍對(duì)空通信與導(dǎo)航指揮專業(yè)人才需求和專業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持通導(dǎo)一體、指技復(fù)合的理念，科學(xué)設(shè)置了“戰(zhàn)略視野與思維、分隊(duì)日常工作、軍官戰(zhàn)斗技能、軍官指揮能力”四個(gè)模塊和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建指揮特色鮮明課程體系。設(shè)置的課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，較好地體現(xiàn)了裝備保障和技術(shù)指揮屬性，有利于指揮軍官的指揮能力培養(yǎng)。

2.2按照“任務(wù)牽引、崗位定制”的原則確定了教學(xué)內(nèi)容體系

指揮能力的外延很廣，若不加以界定，并以具體的內(nèi)容予以充實(shí)，必然陷入空談之中。課題組經(jīng)過(guò)多次研究，決定以海軍航空兵導(dǎo)航連副連長(zhǎng)的崗位職責(zé)為出發(fā)點(diǎn)，將導(dǎo)航連副連長(zhǎng)所需求的崗位能力進(jìn)行定制成一個(gè)個(gè)典型任務(wù)，按照“任務(wù)牽引、崗位定制”的原則確定了教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)來(lái)逐步提高學(xué)員的裝備保障和指揮能力。在每個(gè)課目實(shí)施的過(guò)程中，按照“課目化設(shè)計(jì)、實(shí)戰(zhàn)化實(shí)施”的思路創(chuàng)新教學(xué)組織實(shí)施，通過(guò)教員擬定戰(zhàn)術(shù)背景、確定課目任務(wù)、學(xué)員撰寫保障預(yù)案、角色扮演、組織實(shí)施、總結(jié)講評(píng)等環(huán)節(jié)，在技術(shù)保障任務(wù)中體現(xiàn)指揮管理的有機(jī)結(jié)合，來(lái)提高指揮型軍官的組織指揮能力。

2.3充分利用友鄰部隊(duì)資源，開(kāi)展院校訓(xùn)練和部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，提高院校與部隊(duì)的有機(jī)對(duì)接

院校裝備不如航空兵部隊(duì)齊全，因此部分課目在院校無(wú)法實(shí)施。這些課目如果在院校學(xué)習(xí)階段得不到訓(xùn)練，必然造成學(xué)員在該方面能力的缺失。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，通過(guò)與部隊(duì)的溝通協(xié)調(diào)，將部分難以在院校開(kāi)展的課目協(xié)調(diào)到部隊(duì)實(shí)施，利用部隊(duì)的裝備資源，在部隊(duì)開(kāi)展了塔臺(tái)飛行保障組織指揮、飛行進(jìn)場(chǎng)通信組織指揮、導(dǎo)航飛行保障組織指揮等課目的訓(xùn)練。通過(guò)院校訓(xùn)練和部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，一是強(qiáng)化了學(xué)員在該類課目的訓(xùn)練，彌補(bǔ)了院校訓(xùn)練的不足，二是通過(guò)與部隊(duì)合訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)意識(shí)、崗位意識(shí)，提高院校與部隊(duì)的有機(jī)對(duì)接，為學(xué)員下部隊(duì)盡快適應(yīng)崗位打下基礎(chǔ)。

2.4堅(jiān)持參與重大任務(wù)保障，提高實(shí)戰(zhàn)化意識(shí)

為了提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)意識(shí)和實(shí)戰(zhàn)化能力，在《對(duì)空通信導(dǎo)航分隊(duì)訓(xùn)練》等課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，一是強(qiáng)化部隊(duì)?wèi)?zhàn)訓(xùn)成果進(jìn)課堂，將近年來(lái)部隊(duì)演練的戰(zhàn)訓(xùn)成果、演練成果帶入課堂，讓學(xué)員模擬在部隊(duì)真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中來(lái)研究通信導(dǎo)航的保障。派遣相關(guān)課程任課教員參加通信演練，并將成果固化到課程教學(xué)中，提高教學(xué)的針對(duì)性和崗位指向性。二是聘請(qǐng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)訓(xùn)骨干、演練組成員進(jìn)校授課、講座，給學(xué)員面對(duì)面交流部隊(duì)訓(xùn)練的組織和演練的實(shí)施，提高學(xué)員的興趣。同時(shí)聘請(qǐng)機(jī)關(guān)和部隊(duì)人員來(lái)校區(qū)為本專業(yè)學(xué)員、教研室教員進(jìn)行綜合演練、機(jī)動(dòng)保障組織等方面的授課，效果良好。三是安排畢業(yè)學(xué)員下部隊(duì)實(shí)習(xí)，深入學(xué)習(xí)部隊(duì)演練方案，將學(xué)員編入相應(yīng)的保障小組，利用部隊(duì)“真實(shí)的裝備、真實(shí)的保障環(huán)境和真實(shí)的指揮流程”等“三真”環(huán)境和實(shí)戰(zhàn)的背景下開(kāi)展崗位能力訓(xùn)練，積極參與部隊(duì)值勤值班、預(yù)檢維護(hù)組織、分隊(duì)訓(xùn)練組織、機(jī)動(dòng)保障組織、通信干擾與抗干擾、通信偵察與對(duì)抗等典型課目，提高參與海軍通信保障重大任務(wù)的能力。

