羅愷贅

[摘要]隨著經濟發(fā)展水平的不斷提升，企業(yè)之間的競爭更多地體現(xiàn)在人才質量的競爭。人才的數(shù)量短缺和質量不高已經成為制約企業(yè)發(fā)展的重要因素。高職院校對應屆畢業(yè)生提供實習培訓，已經成為讓高職院校學生更好適應社會環(huán)境的重要過渡。高職學生頂崗實習思想政治教育工作的開展，對于夯實高職學生的思想政治觀念具有重要作用，對于培養(yǎng)高職學生的政治品格具有重要意義。

[關鍵詞]高職學生；實習期；心理發(fā)展；研究

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）04-0060-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.031 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

引言

職業(yè)教育是同市場聯(lián)系最為密切的一種教育形式，隨著經濟發(fā)展水平的不斷提升，職業(yè)教育已經成為振興國家經濟、提高國家核心競爭力的重要方式。高職院校作為培養(yǎng)應用型人才的戰(zhàn)略基地，其承擔著為社會培養(yǎng)應用型與綜合型人才的重任。面對當前的國際形勢，培養(yǎng)高素質人才已經成為重要的教育命題。實習作為一種重要的教育方式，為高職學生更好地了解社會適應社會提供了重要平臺，學校不僅應關注學生職業(yè)技能的掌握情況，還應該關注學生在實習過程中的容易產生的心理問題。提升職業(yè)技能與關注學生心理問題相互影響相互作用。前者是后者的目的，后者是實現(xiàn)前者的重要手段。因此對于高職院校學生實習心理發(fā)展問題的研究具有重要的理論意義與實踐意義。

一、高職學生實習期思想政治教育工作研究的現(xiàn)狀及研究意義

（一）研究現(xiàn)狀

當前國內關于高職學生實習期職業(yè)心理發(fā)展的研究相對較少。現(xiàn)存的文獻資料并沒有對高職學生在實習期間容易產生的心理問題進行全面分析，并且研究的深度和廣度遠不能滿足現(xiàn)實社會的需求。在研究方法方面，當前已有的文獻資料中也更多地采用思辨的方式進行分析，并且具有較強的局限性。高職院校對于當前高職學生在實習過程中產生的心理問題并不重視，更多的是采用出現(xiàn)問題解決問題的方式處理問題。頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的方式并不能讓學校對學生的心理狀態(tài)有全面的把握，也難以在今后的實踐中指導高職學生解決心理問題，提高實習的質量。

（二）研究意義

實習對于培養(yǎng)綜合型人才和應用型人才具有重要意義。雖然當前高職院校普遍重視學生的實習安排，但是并沒有對學生的心理發(fā)展狀況進行研究。對于該問題的研究能夠完善當前的教育理論，形成能正確引導實習生解決心理問題的理論，并且能夠幫助高職學生樹立正確的人生觀、價值觀，使其能夠在今后的工作崗位上展現(xiàn)核心競爭力。對于高職學生實習心理問題發(fā)展的研究，還能夠幫助學生進行正確的個人職業(yè)規(guī)劃，使其能夠在職場中少走彎路。

二、高職學生實習期容易產生的思想政治教育問題

（一）理論與實踐脫節(jié)易產生消極心理

高職院校學生在走向實習崗位之后，容易產生失落感，這種失落感是理論與實踐脫節(jié)產生的。一些在學校學習期間成績不錯的學生，在真正實操的過程中往往會發(fā)現(xiàn)自己的理論并沒有應用的空間。同時一些理論對于解決實踐問題也沒有實際價值，實習中更多的是要求學生具有一定的應用經驗，在剛開始走向工作崗位，往往會產生很強的失落感。

（二）崗位安排不對口產生的失望心理

對于同一專業(yè)或者同一院系的學生來說，在真正進行實習時，很難將每一個同學都安排在其對口專業(yè)的對口崗位上。對于一些理工類的學生而言，很有可能會出現(xiàn)將其安排在人事崗位上的情況。崗位安排不對口，會讓本來躊躇滿志的學生產生很強的失望感。正所謂良好的開端是成功的一半，如果高職學生在實習之初不能正確的處理心理矛盾，這將會對其整個實習過程產生重要影響。為了能夠解決這一問題，建議學校在選擇實習企業(yè)時應該仔細斟酌，從學生的利益出發(fā)，為學生安排對口實習崗位，這對于提升整體實習質量具有重要作用。

