趙永威

摘要：在深化我國的素質(zhì)教育的過程中，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性需要得到充分的重視，并不斷提高教學(xué)效果，小學(xué)語文教學(xué)的模式創(chuàng)新是小學(xué)語文教育的一個(gè)新課題。對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的改進(jìn)將幫助突破我國傳統(tǒng)閱讀指導(dǎo)教學(xué)的局限性，激發(fā)小學(xué)生對語文閱讀的興趣，并在教學(xué)過程中幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 因此，深入研究具體的合作學(xué)習(xí)模式及如何將這種模式應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中具有重要的意義。本文探討了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀理解教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文閱讀；應(yīng)用

古語云，讀萬卷書如行萬里路，閱讀幫助人們間接了解世界，從而在閱讀和思考的過程中養(yǎng)成自身的人格品行和價(jià)值觀念。因此教師教導(dǎo)小學(xué)生開展語文閱讀的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生情商和正確價(jià)值判斷的過程。通過閱讀課程，可以擴(kuò)大學(xué)生們的視野，從小培養(yǎng)健康心理狀態(tài)。

而為了能夠發(fā)揮閱讀課程的重要作用，需要用一種創(chuàng)新的合作教學(xué)模式，從而在這種模式中學(xué)生將獲得更多交流閱讀心得的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)一種團(tuán)隊(duì)合作精神和分享精神。這一合作教學(xué)模式能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生參與程度較低的問題，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解力、思維能力和創(chuàng)造力。這種教學(xué)特點(diǎn)十分符合素質(zhì)教學(xué)下對小學(xué)教育質(zhì)量的需要，因此具有進(jìn)一步開展探討的價(jià)值。

一、合作教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的必要性

1、能夠加深學(xué)生對文章的理解。因?yàn)樾W(xué)生剛剛開始學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)生活，因此自身的學(xué)習(xí)能力還有待培養(yǎng)，在閱讀方面的能力更是如此。在閱讀課程中，受小學(xué)生自身能力的限制，如果讓學(xué)生單獨(dú)接受教師對于閱讀知識的傳授，能夠理解的部分十分有限，但是如果能夠開展合作學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以彼此交流，促進(jìn)對于閱讀內(nèi)容和技巧的更要效率的理解，并積極表達(dá)自己的見解，從課堂學(xué)習(xí)中獲得自信。

2、能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣的培養(yǎng)首先要從自信心開始。如果學(xué)生長期不能夠有效參與到課程中去，很難談及對課程的興趣。因此，為了能夠增加學(xué)生的參與程度，也為了能夠讓學(xué)生在參與的過程中建立自己的學(xué)習(xí)興趣，閱讀課堂的教學(xué)模式需要引進(jìn)合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在傾聽他人意見的同時(shí)，使自己的疑難問題得到迎刃而解，這有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，樹立學(xué)習(xí)自信心，從而大大激發(fā)閱讀興趣。

3、能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。人類因?yàn)槿壕佣纬闪松鐣?huì)，因此在社會(huì)中生存離不開團(tuán)結(jié)合作的精神。團(tuán)隊(duì)合作意識是一種非常重要的品質(zhì)，具備良好的團(tuán)結(jié)合作意識是立足于社會(huì)，順暢開展生產(chǎn)生活的重要思維。為了培養(yǎng)從小培養(yǎng)這種精神品質(zhì)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生，任課教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中合作互助、共同進(jìn)步，這種對精神品質(zhì)的培養(yǎng)將對學(xué)生終身學(xué)習(xí)十分有利。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、合理分組，確保各學(xué)習(xí)小組人員充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢。團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式的發(fā)展，提出了對教學(xué)認(rèn)知的更高要求和適用標(biāo)準(zhǔn)，并對語文教師的技能水平提出了新的挑戰(zhàn)。合作學(xué)習(xí)模式要求教師合理分配并仔細(xì)觀察和研究組成員，平衡各組的學(xué)習(xí)力能力。

語文教師在開展這一形式的課堂教學(xué)的時(shí)候，首先要轉(zhuǎn)變的是自己的教學(xué)觀念。在新的課堂形式下，教師不能夠還遵循舊的閱讀課堂模式，要重塑自身在課堂實(shí)踐中的價(jià)值導(dǎo)向，充分重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式的重要性。為明確學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中容易遇到的問題和困惑，任課教師應(yīng)當(dāng)針對合作學(xué)習(xí)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)都做好充分的教學(xué)預(yù)設(shè)工作，幫助學(xué)生順利完成小組合作學(xué)習(xí)。

2、明確目標(biāo)，教案中合理化設(shè)置小組探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，課堂的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的自身的閱讀能力和思想價(jià)值觀念。因此，任課教師針對課堂任務(wù)應(yīng)當(dāng)積極做好課前準(zhǔn)備工作，主要是認(rèn)真分析課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，明確要表達(dá)的課文中心思想和主要閱讀技巧。通過對課堂內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)，任課教師將在課堂上設(shè)立探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的必備環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在知識和學(xué)習(xí)技能兩個(gè)方面得到鍛煉。

3、創(chuàng)設(shè)情境，為合作學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)環(huán)境與體驗(yàn)。有效協(xié)作小組學(xué)習(xí)模式還？多媒體技術(shù)的支持，多媒體的應(yīng)用將幫助烘托教育氛圍，讓學(xué)生更容易感受到教學(xué)氛圍下課文中所描述的情景，逐步培養(yǎng)和提高對文字的認(rèn)識和理解能力，從而逐漸培養(yǎng)出文學(xué)能力和審美水平。目前在實(shí)踐中比較常用的多媒體方式，就是任課教師在與課文感情基調(diào)相符的的音樂中朗讀課文，讓學(xué)生在傾聽教師朗讀的過程中，充分體會(huì)每句話表達(dá)出的情感。這一朗讀過程將幫助學(xué)生在之后的課堂環(huán)節(jié)中更好地理解課文的深意。

三、結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是素質(zhì)教育不斷深入的產(chǎn)物。任課教師應(yīng)全面提高認(rèn)識，積極將合作學(xué)習(xí)引用到閱讀教學(xué)活動(dòng)過程中，以全面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，為小學(xué)生身心健康和全面發(fā)展提供強(qiáng)有力保障。

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