2.5堅(jiān)持個(gè)人訓(xùn)練與多崗位多層次合訓(xùn)相結(jié)合，提高崗位之間的契合

導(dǎo)航連是海軍航空兵機(jī)場(chǎng)最大的連級(jí)單位，人員多、崗位多、裝備多，為了提高導(dǎo)航連長(zhǎng)綜合指揮保障能力，在教學(xué)實(shí)施中，開(kāi)展了個(gè)人訓(xùn)練與多崗位多層次合訓(xùn)相結(jié)合的方法，一是生長(zhǎng)干部任職學(xué)員之間的指揮崗位與技術(shù)崗位之間輪換訓(xùn)練，提高指揮與技術(shù)之間的契合，二是將生長(zhǎng)干部任職學(xué)員與士官大專班學(xué)員進(jìn)行合練，加強(qiáng)干部崗位和士官崗位之間的契合，三是與機(jī)載通信導(dǎo)航專業(yè)合練，提高地空之間的通信導(dǎo)航保障的配合，通過(guò)不同層次、不同專業(yè)之間的合練，拓寬了學(xué)員的崗位視野，增強(qiáng)了專業(yè)和崗位之間的溝通協(xié)調(diào)，為處理應(yīng)急情況下的保障提供支撐。endprint

3主要成效

3.1形成了一套技術(shù)指揮類軍官能力培養(yǎng)組織實(shí)施方法

通過(guò)不斷深入的教學(xué)研究以及在《對(duì)空通信導(dǎo)航分隊(duì)訓(xùn)練》等多門課程中實(shí)踐，課題組在開(kāi)展指揮軍官能力培養(yǎng)上逐漸形成了一套行之有效的組織方法，一是分析崗位需求，梳理課目?jī)?nèi)容，以課目的實(shí)施為牽引增強(qiáng)課程實(shí)施的條理性：二是學(xué)員制定實(shí)施方案，角色輪換組織，實(shí)現(xiàn)多崗位、多裝備組織指揮能力培養(yǎng)的全面性；三是參與部隊(duì)典型任務(wù)實(shí)訓(xùn)，按照職責(zé)分工開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)員自我提升通信導(dǎo)航保障能力的積極性。同時(shí)還采用了組訓(xùn)模式多樣化、充分發(fā)揮學(xué)員主體作用、將教員編入學(xué)員訓(xùn)練小組等方式，為學(xué)員指揮能力的提高做好鋪墊。

3.2完善了技術(shù)指揮類軍官能力考核評(píng)估機(jī)制

在本專業(yè)的分隊(duì)日常訓(xùn)練、軍官戰(zhàn)斗技能、軍事指揮能力模塊的課程中，完全改變了以前單純筆試、以客觀題為主的考核方式，采用了考能力、考應(yīng)變的方式，成績(jī)?cè)u(píng)定主要包括方案擬制、實(shí)作演練等形式。一是方案擬制。將每次課目訓(xùn)練中制定計(jì)劃方案作為學(xué)員的學(xué)習(xí)檔案。給每位學(xué)員建立一個(gè)學(xué)習(xí)檔案，按照評(píng)價(jià)內(nèi)容分門別類地進(jìn)行記錄。二是實(shí)作演練。以一個(gè)課目的實(shí)施為依托，考核學(xué)員在實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)、實(shí)操訓(xùn)練動(dòng)作規(guī)范、工作作風(fēng)、相互之間的配合、應(yīng)急情況的處置等情況，占總成績(jī)的50%。通過(guò)這種考試方式，能夠比較全面掌握學(xué)員崗位能力的提升效果。

3.3研發(fā)了一套復(fù)雜電磁環(huán)境下通信實(shí)戰(zhàn)化演練裝置

按照通信導(dǎo)航部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練要求，加大對(duì)指揮專業(yè)組織指揮類課程和各班次專業(yè)演練課程的野戰(zhàn)條件建設(shè)，配備經(jīng)緯儀、機(jī)動(dòng)天線、多功能移動(dòng)電源、信號(hào)衰減器、抗干擾信號(hào)源、射頻功放、機(jī)動(dòng)通信導(dǎo)航裝備等條件建設(shè)，實(shí)時(shí)開(kāi)展野戰(zhàn)條件下的通信導(dǎo)航分隊(duì)訓(xùn)練，提高學(xué)員的組織指揮能力。

3.4有效促進(jìn)了部隊(duì)與院校實(shí)戰(zhàn)化聯(lián)訓(xùn)的有效開(kāi)展

通過(guò)近幾年與部隊(duì)的溝通協(xié)調(diào)，部隊(duì)也充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)員今天在校學(xué)得咋樣，以后就到部隊(duì)干得咋樣，因此部隊(duì)對(duì)學(xué)員參與實(shí)訓(xùn)的認(rèn)同感逐漸增大，部隊(duì)在學(xué)員實(shí)習(xí)期間給予積極的配合，讓學(xué)員盡可能地參與部隊(duì)訓(xùn)練，特別是在部隊(duì)演練重大任務(wù)的保障中，將學(xué)員編隊(duì)入伍，頂崗實(shí)訓(xùn)，取得較好的效果。

4結(jié)語(yǔ)

指技復(fù)合軍官學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化指揮能力的培養(yǎng)是需要軍隊(duì)院校長(zhǎng)期實(shí)踐探索才能完善的，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加大對(duì)課程內(nèi)容和組訓(xùn)方式的改革，完善修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練場(chǎng)景，同時(shí)加大學(xué)員參與部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化演練的力度，另外，還要加大部隊(duì)代職教官的比例，讓學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間，也能較多地接觸到實(shí)戰(zhàn)化成果的應(yīng)用，更有利于實(shí)戰(zhàn)化指揮能力的培養(yǎng)。endprint