（三）缺乏穩(wěn)定崗位易產生焦躁心理

頂崗實習為畢業(yè)生提供了了解社會的窗子，這種實習能夠讓高職院校學生更好地了解工作崗位的真實狀況，讓學生更好地把握工作的要求和具體的流程，這對于發(fā)現(xiàn)自身問題提升自我具有重要意義。在進行實習的過程中首先需要解決的就是工作崗位的問題。雖然一些高校同企業(yè)簽訂的頂崗實習的協(xié)議，但是在實習過程中一般不會為學生提供真正具有鍛煉價值的工作崗位，高職院校的學生大多被安排在一些沒有挑戰(zhàn)性的人事或行政崗位上。即使企業(yè)為高職院校學生提供了一個同專業(yè)對口的崗位，也很難保證學生在實習過程中不被調動到其他崗位上。頂崗實習具有較強的隨機性和動態(tài)性，這不利于學生在工作崗位上發(fā)現(xiàn)真正具有價值的問題，很難為其提供真正提升自我的機會。崗位的不穩(wěn)定會讓學生在實習過程中產生更多的不適感，很難將其在學校所學的理論知識應用于社會實踐之中。實習崗位的不確定性以及動態(tài)性，已經成為造成高職學生產生心理問題的首要因素。

三、解決高職學生實習期思想政治教育問題的對策

（一）引導學生正確看待崗位分配問題

高職院校學生在實習過程中應該正確看待崗位分配問題，能夠站在實習單位的角度去看待崗位分配問題，積極服從單位的安排，保質保量地完成單位交給其的工作任務。對于高職院校學生而言，在工作崗位中應該將其看做是單位的一分子而不是學生，全身心地投入到工作崗位中去，克服由于崗位分配產生的消極懈怠心理。只有全面的接受單位的安排，才能夠更好地了解公司的文化以及工作崗位的要求，才有機會將自己在學校所學充分運用到實操中去。在完成完本職工作以后，學生可以通過同單位領導協(xié)調的方式，表明自己的實習想法，為自己爭取更多的實習機會。擺正心態(tài)，正確看待崗位分配問題，才能夠做好本職工作，為自己在實習過程中正確更多的機會。

（二）主動調節(jié)心理狀態(tài)，積極應對實習不適感

工作崗位不同于學校，由于工作崗位的復雜性和特殊性，往往會讓實習生面臨較大的壓力。一些單位的實習崗位可能會對學生的綜合能力要求較高，對于高職院校學生而言，應該用積極地態(tài)度應對工作過程中可能發(fā)生的問題。在走向工作崗位后產生不適應心理很正常，但是實習生應該盡快地調整好自己的心理狀況。一個好的心理狀態(tài)是應對困難最好的方式，對于實習學生來說應該將以自己的利益同單位的利益協(xié)調起來，不僅以提升自我為目的，還應該做好單位分配的工作。

（三）高校加強同企業(yè)聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實習基地

真實穩(wěn)定的工作場景是提升高職學生實操能力和實踐經驗的重要途徑，學校應該為學生提供穩(wěn)定的實習機會，延長學生的實習時間，必要的實習時間是確保學生能夠更好地了解工作崗位，在工作中不斷反思自己的基礎和保證。缺少足夠的實習時間和穩(wěn)定的實習基地，是當前高職院校普遍面臨的問題。高校應該加強同企業(yè)間的聯(lián)系，選擇優(yōu)質的合作企業(yè)，應該從學生利益的角度出發(fā)，為高職院校學生選擇能夠讓其提升自我的實習平臺。這對于提高學生實習質量、提升個人能力具有重要的理論意義與實踐意義。

四、總結

實習是當前高職院校培養(yǎng)應用型人才和綜合性人才的重要方式，也是培養(yǎng)高質量專業(yè)人才的重要方式。畢業(yè)實習也已經成為高職學生畢業(yè)前了解社會的重要方式，畢業(yè)實習的質量與深度對于其今后走向工作崗位具有重要幫助。隨著我國經濟發(fā)展水平的不斷提升，在當前這種教育背景下，實習也已經成為高職院校培養(yǎng)全面人才的重要方式，并且該規(guī)模在今后還會不斷增大。當前對于高職學生實習心理問題的研究還處于初級階段，今后必將不斷深化該領域內的研究，希望本文中對于高職院校學生實習心理問題的研究，能夠為了解高職學生在實習期間的心理狀況有一些幫助。也希望高職院校安排學生實習這種人才培養(yǎng)模式能夠越來越科學合理，能夠讓實習生更好地了解生產實際，在今后的工作崗位上發(fā)光發(fā)亮。endprint